2018年度恩施州农村小学全科教师及公办幼儿园教师

改革创新是振兴恩施教育的必由之路作者：李荫华来源：《湖北教育·综合资讯》2018年第12期1985年5月，中央召开全国教育工作会议，贯彻落实《中共中央关于教育体制改革的决定》（以下简称“《决定》”）这一纲领性文件，我国教育改革进入全面推进的新阶段。

这时期，我从建始县委调到恩施州政府工作，1986年，任州教育战线党委书记，教委副主任（主持工作）。

此后七八年，在州委、州政府领导下，我们奋发图强，砥砺前行，努力开创恩施州教育的新局面。

更新教育观念。

通过学习贯彻《决定》和全教会精神，统一了思想，明确了教育优先发展的战略地位，州委提出了“教育立州、科技兴州”的指导方针，使各级党委政府以及全社会更加重视教育，“百年大计，教育为本”的理念日益深入人心，尊师重教逐渐蔚然成风。

1985年9月，州以及各县市都隆重召开大会，庆祝新中国第一个教师节，给一大批25年以上教龄的教师颁发荣誉证书。

教师节期间，领导带队分组深入学校慰问教师，州、县分别出台政策，为学校和教师办实事、办好事，改善教师待遇和办学条件。

以后每年都隆重庆祝教师节，党政领导走访慰问教师，表彰先进教师等，这些举措极大地鼓舞了各地干部群众以及社会各界办学兴教的热情，激发了广大教师教书育人的积极性。

改革办学管理体制。

州委、州政府认真贯彻落实中央关于把发展基础教育的任务交给地方的要求，实行地方负责、分级办学、分级管理的办学体制。

州、县（市）于1986年相继组建了高规格的教育委员会，州委、州政府领导分别兼任主任、副主任。

通过层层建立责任制，把教育纳入各级领导政绩考核内容，把办学兴教的职责落实到基层;同时改革教育经费筹措机制，以财政投入为主，开征教育费附加，建立地方教育基金，推进多渠道集资办学，鼓励社会各界捐资兴学，支持学校师生开展勤工俭学，勤俭办学，发动群众投工献料，艰苦建校，多方拓展办学经费筹措渠道。

针对高山边远地区的办学条件更为困难这一薄弱环节，1985年底，州教育局、州民宗委召开了有29个高山区党政领导参加的全州高山民族教育工作会议，推介了建始县官店区照京公社干部群众苦战几个月，新建一所公社初中的感人事迹，以高山促低山推动全州集资办学，实现“一无两有”。

恩施土家族苗族自治州人民政府关于进一步加强农村教育工作的意见【法规类别】校舍建设与管理【发文字号】恩施州政发[2004]16号【发布部门】恩施（原名鄂西）土家族苗族自治州政府【发布日期】2004.08.20【实施日期】2004.08.20【时效性】现行有效【效力级别】地方规范性文件恩施土家族苗族自治州人民政府关于进一步加强农村教育工作的意见（恩施州政发〔2004〕16号）各县市、人民政府，州政府各部门：为认真贯彻落实《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》（国发〔2003〕19号）和《省人民政府贯彻〈国务院关于进一步加强农村教育工作的决定〉的实施意见》（鄂政发〔2004〕26号），积极深化我州农村教育改革，推进我州农村教育健康发展，结合我州实际，现提出如下意见：一、提高认识，明确农村教育发展的目标和任务（一）深刻认识农村教育在全面建设小康社会中的基础性、先导性、全局性重要作用，把农村教育工作摆在整个教育工作重中之重。

当前，西部大开发战略的加快推进，急需培养大批中初级专门技术人才，我州教育普及程度不高，农村教育发展不够，农村劳动力平均受教育程度较低，先进的实用技术难以推广，开发和提高人力资源刻不容缓；优质、高效、生态、安全农业的发展，农业产业化经营的扩大，农村富余劳动力的转移等，都迫切需要全面提高农村劳动力素质。

没有农村教育的振兴，没有农村教育所提供的科技和人才支撑，就难以实现农村的全面小康。

因此，各级各部门必须进一步增强责任感和紧迫感，从经济和社会发展全局的高度，把加强农村教育作为解决“三农”问题的突破口，大力推进农村教育的改革和发展。

（二）普及九年义务教育是发展农村教育的首要目标，切实巩固和提高“普九”成果是今后一个时期农村教育工作的第一要务。

要进一步加大依法治教力度，完善义务教育政府入学通知书制度，保障适龄儿童少年都能按时入学，初中毛入学率要保持在95%以上。

建立完善流失生报告及劝返制度，州、县市建立救助贫困生工作机制，多渠道筹措助学专项资金，最大限度减少学生辍学，小学在校生年辍学率控制在1%以下，初中在校生年辍学率控制在3%以下，17周岁人口初级中等教育完成率达到90%以上。

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湖北试点定向培养小学全科教师
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来源：《美术文献·学校体音美》2017年第02期
偏远山区基础教育师资薄弱，已成为全国普遍现象。

记者从省教育厅获悉，恩施州在全省率先试点定向培养小学全科教师，小学全科教师以“包班”的方式，可同时承担一个班级的语文、数学、英语、计算机、音乐、美术、体育等课程。

据了解，“十三五”期间，恩施州每年将以300至500人的规模招生，采取政府订单班的形式，委托恩施职业技术学院为偏远山区定向培养一批专业技能扎实、综合素质较高、能够胜任多门学科教学的小学全科教师和公办幼儿园教师。

“全科教师班”的新生入学后，可享受3年免学费、每年6000元的助学资助，以及生活困难补助等优惠政策，毕业后需到当地农村学校或教学点任教至少5年。

目前，首批招收的300名学生正在恩施职业技术学院学习，该校为订单班学生“量身订制”课程体系，并组建优秀教学团队，确保培养质量。

该校人文系主任唐文宪介绍，针对订单班的特殊性质，更注重培养学生的综合素质、一专多能，确保学生毕业后，不仅能任教小学语文、数学、英语，还能任教计算机、音乐、美术、体育等课程。

“全科教师，能有助于缓解乡村小学开不齐、开不足国家规定课程的矛盾。

”
為确保教师能扎根乡村教育，订单班的学生全部是当地户籍，有不少是贫困家庭的孩子。

订单班学生谭天星说，他是一名孤儿，在乡亲和老师的帮助下成长，自己十分珍惜这来之不易的机会，希望将来能够回村任教，以此来回报家乡。