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人教版三年级下册数学第二单元《口算除法》教案（精选14篇）人教版三年级下册数学第二单元《口算除法》篇1教学内容：13-15页图示和例1教学目标：1、在实践操作活动中理解掌握一位数除法（被除数各个数位上的数都能被除数整除）口算方法。
2、能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。
3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。
重点难点：通过分木棍的实践操作活动，让学生理解、掌握几十几除以以位数的口算方法。
教学准备：自制教学过程：一、复习1、口算12÷4 8÷2 14÷7 24÷6 35÷7 72÷92、口答（1）70里有几个十？500里有几个百？（2）25里有几个十和几个一？39里有几个十和几个一？3、教师谈话收入课题。
二、教学例11、出示第13页主题图，教师：问根据图你能提出什么问题？怎样运算？2、出示例1。
（1）赵大伯3次能运完60箱，平均每次运多少箱？观察：如用小棒来代替木箱，你打算怎样分？怎样列式？每份有多少？（学生实践操作，得出结论。
）3、分好后在小组里交流一下自己分的方法。
4、如果不分小棒，我们又怎样口算60÷3呢？结合学生汇报，5、教师板书：这样算6÷3=2 60÷3=206、试一试。
（学生独立完成）80÷4 60÷2（1）口算写出结果。
（2）说说口算方法。
三、教学例1第二个问题1、出示第二个（2）问题600÷3你能口算得出结果吗？先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。
2、结合学生汇报，出图验证并板书这样算 6÷3=2 600÷3=2003、试一试。
360÷6 640÷8四、教学例1第三个问题1、出示第三个问题240÷3你能口算得出结果吗？先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。
2、结合学生汇报，出图验证并板书：这样算24÷3=8 240÷3=80五、巩固练习1、口算下列各题，并说说口算的方法。
1口算除法第1课时口算除法课时目标导航教学导航一、教学内容口算除法。
(教材第11～12页例1、例2、例3)二、教学目标1．使学生理解整十、整百、整千数以及几百几十、几千几百数除以一位数的口算方法，学会正确、熟练地进行计算。
2．经历除法的意义和口算除法计算的类推、探究过程，提高观察、探究、归纳能力。
3．培养学生的逻辑思维能力和认真检查、正确计算的良好习惯。
三、重点难点重点：能正确进行整十、整百、整千数以及几百几十、几千几百数除以一位数的口算。
难点：掌握口算除法的思维方法，理解算理。
教学过程一、复习引入1．口算。
6÷3＝8÷4＝48÷6＝2÷2＝6÷2＝9÷3＝16÷8＝27÷9＝2．口答。
60里面有()个十。
800里面有()个百。
240里面有()个十。
3．把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？师：我们已经学过了表内乘法，知道了用表内乘法口诀来口算一位数除一位数、两位数的方法。
今天，我们进一步来学习整十、整百、整千数以及几百几十、几千几百数除以一位数的口算方法。
(板书课题：口算除法)二、学习新课1.教学教材第11页例1。
(课件出示教材第11页例1)师：把60张彩色手工纸平均分给3人，应该如何列式呢？(点名学生回答，教师板书) 师：同学们知道60÷3这个算式怎么计算吗？能够用我们以前学的表内除法知识解决吗？(小组交流讨论，点名小组代表回答，教师板书)方法一：利用一位数乘整十、整百数的口算，想20×3＝60，那么60÷3＝20。
方法二：利用表内除法，想6÷3＝2，那么6个十除以3等于2个十，也就是20。
方法三：借助分小棒的方法来理解60÷3。
把60张纸看作60根小棒，把10根小棒捆成一捆，共有6捆，也就是60根，把6捆平均分成3份，每份是2捆，也就是20根。
师：以上三种口算的方法，你喜欢哪一种呢？为什么？(点名学生回答)引导学生比较三种口算方法，发现利用表内除法口算比较简单。
第二单元除数是一位数的除法新知识点：1、口算除法（1）口算。
（2）估算。
2、笔算除法。
（1）基本的笔算除法（2）除法的验算。
教学要求：1、会口算一位数除整十、整百数、几百几十以及一位数除两位数的除法。
2、经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。
3、能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。
4、感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
教学建议：1、加强学生自主探究的意识，使学生重视对算理和计算规律的探求。
为了避免学生在不理解算理的情况下，机械地记忆口算过程，套用计算法则，本册教材对除数是一位数的除法，既没有注明一般的口算思路，也没有出示笔算除法的法则，二是充分调动已有的计算知识和经验，主动探索计算的算理和算法。
（1）激活学生已有的口算经验，使之顺利迁移到除数是一位数的口算除法中。
学生已有的与除法是一位数的口算除法相关联的口算经验：表内乘法和一位数乘整十、整百数的口算。
这些口算经验是帮组学生解答除法是一位数的口算除法的基础。
因此，教学时应该采取积极措施，激活学生已有的相关口算经验，唤起学生对已有知识的回忆，并将它灵活运用到除数是一位数的口算除法这样一个新的情景中。
（2）引导学生探索笔算除法的算理和计算规律，学会“先做什么—再做什么—接着做什么—最后做什么”的有序思考方法。
教学时，应充分利用学生已掌握的除法口算经验，结合一定的直观操作活动，使学生养成一种有序的思考和操作习惯，从而自主概括出笔算除法的计算规律。
（3）引导学生用简洁的语言表述思考的过程。
引导学生用数学语言表达口算除法和笔算除法的过程，实际上是引导学生归纳、整理运算程序和运算规律的过程，它是计算活动过程中的提炼和升华。
在这个过程中，教师应创造条件，给学生一个宽松的说话环境。
首先，让学生在思考每个例题时，自言自语地、轻声的说出自己的思考过程。
然后，让学生在小组中（或与同桌）说出自己的思考过程。
口算除法（二）教学内容教科书第12页例2、例3及相关内容。
教学目标1．引导学生理解并掌握一位数除几百几十（可转化为表内除法）和一位数除几十几（每一位都能除尽）的口算方法，能正确地进行口算。
2．在观察、操作、讨论等活动中体会口算除法的算理，渗透转化和迁移类推的数学思想，提高学生的口算能力。
3．使学生在探究学习中感受数学与生活的联系，获得成功的体验。
教学重点掌握一位数除几百几十和一位数除几十几的口算方法，能准确口算。
教学难点理解一位数除几百几十和一位数除几十几的口算方法的算理。
教学准备一盒（或几沓）手工纸、小棒、多媒体课件。
教学过程一、复习旧知课件出示：60÷2＝90÷3＝600÷2＝900÷3＝6000÷2＝9000÷3＝教师先让学生算一算，再说一说怎样口算一位数除整十、整百、整千数。
师：同学们不但算得很准确，而且还能把思考的过程表述得很清楚，真了不起！这节课，我们继续研究将彩色手工纸平均分的数学问题，从中学习更多的有关口算除法的知识。
二、探究新知（一）探究一位数除几百几十（可转化为表内除法）的口算方法1．认真审题，尝试计算。
课件出示：3个班上手工课一共用去120张彩色手工纸，平均每班用了多少张？师：读一读，说说你知道了哪些信息？需要解决什么问题？应该怎样列式？例2和例1的结构一致，学生应该很容易读懂题意并列出算式（120÷3）。
师：为什么用除法计算？预设：要求平均每班用了多少张，就是把120平均分成3份，求每份是多少，所以用除法计算。
师：应该怎样口算？出示【学习任务一】。
学生先独立完成，再小组交流，教师巡视，搜集典型算法。
2．汇报交流，分析算法。
师：谁来说一说你是怎样算的？学生可能会有以下几种方法：方法一：借助实物分一分。
100张是10沓，加上20张的2沓，一共是12沓。
把12沓平均分成3份，每份是4沓。
12÷3＝4（沓），4沓就是40张，所以120÷3＝40。
教案：口算除法（二）三年级下册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解除法的意义，掌握两位数除以一位数的口算方法。
2. 培养学生运用口算除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 两位数除以一位数的口算方法。
2. 除法的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数除以一位数的口算方法。
2. 教学难点：理解除法的意义，并能灵活运用口算除法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、黑板。
2. 学具：计算器、练习本。
五、教学过程1. 导入通过PPT展示一些与除法有关的图片，引导学生观察并发现除法在日常生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入（1）让学生回顾上节课学习的口算除法知识，引导学生发现两位数除以一位数的规律。
3. 演示与讲解教师通过黑板演示两位数除以一位数的口算过程，并讲解每个步骤的计算方法，让学生理解并掌握。
4. 练习与讨论（1）让学生独立完成练习题，巩固口算除法的方法。
（2）分组讨论，让学生在小组内交流自己的计算方法，培养学生的合作交流能力。
5. 课堂小结六、板书设计1. 板书口算除法（二）2. 板书内容：（1）两位数除以一位数的口算方法。
（2）除法的应用。
七、作业设计1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中哪些地方用到了除法，与同学分享。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并进行针对性的辅导。
2. 教师要关注学生的学习进度，适当调整教学计划，确保每位学生都能掌握口算除法。
3. 教师要注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力，提高学生的数学素养。
4. 教师要关注学生的课后作业完成情况，及时了解学生的学习效果，为下一节课的教学做好准备。
本节课的教学内容丰富，教学过程注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力，旨在提高学生的数学素养。
在教学过程中，教师要关注学生的表现，及时发现问题并进行针对性的辅导，确保每位学生都能掌握口算除法。
