圆明园的毁灭 (10、13) - 副本

22四季之美
导学目标：
1.借助关键词、联系上下文理解景物的动态描写。

2.学习课文，引导学生借助关键词句，联系上下文，初体会景物的动态描写，
反复朗读课文体会作者笔下四季之美的独特韵味。

导学重难点：
1.体会景物的动态描写，反复朗读课文体会作者笔下四季之美的独特韵味。

导学流程：
一、自学生疑
二、创境导趣：
1、孩子们你们眼中的四季是怎样的你能给大家描述一下吗？(A、你能把你最喜欢的季节最喜欢的画面给我们描述出来吗)（配乐配图生说）你们眼中的眼中的四季真美，你们都有一双发现美的眼睛。

2、作家清少纳言和你们一样也有一双发现美的慧眼，她眼中的四季美的独特、美的有韵味。

三、学习探究
1.谁愿意把这首优美的散文诗给大家读一读，读出那独具韵味的美。

其他同学边听边圈出作者眼中四季最美的是什么？（学习提示：1、课文按什么顺序写的。

2、圈出作者眼中四季最美的是什么？）读的真美，闭上眼睛我仿佛看到了这一幕幕从我眼前缓缓掠过。

（整体感知整首诗）
2.谁来给大家分享作者眼中的四季最美的是什么？
预设：
生：春天最美是黎明、夏天最美是夜晚、秋天最美是黄昏、冬天最美是早晨。

生：天空、彩云、明亮的月夜、蒙蒙细雨的夜晚、翩翩飞舞的萤火虫、夕阳、归鸦、大雁、雪。

师：在作者眼中四季最美的时间分别是：黎明、夜晚、黄昏、早晨。

最美的景物是：东方天空颜色的变化、夏夜细雨中翩翩飞舞的萤火虫、秋天的归鸦与大雁、冬天熊熊燃烧的炭火。

师：黎明、夜晚、黄昏、早晨，这是一天中的某一个时间点。

3、这些时间点最美的景物又是什么呢？（抽读课文其他同学边勾画）
生：回答
师作补充：在作者眼中春天最美的是黎明这个时候、夏天最美的是夜晚这时、秋天最美的是黄昏时、冬天最美的是早晨时。

学习第一段：春天最美是黎明
师：你是喜欢春天黎明时分天空颜色的点点变化呢？还是夏天蒙蒙细雨的夜晚？又或是秋天黄昏时分的归鸦与大雁？冬天的早晨燃烧起的熊熊炭火呢？你喜欢哪个季节（生：我喜欢春天。

师：老师和你一样，也喜欢充满生命力的春天）
学习第一自然段：春天最美是黎明
1.让我们走进最美的春天，去感受那份美好。

（配图、配乐读）让我
们带着美好的心情来读一读吧。

（读，读中感受）
学习提示：
1.这一段写了哪些画面？根据描作者的描写使你想到了哪些画面？
（用自己的语言描述你喜欢的画面）（通过读感知，通过想象描述）
3.天空的景色是怎样变化的。

（一点儿一点儿慢慢地在发生变化的）读
的时候要读的缓慢些，读出变化的过程。

仿佛让人看到天空的颜色正在一点儿一点儿地发生变化;“鱼肚色的天空”、“微微的红晕”可以读的柔和些，“微微的”、“紫红紫红的”可适当重读，给人感觉天空的颜色在不断加深。

读出天空彩云的变化。

（配乐，抽读、齐读，读出天空彩云的变化）（通过点拨读出动态美）
小结：这里描写了天空颜色的变化，由鱼肚色的天空染上微微的红晕，飘着紫红紫红的彩云。

这种描写叫动态描写，这样的描写可以让我们感受到生动具体的画面。

（让我们带着这种体会去读）边读边想象天空在不断地一点儿一点儿发生变化的画面。

（带着感觉去读，配乐）
过渡语：当我闭上眼睛倾听时，仿佛把我带到了大海边吹着轻轻的海风、闻着淡淡的海水、看着黎明时分天空云彩在一点儿一点儿的变化，正在我沉醉时，我又突然听到到了作家笔下的夏夜在对我说，你要是来到我这一定会让你个更加着迷的。

你们想去感受夏夜之美吗？
学习第二自然段：夏天最美是夜晚
师：孩子们请你们闭上眼睛现在你身处在乡下静静的夏夜里，吹着轻轻的晚风，没有城市的灯火辉煌，没有车辆吵闹的喇叭声，夏天的夜晚应该是怎样的？（静静的、漆黑的有点点星光的）（把孩子们带到夏天的夜晚去感受那份静谧之美）
1.那我们读夏夜之美这段时，应该用样的语气读？轻柔的语气，读出夏夜静谧
的氛围。

（师：让我们去感受夏夜那份静谧之美吧）（配乐读，感受夏夜的静
谧之美）
学习提示：
1.作者描写了夏天的几种夜晚之美？你觉得作者最喜欢哪种夏夜之美，你是怎么看出来的？
预设：
生：夏夜之美包括明亮的月夜、漆黑的暗夜、蒙蒙细雨的夜晚。

生：作者最喜欢蒙蒙细雨的夜晚。

因为第三种夜晚描写的最详细、最多。

生：对明亮的月夜，作者只用固然很美一笔带过，而重点描写了漆黑漆黑的暗夜和蒙蒙雨夜中的萤火虫尤其是最喜欢下雨时带着朦胧微光飞行的充满动感的萤火虫。

这样美的夏夜怎能让人不喜欢呢，让我们带着喜爱的心情来读一读吧。

（读音乐）
2.想象描述夏夜的三种不同的美。

师：闭上眼睛你的眼睛此刻你正在夏夜的夜空下你的眼前出现了哪些景色？你能把你看到的想到了用优美的语言描述出来吗？（B、配乐学生描述）
师：你们的描述已经悄悄把我带到了夏天静谧，淡然的环境中了。

师：我们南方空气潮湿，气候温暖萤火虫很多，你们想看看夏夜中萤火虫提着小灯笼在林中散步吗？（视频播放感受动态美）
小结：漆黑的夜中无数的萤火虫轻盈地飞舞着，好似流星划过夜空；雨夜中的萤火虫，虽然只有一两只，但他们像勇敢的小精灵，闪着朦胧的微光在飞行，动感十足，让人非常着迷。

这也是动态描写。

师：静静的夏夜轻灵快活的萤火虫带着点点微光，给人以轻快、惊喜的感觉，读的时候语速可以稍稍快一点。

才能感受到轻灵的动态之美。

（你能通过朗读把
这种静谧轻灵的美展现出来吗？抽读、齐读配乐）
师：你们又把我带到了一片辽阔的原野上，目睹了一只只萤火虫在我身边翩然起舞。

好喜欢这样的感觉。

回顾学习方法，用相同的学习方法学习第三段。

读、感悟体会、描述画面、带着体会读
小组讨论，自主学习3、4自然段：
思考：
1、3、4自然段分别讲了什么？
2、试着用自己的话描述画面，把动态之美描述出来。

预设：
交流第3段
1、在作者眼中秋天最美的是什么？
1、哪位同学能给大家描述秋天的那幅动人的画面。

生：第三自然段重点描写了秋天黄昏时，归鸦“急急匆匆”朝窠里飞去和大雁比翼而飞的情景。

生：想象当时画面，用自己话说。

师：乌鸦在常人眼里并不是美的象征，但是在这里作者描写的点点归鸦，像人一样充满着情感，急急匆匆归巢的情景十分动人、美好。

大雁成群结队比翼而飞这样壮观的场面都让我们感觉到动态的画面充满着不一样的情感。

所以我们读这段时应该充满着情感去读，读出归鸦急急匆匆回家那种感觉。

（配图配乐读前半段）
师：黄昏时仰望天空看着大雁、归鸦从你头上飞过，伴随着轻轻的微风，草丛
中传来一声两声虫鸣这种感觉真是让人心境开阔精神愉悦啊。

师：你能把这种感觉读出来吗？（生读）
师：让我们再来感受秋天黄昏时分那一份别致的美。

（配乐读第3段）
交流汇报第4段
过渡语：秋天固然美，但是冬天的脚步却紧紧向我们靠拢。

1、你能把冬天充满了闲情逸致的画面给大家描述出来吗？(抽生描述)
2、师：我也好喜欢冬天坐在火炉旁边享受那闲情逸致的生活。

3、师：孩子们现在我们已经能感觉到已悄悄向我们走来了，星期天的早晨，
坐在暖和的炭火边，手捧着一杯热茶时你是一种什么样的感觉。

（舒适、闲适）
4、你能读出那闲逸舒适的心情吗？（抽读、齐读）
5、在冬天最美的早晨作者描写了哪些景？
生：雪、白霜、熊熊炭火。

师：有雪有霜，画面如此静美；当生起熊熊炭火时画面就变得温暖而又有动感了。

3.师：让我们一边读一边想象画面用舒缓的语调，读出寒冷的冬天手捧炭火穿
过走廊时的闲情逸致。

（读，配上舒缓音乐）
4.作者有一双发现美的眼睛还有一颗对生活充满感情的心才能感受到四季之
独特韵味。

5.让我们带着我们的体会再一次感受四季的独特韵味。

（配音读课文）。