《过秦论》教学设计.docx

过秦论（优秀7篇）《过秦论》教案篇一【学习目标】1.积累并掌握本课中的重要实词、虚词、特殊句式等文言知识点。

2.理清课文思路，学习对比论证的论证方法和铺排渲染的语言特色。

3.结合时代背景了解作者的政治主张，理解作者居安思危、忧国忧民的思想。

【重难点】1、积累重要实词、虚词、特殊句式等文言知识点。

2、理解作者居安思危、忧国忧民的思想。

【教学方法】探教师串讲、学生研讨、合作探究【教学过程】一、导入一部战国史简直就是一部武林史。

几千年以来，“弱肉强食”在自然界似乎是一条法则，但在人类社会，这条法则常常被打破。

两千多年前，当武林盟主秦始王刚做着千秋万代的美梦的时候，一群疲弊的农民“斩木为兵，揭竿为旗”,轻而易举地攻破秦国“金城千里”,导致强大的秦王朝“一夫作难而七庙隳，身死人手”。

这一切是什么原因造成的呢？西汉的政治家、文学家贾谊阐述了他的看法。

“过秦”就是“指出秦的过错”,那秦之过是什么呢？二、知人论世1、作者介绍西汉杰出的政论家、文学家，较早的汉赋作家之一。

学识渊博，年青时就负有才名，年仅二十岁，就被召为博士。

后因提议改革政治，遭权贵嫉妒、毁谤，贬为长沙王太傅，人称贾长沙、贾太傅。

贬谪后，虽身居闲职，不被重用，仍忧心朝事。

后为梁王太傅。

梁王落马而死，贾谊以为是自己失职，哭泣岁余，抑郁而终，年仅33岁。

一颗璀璨夺目的巨星从此长逝历史天空。

他的为人，很为司马迁推崇，司马迁把他和不同时代的屈原相提并论，撰写了《屈原贾生列传》。

2、题目解说《过秦论》是贾谊政论散文的代表作。

原文共有上中下三篇，本文是上篇。

“过秦”即“言秦之过”,指斥秦的过失。

过，名词用作动词，指出……的过失。

论，是一种文体。

“过秦论”,就是指斥秦的过失的论文。

3、写作背景贾谊所处的时代，属西汉的“太平盛世”,许多人认为当时天下“已安已治”了，但实际上却是矛盾重重，危机四伏。

按照贾谊的说法是“抱火厝之积薪之下而寝其上”(《治安策》)由于大地主大商人势倾王侯，土地高度集中，农民大批逃亡，农业生产遭到破坏，阶级矛盾日益加深。

《过秦论》的教案设计范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够准确地背诵《过秦论》全文；（2）理解《过秦论》的历史背景、作者贾谊及其文学地位；（3）分析《过秦论》的论证方法、文章结构及其语言特色。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《过秦论》；（2）学会对比分析，从不同角度审视《过秦论》的内涵；（3）提高古典文学鉴赏能力，学会批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受贾谊忧国忧民的情怀，传承优秀传统文化；（2）认识改革与法治的重要性，培养社会责任感和使命感；（3）树立正确的价值观，坚定信念，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。

二、教学内容1. 课文原文：《过秦论》（上）2. 学习重点：（1）掌握课文中的关键词语、典故、比喻等；（2）分析课文中的论证方法、文章结构；（3）领悟作者的观点态度及其现实意义。

3. 学习难点：（1）课文中的古汉语词汇、句式；（2）作者运用对比、排比等修辞手法的技巧；（3）将课文内容与现实生活相结合，深入领会课文主旨。

三、教学过程1. 导入新课：简要介绍《过秦论》的历史背景、作者贾谊及其文学地位，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，解决字词障碍，理解课文大意。

3. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的论证方法、文章结构，引导学生学会对比分析。

4. 课堂讲解：讲解课文中的重点词语、典故、比喻等，帮助学生深入理解课文内容。

5. 情感共鸣：引导学生感受作者忧国忧民的情怀，传承优秀传统文化。

6. 实践拓展：组织学生进行课堂演讲、写作等活动，将课文内容与现实生活相结合。

四、课后作业1. 熟读并背诵《过秦论》（上）；2. 完成课后练习题，巩固所学知识；五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等；2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量、书写规范等；3. 读后感：评价学生对课文的理解程度、观点阐述、语言表达等。

六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐等multimedia 资源，为学生营造一个有利于学习的氛围，激发学生的学习兴趣。

《过秦论》优秀教案《过秦论》优秀教案1教学目的一、积累一定量的文言实词、虚词。

了解一些常见的文言句式。

二、体会作品开合自如的章法和说理的手法；指导学生有意模仿，进行写作。

三、指导学生学习文中对事物的分析方法，观察思考问题。

教学安排本课拟用三课时讲授：第一课时，疏通文意；第二课时，分析作品；第三课时，指导背诵，加强学生对作品的理解，完成课后练习。

教学设想基于学生对这段历史有所了解，理解课文的难度较先秦散文小，打算采用以朗读带动文意疏通，以背诵带动对作品鉴赏，激发学生的学习兴趣。

教学步骤第一课时一、导语设计同学们大概听说过弱肉强食这一成语吧，在自然界这似乎是一条法则，但在人类社会，这条法则常常会被打破。

在两千多年前，秦朝国力还是那样的不可一世，一场农民战争就打破了开国者千秋万代的梦想，这一切是什么原因造成的呢?西汉的政治家、文学家贾谊为我们阐述了他的看法，下面我们一起来学习这篇《过秦论》。

过秦就是指出秦的过错，那秦之过是什么呢?二、作者简介贾谊，西汉政治家、文学家。

他的散文有战国纵横家的风格，他的赋作趋向散文化，所以有开汉赋之先声者之称。

作品有《过秦论》、《鹏鸟赋》、《吊屈原赋》等。

三、朗读课文，疏通文意1．教师范读课文，提示学生注意朗读节奏，依据朗读节奏推知意群，进而理解词句意义。

2．学生自读课文。

逐段让学生提出自己难以理解的词句，教师点拨学生猜度词义，并将重点词语形成板书。

3．学生已能初步理解作品文字意义基础上朗读课文，通过纠正学生朗读节奏的错误，指导学生正确理解作品内容，检查学生对词、句的理解、掌握。

4．指导学生在笔记上总结重点实词、虚词、通假字、词类活用现象、重点文言句式。

第二课时一、导语设计通过上节课的学习，我们已经可以把握本文的大意，现在我们一起理清作者的写作思路，分析作品谋篇布局的特点。

二、分析文章构思精巧提问：文章题目为过秦论，在文章中真正指责秦之过的文字有多少?作者为什么这样安排作品内容?明确：只有全文最后一句。

《过秦论》的教案设计范文一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解《过秦论》的作者、时代背景以及文学特点；能够熟读并背诵课文；能够分析并评价文章的思想内容。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，使学生掌握文言文的阅读方法，提高文言文阅读能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感；引导学生从中汲取思想营养，提升个人修养。

二、教学重点1. 熟读并背诵《过秦论》。

2. 理解并掌握文言文的基本阅读方法。

3. 分析并评价《过秦论》的思想内容。

三、教学难点1. 文言文的语言特点及阅读方法。

2. 《过秦论》深刻的思想内涵。

四、教学方法1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，激发学生学习兴趣，提高学生文言文阅读能力。

2. 运用多媒体教学手段，帮助学生更好地理解课文内容。

3. 结合时事，联系实际，引导学生深入思考，提升个人修养。

五、教学内容1. 课文朗读：指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏的把握。

2. 课文翻译：引导学生理解文言文的语言特点，进行课文的翻译练习。

3. 课文分析：分析《过秦论》的结构、论证方法以及思想内容，引导学生从中汲取思想营养。

4. 课堂讨论：组织学生就《过秦论》的思想内容进行课堂讨论，分享自己的学习心得。

5. 课后作业：布置相关的课后作业，巩固所学知识，提高阅读文言文的能力。

六、教学进程1. 课前准备：提前布置学生预习课文，了解作者、时代背景以及文学特点。

2. 课堂导入：简要介绍《过秦论》的背景，激发学生学习兴趣。

3. 课文朗读：组织学生朗读课文，注意语气、节奏的把握，培养语感。

4. 课文翻译：引导学生理解文言文的语言特点，进行课文的翻译练习，巩固所学知识。

5. 课文分析：分析《过秦论》的结构、论证方法以及思想内容，引导学生深入理解课文。

6. 课堂讨论：组织学生就《过秦论》的思想内容进行课堂讨论，分享自己的学习心得。

7. 教学拓展：联系实际，举一反三，引导学生从课文中汲取思想营养，提升个人修养。