初中语文案例评析范文〔精选14篇〕篇1：初中语文教育案例一、根本情况阿坤，活泼好动,对待同学、老师没礼，无心向学，根底较差，学习成绩不理想，课堂上注意力不够集中，经常与同学讲话;课下作业拖沓，不及时完成作业的现象严重。
做事无持续性，自我约束力差，平时管不住自己的手脚，言行举止不分时间、场合，爱惹是生非，常因自控力差而与同学发生摩擦，导致出现攻击性行为。
经常违纪，还时常欺负小同学。
二、家庭情况母亲早丧父亲另娶，父亲很少在家，继母照顾孩子，父亲脾气暴躁，看到孩子不听话、学习不理想，便经常发火，大声训斥，常打孩子，家长与之交流沟通的更是少之又少。
父母对其学习和生活催促不到位。
三、教育措施1.给予更多的关爱。
作为班主任，不能讨厌、歧视这个学生，对问题学生更要多关心，多理解，使其感到温暖而有触动，有悔意，为教育引导打下根底。
平时常跟他聊天，跟他做朋友，遇上问题时多点耐心，采取多种渠道跟他沟通，尽量采取鼓励表扬为主的教育方式。
2、找到闪光点，充分发扬他的优点。
由于他精力充分，我让他当劳动委员，要求他在自己做好的同时带着其他同学做好卫生工作，由以此为契机，一边做他的工作的同时，与家长获得联络，叫家长就此件事情配合教育，大肆的鼓励表扬他一番，给他尝点甜头，以便更好的开展下一步的教育工作。
3.利用集体的力量影响他，使其养成良好的行为习惯。
他爱惹是生非，常因自控力差而与同学发生摩擦，导致出现攻击性行为。
经常违纪，还时常欺负小同学等等……比方说他打人了，被扣分了，我告诉他，他的行为影响了全班的荣誉，也让他明白，不要打骂，与同学团结友好的相处，同时我也让全班同学都关心他，安排最好的学生与他同坐，一有进步就表扬，使他对自己有自信心，使他在大家的好心帮助下，在众多的典范示范下，逐步向好的方面开展。
4、针对他的情况，我施行了一些干预措施。
定期与父母联络，交换教育孩子方法，及时反响孩子在校情况，指导教育孩子的方法，以配合老师完成对孩子的转化工作。
初中文言文古诗词作业本一、文言文阅读与理解1. 阅读《岳阳楼记》全文，理解作者范仲淹对于岳阳楼的描述及其所表达的情感。
2. 阅读《出师表》全文，分析诸葛亮在文中所表达的忠诚和对国家命运的忧虑。
3. 阅读《桃花源记》全文，探讨陶渊明所描绘的理想世界与现实世界的关系。
二、古诗词鉴赏1. 背诵并默写《静夜思》全文，体会李白对故乡的思念之情。
2. 背诵并默写《春望》全文，理解杜甫在诗中对战争带来的破坏和对和平的渴望。
3. 背诵并默写《悯农》全文，思考诗人对农民辛勤劳作的同情和对粮食的珍惜。
三、文言文翻译1. 将《醉翁亭记》中的一段文言文翻译成现代汉语，注意保持原文的意境和风格。
2. 将《赤壁赋》中的一段文言文翻译成现代汉语，注意理解并传达作者的哲学思考。
3. 将《滕王阁序》中的一段文言文翻译成现代汉语，注意把握文中的修辞手法和情感色彩。
四、古诗词创作1. 模仿《春夜喜雨》的风格，创作一首描写春雨的诗。
2. 以《江雪》为蓝本，创作一首描绘冬日江景的诗。
3. 借鉴《念奴娇·赤壁怀古》的韵律，创作一首表达对历史人物或事件的感慨的词。
五、文言文古诗词综合应用1. 结合《岳阳楼记》和《出师表》，写一篇短文，讨论古代文人对于国家和个人责任的看法。
2. 以《桃花源记》为背景，创作一个现代故事，探讨现代人对于理想生活的追求。
3. 结合《静夜思》和《春望》，写一篇作文，表达对家乡和和平的向往。
六、文言文古诗词拓展阅读1. 阅读《论语》中的几则经典语录，思考孔子的教育理念和人生哲学。
2. 阅读《庄子》中的几篇寓言故事，理解庄子的自然哲学和相对主义思想。
3. 阅读《诗经》中的几首诗歌，感受古代诗歌的韵律美和情感表达。
通过这份作业本，学生们可以在阅读、背诵、翻译、创作和拓展阅读等多个层面上，全面提高自己的文言文古诗词素养，同时也能够更加深入地理解和欣赏这些经典文学作品的内涵和魅力。
小学作业管理制度•相关推荐小学作业管理制度（通用13篇）在当下社会，制度在生活中的使用越来越广泛，制度是指在特定社会范围内统一的、调节人与人之间社会关系的一系列习惯、道德、法律(包括宪法和各种具体法规)、戒律、规章(包括政府制定的条例)等的总和它由社会认可的非正式约束、国家规定的正式约束和实施机制三个部分构成。
制度到底怎么拟定才合适呢？以下是小编精心整理的小学作业管理制度，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学作业管理制度篇1一、严格控制课外作业量。
1～2年级不留家庭作业，三年级不超过30分钟，四年级不超45分钟，五六年级作业量不超过1小时。
二、禁止留午间作业。
节假日适当增加实践性、探究性作业，要控制书面作业时间总量。
倡导开展每周一天无作业日，让学生自行调整放松，鼓励学生利用好时间，积极参与劳动实践或体育锻炼。
三、科学合理布置作业。
教师设计作业要符合学生年龄特征，能由学生独立完成，作业难度不得超过国家课程标准要求。
教师要在布置作业前及时沟通，确保学生完成作业不超时，朗诵、背诵、默写等作业统一纳入家庭作业总量时间，不得给学生布置机械性、重复性、惩罚性的家庭作业。
学科教师可在基础作业以外，根据班级学生实际情况布置微量的进阶类型作业，供学有余力的学生选做，不得强制所有学生完成。
学校要定期检查统计各年级作业的总量和批改情况。
四、禁止教师利用手机布置作业，禁止教师布置需要学生利用手机完成的作业、不得要求家长通过手机和网络下载并打印作业，不得将家庭作业变成家长作业。
五、要求教师对布置的学生作业及时批改、全批全改，及时向学生反馈作业批阅结果，帮助学生分析学习存在的问题。
不得要求家长代批，也不得要求学生自批自改。
六、充分利用课后服务。
教师要充分利用课后服务时间加强学生作业指导，争取小学生基本在校内完成书面作业，帮助中小学生学生巩固知识、形成能力、培养习惯。
教师可在完成书面作业之余，安排科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践等不同类型作业。
