下载文档原格式
古代工商业的兴起与发展古代工商业的兴起与发展是中国历史的重要组成部分。
从古至今，中国的工商业在不断地发展壮大，不仅给中国社会带来了丰富的物资财富，也为中国传统文化的发展和传承做出了重要贡献。
一、古代工商业的起源随着人口的增长和劳动分工的细化，人们开始发现可以通过交换商品来满足各自需求。
这种交换商业的行为最初出现在新石器时代晚期，商贸活动主要是以货物贸易为主。
商贸活动的开始并非完全是自由的市场行为，大多数是由各个部族之间的互相往来而产生的。
在商贸活动逐渐扩大的过程中，一些聪明的人开始想方设法赚取更多的财富。
在这个过程中，工商业者开始逐渐崭露头角。
古代的工商业家主要是以手工业为主，利用自己手工制作的物品进行交换。
古代工商业的起源可以追溯到商周时期，当时商人主要以贩卖铁器、织物、玉器和瓷器等器物为主。
尤其是瓷器的制作，对于古代的工商业发展做出了巨大的贡献。
随着经济的发展，商人们的财富逐渐积累起来，一些富甲一方的大商人开始涉足资本、投资、生产领域，逐渐形成了初步的资本主义成分。
二、古代商业的兴起商业的兴起是在商代时期，随着社会的变革，商人逐渐崛起，交通和通讯的发展促使了商业贸易的繁荣，商业活动日益活跃。
这时期，商业在国家中占有相当大的地位和影响。
随着时间的推移，商人日益富有，成为了经济体的重要一环，在国家财政收入、国内生产总值以及国际传统贸易中发挥着重要的作用。
世界文明史上苏美尔文明的发明、古埃及文明的发展、希腊罗马文明的繁盛、伊斯兰文明的绚丽和欧洲中世纪文明的兴起，都与商业有密切的关系。
三、古代工商业的发展在古代时期，工商业的发展经历了一个由小到大，由弱到强的漫长过程，逐渐成为了中国社会的一个重要方面。
工商业对于古代中国的经济、文化发展起到了重要的推动作用，尤其是在元、明、清等朝代，工商业得到了特别的关注和重视。
在元文化的推动下，明代时期我国瓷器、纺织品出口贸易的规模进一步扩大，国际贸易持续繁荣。
此外，当时制瓷业、锡器制造业、造纸业和绸织业等民间手工业迅速发展，手工业和工商业成为了各地经济活力的来源。
第五单元工业文明的来临第一课工商业的兴起（第一课时）一、教学目标：（1）了解手工工场的生产情况，知道手工工场的出现给人类社会带来很大的变化内类社会从此开始向工业文明时代过渡（2）了解中国手工工场的情况（3）了解手工工场的作用二、教学重难点重点：了解手工工场的特点难点：早期手工作坊和手工工场的比较三、教学过程新课导入：师：我们上学期学习了人类社会发展的前两个阶段，它们分别是哪两个阶段？（人类社会经历了漫长的史前时代、农耕文明时代。
到了14世纪，首先从西欧开始，人类社会开始进入了一个新的文明，就是工业文明时代。
）新课教学：（阐述）首先请大家来看一下这三幅图，它们分别展示了14——18世纪，工业文明来临之即，对历史发展起到了不同推动作用的重要历史事件和历史人物，分别是什么呢？（左图为新航路开辟时一条在海上航行的帆船，新航路的开辟使得原来完全隔绝的东方和西方联为一体，右下为曾经征服欧洲大陆，法兰西第一帝国的建立者拿破仑，如果说拿破仑代表着西方国家的发展，那么，中国就是东方国家中的典型，右上是咱们中国的一位皇帝，乾隆，也就是从乾隆后期开始，中国渐渐在世界近代化的过程中落伍了。
这就是整个第五单元要给我们带来的历史的概念）今天我们来学习第一课《工商业的兴起》师：工商业，这个词语我们并不陌生，那么这个“工”是什么意思？（工厂）在我们温州有很多的企业，很多的工厂，请大家想一想，我们今天开办工厂应具备哪些条件呢？或者说说今天的工厂生产有什么特点？生：固定的厂房，机器，大量的资金投入，规模较大，分工合作，工人，管理者，工人在工厂里每天固定工作多少时间，然后企业主发给他们工资，雇佣关系师：那你知道今天的工厂，它的生产管理方式是从哪里发展而来的吗？（出示课件：工厂从这里发展而来：小作坊）这幅图反映的小作坊里制作呢绒的场景。
看一下它的生产场地在哪？（在家里）劳动数量？（少数，一般都是家庭成员，如果忙不过来的话，可能会请几个帮工，或者师傅可以收个徒弟）生产程序大致如何？（看书：买毛，工匠主亲自购买说明什么？在家纺线织成布，工匠主自身是不是参加劳动呢？学徒帮工跟工匠之间是怎么样的关系呢？拿到市场上去卖，同时再买一些原料回来）当时在欧洲像瓷器、钟表等等都是从这样的小作坊里生产出来的，众多类似的作坊都呈现出怎样的特点呢？生：规模小，产量小，以家庭为主为了维持家庭的基本消费和开支，（过渡）在14、15世纪的欧洲农业生产有了新的进步，对手工业产品的需求增加，这种小打小闹的小作坊的生产明显不能满足社会对商品的需求。
工商业的兴起介绍工商业的兴起工商业是指以商业行为为核心的经济活动，包括制造业、贸易、金融、服务业等多个行业。
工商业的兴起是现代经济发展的重要标志，对于一个国家的经济发展起着至关重要的作用。
本文将从历史和现实两个方面来介绍工商业的兴起。
首先，回顾历史，工商业的兴起源远流长。
人类社会发展的早期，靠着农业生产为主，通过土地和农作物的交换来满足人们的生活需求。
然而，随着人口的增长和社会的分工越来越细化，简单的农业生产已经不能满足人们的需求。
于是，从农业中脱颖而出的手工业开始兴起，人们通过手工制造商品来满足市场的需求。
手工业时代，以手工为主要生产工具，产品生产效率低下且规模小。
然而，手工业的兴起为人们提供了更多的选择和机会，同时也为社会的进步奠定了基础。
随着科学技术的发展和工业化的进程，机器代替了手工作业，工业时代的到来标志着工商业的全面兴起。
机械化生产大大提高了生产效率，使商品生产过程更加标准化和规模化。
工业时代的到来对于商业活动也带来了全新的机遇和挑战。
特别是在交通和通信等领域的发展，为商品的交换和流通提供了更加便捷和高效的手段。
商业活动变得更加广泛和多样化，贸易规模和范围的扩大，金融交易的复杂性和规模也不断增加。
工商业的兴起为社会带来了巨大的财富和经济增长，推动了科学技术、文化艺术等其他领域的进步。
从现实角度来看，工商业依然是现代经济的支柱。
随着全球经济一体化的推动，贸易和金融业等服务型行业不断发展壮大。
国际贸易带来了更广阔的市场和更多的合作机会，促进了技术的交流和共享。
金融服务在现代经济中起到了至关重要的作用，为企业和个人提供了资金融通的渠道，并且推动了投资和创新的活动。
此外，随着信息技术的飞速发展和互联网的兴起，电子商务成为了新的商业模式。
电子商务的出现减小了传统商业活动的时空限制，提升了商品交流的效率和速度，使商务活动更加便捷和灵活。
电子商务还促进了全球经济的互联互通，带来了更广泛的市场和更多的商业机会，推动了全球经济的蓬勃发展。
人教版历史与社会八下《工商业的兴起》教案1第一课工商业的兴起第一课时工厂从这里发展而来●课程标准列举近代历史上的重要事件与人物，说明它（他）们在社会变革中的突出作用。
综合多种因素，认识与世界社会变迁中的若干重大转折时期。
●教学目标1. 通过观察、比较图文资料，了解手工工场的生产情况，知道手工工场的出现促使西欧工商业的兴起。
2. 通过观察、思考，知道手工工场的出现给人类社会带来了很大的变化，人类社会从此开始向工业文明时代过渡。
3. 尝试收集有关西欧与手工工场的某方面事例，分析说明手工工场的特点及其作用●教学重点与难点分析教学重点: 能根据具体资料说出手工工场与手工作坊的不同，手工工场的特点及其作用；能说出工商业兴起后出现的新阶层及其他们产生的意义。
教学难点: 通过教学，使学生能够面对新的情景，进行历史性的判断。
●教学过程一、导入：请学生读第五单元的单元篇章页，进行小组合作学习，派代表汇报小组合作中在单元篇章页的文字和图片中发现的信息。
如：左图为新航路开辟时正在海上航行的一艘帆船，右上图为清朝的乾隆皇帝，右下图为拿破仑骑在战马上的英姿。
教师再提纲挈领地从全球的视野整体把握14～18世纪是人类社会发生巨大变化的历史时期，工业文明兴起于欧洲，包括物质文明的“工商业的兴起”、精神文明的“冲破思想的牢笼”、“世界开始走向整体”、政治文明的“资产阶级革命：新体制的创立”；在农耕文明的轨道上运行，达到相当高的水平，但面临巨大的挑战。
教师再引导学生回忆上学期的学习内容，引入本课课题“我们上学期学习了人类社会的前两个历史阶段，是哪两个阶段？”（人类社会经历了漫长的史前时代、农耕文明时代。
到14世纪，首先从西欧开始，人类社会开始进入了一个新的文明，即工业文明时代的探索阶段。
这种探索是从工商业的兴起开始的）导入新课二、新课教学（一）工厂从这里发展而来1、手工作坊向手工工场的转变●比一比:１、手工作坊主自己纺线织布，家里人帮忙；人手不够的时候，还会收一名学徒，或者请两名妇女来帮忙。
第五单元工业文明的来临第一课工商业的兴起第一课时工厂从这里发展而来●课程标准4－3 列举近代历史上的重要事件与人物，说明它（他）们在社会变革中的突出作用。
4－5 综合多种因素，认识中国与世界社会变迁中的若干重大转折时期。
●教学目标1. 通过观察、比较图文资料，了解手工工场的生产情况，知道手工工场的出现促使西欧工商业的兴起。
2. 通过观察、思考，知道手工工场的出现给人类社会带来了很大的变化，人类社会从此开始向工业文明时代过渡。
3. 尝试收集有关西欧与中国手工工场的某方面事例，分析说明手工工场的特点及其作用●教学重点与难点分析教学重点: 能根据具体资料说出手工工场与手工作坊的不同，手工工场的特点及其作用；能说出工商业兴起后出现的新阶层及其他们产生的意义。
教学难点: 通过教学，使学生能够面对新的情景，进行历史性的判断。
●教学过程一、导入：请学生读第五单元的单元篇章页，进行小组合作学习，派代表汇报小组合作中在单元篇章页的文字和图片中发现的信息。
如：左图为新航路开辟时正在海上航行的一艘帆船，右上图为中国清朝的乾隆皇帝，右下图为拿破仑骑在战马上的英姿。
教师再提纲挈领地从全球的视野整体把握14～18世纪是人类社会发生巨大变化的历史时期，工业文明兴起于欧洲，包括物质文明的“工商业的兴起”、精神文明的“冲破思想的牢笼”、“世界开始走向整体”、政治文明的“资产阶级革命：新体制的创立”；中国在农耕文明的轨道上运行，达到相当高的水平，但面临巨大的挑战。
教师再引导学生回忆上学期的学习内容，引入本课课题“我们上学期学习了人类社会的前两个历史阶段，是哪两个阶段？”（人类社会经历了漫长的史前时代、农耕文明时代。
到14世纪，首先从西欧开始，人类社会开始进入了一个新的文明，即工业文明时代的探索阶段。
这种探索是从工商业的兴起开始的）导入新课二、新课教学:（一）工厂从这里发展而来1、手工作坊向手工工场的转变●比一比:１、手工作坊主自己纺线织布，家里人帮忙；人手不够的时候，还会收一名学徒，或者请两名妇女来帮忙。
