Unit8 How was your school trip?
一、教材分析（一）教材的地位及作用
本课是新目标英语八年级上册第8单元，教材以 How was your school trip ? 为中心话题，围绕着描述“过去发生的事情”展开，学习和运用一般过去时态的一般疑问句Did you go/see /buy…? Were there any…?询问过去的事件，让学生学会谈论和分享过去发生的事件。本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生通过交换对过去发生的事情的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。Section A的主要学习内容是：复习一般过去时态和动词的规则与不规则变化，学习一般过去时态的两种一般疑问句: Did you…? Were there any …?教材安排了许多听，说，读，写的任务活动，我将灵活运用这些活动，将其中的一些活动进行变化或整合，如：1c,2c和3c的Pairwork活动内容相似，我将把2c和3c整合成一个Interview（采访）的任务活动。
（二）教学目标
根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，结合第八单元的教材内容，我按语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识五个方面将本单元的教学目标细化：
1、知识目标：单词：学习掌握词汇Aquarium, science center, gift shop, seal,
shark, octopus, autograph, won,ate,Chicago.else等。
功能：描述过去发生的事情
语言结构：规则动词和不规则动词的一般过去式
一般过去时的一般疑问句
句型：Did you go to the zoo? Yes, I did. No, I didn’t. I went to the aquarium.
Were there any seals? Yes, there were. No, there weren’t any sharks.
I saw some sharps/ I went to the aquarium.
2、语言技能：听：能识别不同句式的语调，并能根据语调变化，判断句子意义
的变化；能听懂本课学习活动中的问题，做出较得体的回
答。
说：能在本课的任务型活动如：游戏、调查、故事接龙等中进行
简单有交流。
读：能正确朗读本单元对话和句型；能查阅工具书为完成任务
做准备。
写：能写出本节课学习的单词和句型，能运用简单的句子写出过
去的活动和感受。
3、学习策略：抓住用英语交际的机会，在交际中把注意力集中在意思的表达上，
必要时借
助手势和表情。
主动参与学习活动，善于和他人合作。
4、情感目标：通过描述过去所做的事，表达自己的看法，使学生在人际交往中
学会尊重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的喜好，
增进情谊。
5、文化意识：用恰当的方式表达赞扬或自己的观点；了解英、美国家中（三）教学重点及难点
本单元的主题是谈论过去的事情，可以采用活动教学法和Role playing 的学习策略，学习新词汇，掌握重点句型，同时能比较好地运用到实践中，解决类似问题。做到既能巩固所学知识，又能提高解决问题的能力以及综合运用语言能力
三、教法渗透
本节课我将始终引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验，让学生在用中学，在学中用（Learning by using, learning for using）。
4、教学手段
●多媒体辅助：用flash 软件将本课所需要的动画、录音、图片、文字、图表
和音乐制成CAI软件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。
●非测试性评价
●本课我将各种活动设计成小组活动并开展小组竞赛和填写课堂自我评价表
等非测试性评价手段，帮助学生学会自主学习，学会与人合作，培养创新意识以及具备科学的价值观。
一、人教版（新目标）英语八年级（上）Unit8 How was your school trip? Period 2教学设计
一、教材分析:教材内容，重难点，教学目标分析
二、教学方法与学习策略
三、教学过程设计
四、教学设计理念
一、教材分析
1、教学内容分析
本课是人教版（新目标）八年级（上）第八单元“ How was your school trip- Section A ? ”的第二课时。
在第一节课进行集中识词后，本课重点操练一般过去时。本单元的中心话题是“Talk about the events in the past .”主要语言功能项目是一般过去时的特殊疑问句、一般疑问句、否定句等。语法结构为Did you do…以及回答。
单元Section A 所呈现的是一般过去时的几种句型的基本结构以及初步运用。这部分内容从呈现人们日常生活的活动着手，通过视、听等方式提供信息，并引出本单元的主要句型。文中安排的听力练习由易到难，能让学生展示捕捉特定信息的能力，轻松完成给对话排序，从而使学生们能体会到成功的喜悦，主动运用语言。
2、教学重点与难点
（1）教学重点：一般过去时句式的构成。
（2）教学难点：掌握和运用一般过去时句型进行口语交流。让学生在情境中准确地使用下列句型英语交际：
Did you do……? Yes, I did. No, I don’t.
Were there any sharks? Yes, there were. No, there weren’t.
What did you see? I saw…….
3、教学目标
《新课程标准》基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，而这种语言运用能力的形成是建立在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的整体发展基础上的，针对本单元教学内容和学生知识结构及认知特点，本单元的教学目标确定为：
（1）语言知识目标
立足语言实践活动，在完成任务的过程中掌握动词短语、基本词汇和一般过去时的语言结构。
（2）能力目标：
发展学生语言运用能力，自主学习能力，合作学习能力和创新意识。
（3）情感态度目标：
通过设置“介绍照片”、“询问邀请同学”等任务任务型活动，引导学生在体验、实践、参与、合作和交流中增加了解、增加友谊，规范自己的行为，同时能提高他们的观察能力和判断能力，激发他们对学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教，体会在活动中学习英语的乐趣。
（4）学习策略目标
学生能在一定程度上形成自主学习、有效交际、用英语思维等能力，以及搜索、筛选信息的能力。如：培养学生使用报纸、网络、搜索各类运动的精彩画面，包括扣篮、足球射门等活动的精彩镜头；搜集家人、朋友参加各种活动时的留影；同时让学生在班级里对所做的搜索内容用一般过去时汇报,使学生在做中学英语。
二、教学方法和学习策略
1、教法
（1）我采用《英语课程标准》倡导的任务型教学模式。让学生在教师的指导下，通过感知，体验，实践，参与和合作等方式，实现目标，感受成功。结合任务型的教学模式，在本课时适当设计了学生的调查活动。
