圆明园的毁灭

《圆明园的毁灭》第二课时教学设计
培侨流坑小学陈庆玲执教者：陈庆玲
学情分析：我在的小学是一所村小，学校没有多媒体教室，学生见识不广，大多不会搜集资料，再者学生不爱发言，语言表达能力也较差，针对这些实际情况，我这节课准备用自己的笔记本电脑下载一些图片、视屏，拿到班上给学生看。

另外用这节课多用鼓励教学，引导学生有感情地朗读。

设计理念：
培养学生“在朗读中理解，朗读感悟”的思想意识，以读代讲，读中感悟、读中训练，培养学生的表达能力。

教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。

3、理解“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。

4、体会作者的情感，产生对祖国历史文化的热爱及对侵略者的憎恨之情。

”教学重难点：
1、理解“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。

2、体会作者的情感，产生对祖国历史文化的热爱及对侵略者的憎恨之情。

课前准备：
搜集圆明园的相关资料，并进行分类整理。

教学过程：
一、复习导入（2分钟）
1、师：上节课我们初步学习了《圆明园的毁灭》一文，那是一个怎么样的皇家园林？
2、生：圆满无缺的圆，光明普照的明，皇家园林的园。

3、师：小结，是呀！圆明园就像它的名字一样，它圆满无缺，光明普照，然而，昔日的辉煌却变成了一片废墟，只是缘于一个词——毁灭
4、这节课我们继续品读《圆明园的毁灭》这篇课文。

5、先请大家思考：Ａ、哪几个自然段写圆明园毁灭前，哪一段写毁灭后？
Ｂ、毁灭前用文中哪个词语形容最恰当？（辉煌）
教师小结自然过渡：现在就让我们一起走进圆明园，感受它曾经的辉煌。

二、品读课文
（一）走进辉煌
自由朗读2、3、4自然段，思考：
1、文中哪个词最能体现圆明园当时的世界地位？（举世闻名）
2、大的园有？（圆明园、万春园、长春园）；还有很多什么园？可用文中
一个词来概括？（众星拱月）
3、圆明园凭什么举世闻名？
4、哪些地方让你感受到圆明园的建筑宏伟？（有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔
透的亭台楼阁……）
5、园内有这么多景物，用什么词来形容？（美）
6、引导学生赞美地读指名读圆明园中有……还有西洋景观。

7、漫步园内，置身其中，你仿佛看到了什么？（让学生闭目想象半分钟）
8、出示十二美景图片，让学生感受圆明园的辉煌
【设计意图】
让学生通过合理的想象，体会昔日圆明园的美丽，感悟圆明园的诗情画意。

9、再读——感受建筑宏伟
漫步园内，有如……；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。

10、圆明园除了有宏伟的建筑，园内还有最珍贵的——（历史文物）
有哪些最珍贵的历史文物呢？
上至——下至——
有多长？（2000多年）
有多少？（数不清）
11、小结：所以说是最大的博物馆、艺术馆。

想参观吗？
（二）了解毁灭
1、过渡：最大的博物馆、艺术馆。

想参观吗？
2、出示文物图片问多不多？
3、接着出示圆明园的遗址图片
【设计意图】
让学生通过看被毁灭的圆明园，与第一部分昔日圆明园的美丽辉煌，形成对比，激发学生的惋惜情感。

4、问：同学们，你们看到的是金碧辉煌的殿堂吗？是玲珑剔透的亭台楼阁吗？是无数的奇珍异宝吗？你们看到的是怎样的圆明园？（被毁灭的圆明园）
5、当你们看到这被毁灭的圆明园心情是怎么样的？（愤怒、惋惜……）
6、用愤怒、惋惜读第5自然段。

7、是谁毁灭的圆明园？从哪里知道？
8、它们是怎么进圆明园的？邀请来的吗？（闯进）
9、它们是怎样毁灭的圆明园的？（任意掠、搬、毁、烧）
10、说得好！指导学生体会“任意”
11、让学生观看火烧圆明园视屏
【设计意图】
让学生通过看火烧的圆明园视屏，与第一部分昔日圆明园的美丽辉煌，形成对比，再次激发学生的愤怒、惋惜的情感使学课推向高潮，达到教学目的。

12、烧成什么？（灰烬）
13、是呀什么都没有了，引导学生用圆明园内没有了……没有了……也没有
了……说话
没有了（金碧辉煌的殿堂），也没有了玲珑剔透的亭台楼阁
没有了象征着热闹街市的“买卖毛街”，也没有了象征着田园风光的山乡村野，还没有了根据古代诗人的诗情画意建造的景物。

（不仅）没有了……更没有了民族建筑，（还）没有了……和西洋景观。

【设计意图】培养了学生了语言表达能力和概括能力，也有利于学生理解课文。

14、师小结：
①圆明园是一座举世闻名的皇家园林。

圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。

圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

②圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。

15、看到这些都没有了，你有什么感受？你们恨吗？恨谁？（恨侵略者）
16、恨侵略者，可是谁叫我们没有保护好自己的圆明园呢？是谁没有保护好
圆明园？
17、为什么没有保护好？（清政府无能、落后、贫穷）
18、总结：记住落后就要挨打，所今天的我们要努力学习真本事，保护好我
们的家园。

三、拓展练习升华情感
1、你想对清政府说什么？你想对侵略者说什么？
2、如果你是当时的一国之主——皇帝，你会怎么做？如果你就是当时住在北京城的老百姓你会怎么做？
【设计意图】
创设情景，让学生在感悟强盗无耻的形象中学会思考，思考我们的祖国，思考我们的未来，思考……从而激发学生的爱国情怀。

四、总结全文
圆明园的大火早已熄灭，可是我们思考的脚步不能停止。

今天我们国家更富有、更强大了，国家为照顾我们农村的孩子还免费提供营养午餐，为的是能让我们更强壮，怀着更多的思考走向未来的人生。

这才是这节课的学习的真正的目的。

【设计意图】
让学生进一步思考圆明园烧掉了什么？究竟烧掉了什么？什么东西没有烧掉的？
板书设计：
21圆明园的毁灭
举世闻名
历史文物闯
最珍贵掠搬
建筑宏伟毁烧
不可估量不可估量
反思：
优点：1、教学目标达到了，激发了学生的爱国情怀。

体会了落后就要挨，努力学习，振兴中华的重要性。

2、指导了学生朗读，让学生用，没有……没有……也没有……说话，培养了学生的表达能力。

3、学生课堂活跃。

4、对比教学用得好。

有利于学生体会内容，升华情感。

不足：1、重点词语没有注意讲解。

2、教师语言不够紧凑，有的地方过渡不自然。

3、没有总结、体会本文写法，没有渗透写作方法。