2016《班主任工作实务》,新版大纲

班主任工作方法教学大纲班主任工作方法教学大纲班主任是学校中一位非常重要的角色，他们负责管理和指导学生的学习和生活。

为了更好地履行班主任的职责，需要掌握一些有效的工作方法。

本文将从三个方面探讨班主任工作方法教学大纲，包括学生管理、学业指导和心理辅导。

一、学生管理学生管理是班主任工作的核心内容之一。

班主任应该建立良好的班级管理体系，以确保学生的纪律和秩序。

首先，班主任应该制定明确的班规班纪，并向学生进行宣传和教育。

班规班纪应该包括学生的行为规范、学习态度和社交礼仪等方面的内容。

其次，班主任应该建立健全的奖惩机制，对学生的表现进行及时的奖励和批评。

奖励可以是口头表扬、班级荣誉或小礼品等形式，批评可以是谈话、批评信或者惩罚性劳动等方式。

最后，班主任应该与学生家长保持良好的沟通，及时了解学生的家庭情况和学习状况，以便更好地管理学生。

二、学业指导学业指导是班主任工作的另一个重要方面。

班主任应该帮助学生树立正确的学习态度和学习方法，提高学生的学习效果。

首先，班主任应该与学生一起制定学习计划，帮助他们合理安排时间和任务。

在制定学习计划的过程中，班主任应该根据学生的实际情况和目标，制定具体可行的计划，并帮助学生监督和评估自己的学习进度。

其次，班主任应该指导学生学习方法，教给他们一些高效的学习技巧。

例如，如何做好笔记、如何阅读教材、如何解决问题等。

最后，班主任应该定期组织学生进行学习情况的总结和交流，促进学生之间的互相学习和进步。

三、心理辅导心理辅导是班主任工作的又一重要任务。

学生的心理健康对于学习和生活都非常重要，班主任应该关注学生的心理需求，提供必要的帮助和支持。

首先，班主任应该建立良好的师生关系，与学生建立亲近和信任的关系。

班主任应该耐心倾听学生的心声，关注他们的情感变化，并及时给予适当的安慰和鼓励。

其次，班主任应该对学生进行心理健康教育，帮助他们了解和管理自己的情绪。

例如，班主任可以组织心理健康讲座、开展情绪管理活动等。

班主任工作实务班主任是学校教育工作中的重要角色，他们负责协调学校、家庭和学生之间的关系，全面关心学生的学习和生活。

班主任工作实务包括了课堂管理、心理辅导、班级管理等多个方面。

在本文中，将详细介绍班主任工作的实务内容及其重要性，以及如何有效地进行班主任工作。

一、课堂管理班主任在学校教育工作中起到了桥梁的作用，他们需要关注学生在课堂上的表现和学习情况。

在课堂管理方面，班主任需要注意以下几点：1. 管理学生的纪律：班主任要维护学生的纪律，确保学生听从教师的指导和管理，并遵守校内的规章制度。

2. 建立良好的师生关系：班主任应与学生建立起良好的师生关系，以便更好地了解学生的需求和问题。

3. 了解学生的学习进展：班主任要密切关注学生的学习进展，及时与教师沟通，并提供必要的帮助和指导。

二、心理辅导心理辅导是班主任工作中不可忽视的一部分，因为学生的身心健康对于他们的学习和成长起到了至关重要的作用。

班主任可以通过以下方式进行心理辅导：1. 认识学生的个性特点：班主任要了解学生的个性特点和心理健康状况，以便更好地进行个性化的心理辅导。

2. 关注学生的情绪变化：班主任要敏锐地察觉到学生的情绪变化，及时与学生沟通，提供情绪上的支持和鼓励。

3. 开展心理健康教育：班主任可以组织一些心理健康教育活动，如讲座、小组讨论等，帮助学生增强心理素质。

三、班级管理班级管理是班主任工作的重要方面，它涉及到班级的组织、协调和管理。

班主任应注意以下几点：1. 建立班级规章制度：班主任应与班委会共同制定班级的规章制度，并确保学生遵守。

2. 组织班级活动：班主任可以定期组织班级活动，如班级会议、主题讨论等，增强班级凝聚力。

3. 家校联络：班主任要与学生的家长保持紧密的联系，及时与家长沟通学生的学习情况和表现。

四、个人成长与学科教育除了以上提到的工作内容，班主任还应关注学生的个人成长和学科教育。

班主任可以通过以下方式进行工作：1. 培养学生的良好习惯：班主任应教育学生养成良好的学习和生活习惯，提高他们的自我管理能力。

班级工作计划
三、行事历
班会课记录及工作周志
2 月16 日—— 2 月22 日第一周
2 月23日——
3 月1 日第二周
3 月 2 日——3月8 日第三周
3月9日—— 3 月15 日第四周
3 月16 日—3月22 日第五周
3 月23 日— 3 月29日第六周
3 月30 日—4月5 日第七周
4 月 6 日—— 4 月12 日第八周
4 月13 日——4月19 日第九周
4月20 日——4月26日第十周
4月27 日—— 5 月3 日第十一周
5月 4 日——5月10 日第十二周
5月11日—— 5 月17 日第十三周
5 月18 日—— 5 月24 日第十四周
5月25 日——5月31 日第十五周
6月 1 日——6月7日第十六周
6 月8 日—— 6 月14日第十七周
6月15 日—— 6 月21日第十八周
班会课记录及工作周志
6 月22 日—— 6 月28日第十九周
班会课记录及工作周志
月日——月日第二十周
班会课记录及工作周志
月日——月日第周
主题班会课教案
主题班会课教案
与家长联系记录
与家长联系记录
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班主任工作实务一、班主任的角色与职责班主任是学校中一位非常重要的工作人员，他（她）承担着学生的教育和管理工作。

班主任的角色及其职责如下：1. 学生教育管理：班主任是学生的第一任导师，负责组织学生的学习和生活，促进学生的全面成长。

他（她）应关注学生的学业表现、心理健康以及行为习惯，制定相应的管理措施，帮助学生度过学习和成长中的困难，培养他们的良好品德和健康态度。

2. 家校联系协调：班主任是学校与家庭之间的桥梁。

他（她）应积极与家长沟通，及时了解学生的家庭背景和特点，促进学校和家庭之间的良好合作关系。

班主任要定期与家长开展面谈活动，向家长介绍学生的学习和行为情况，并协助家长解决学生在学习和生活中的问题。

3. 班级管理与组织：班主任负责管理和组织班级的各项工作，包括学生考勤、课表安排、班级会议等。

他（她）应制定班级管理规章制度，培养学生的纪律意识和集体荣誉感，维护良好的班级秩序。

班主任还应组织学生参加各种课外活动，丰富学生的课余生活，提高他们的综合素质。

4. 学生问题辅导：班主任是学生的依靠和支持者。

他（她）应关注学生的心理健康和成长问题，及时发现和解决学生在学习和生活中遇到的困难。

班主任要与学生建立良好的沟通渠道，倾听他们的心声，提供必要的支持和帮助，引导他们正确处理问题和面对挑战。

5. 学生表彰与奖励：班主任应根据学生的学业和行为表现，及时进行表彰和奖励。

他（她）可以通过班级会议、班干部推选等方式，激励学生积极向上，更好地发挥潜能。

班主任要注重公正公平，激励每个学生发展自己的特长，形成良好的班集体风气。

二、班主任工作中的注意事项1. 充实自己：作为一名班主任，要不断充实自己的专业知识和教育理论，提高自身素质和能力。

只有不断学习和进步，才能更好地履行班主任的职责。

2. 公正平等：班主任应保持公正的态度，对待每个学生公平对待。

不偏袒个别学生，要尽量做到公正公平，给予每个学生相同的机会和待遇。

3. 善于沟通：班主任要善于与学生、家长和教师进行沟通，建立良好的沟通渠道。

《班主任工作》课程教学大纲
二、课程简介
《班主任工作》是师范专业本科的一门选修课程。

学校教育中，班级是教师和学生开展活动的最基本的组织形式，是学校工作的基层组织。

班主任是学生在学校里接触最多，感情最深的老师。

班主任的一言一行对学生有着深刻的影响，其工作关系到学生的健康成长。

班主任如何开展班级工作，对学生实施素质教育，不仅关系到班级的建设和发展，更关系到学生的成长与成才。

因此，该课程在教育理论课程体系中具有重要的作用，同时它也是一门实践性较强的学科。

本课程旨在帮助学生从多个方面了解班主任工作的主要内容，树立正确的班级管理观念，掌握从事班主任工作所需要的技能技巧，提高他们从事教育工作的实际能力。

三、课程教学目标
1、知识与技能目标：理解班主任工作的意义和作用，了解班主任工作的特点，明确班主任工作的目的、任务、内容和原则，掌握正确的班主任工作的方法和艺术，以及开展班主任工作的策略，为今后从事教育教学和班主任工作做好准备。

2、过程与方法目标：通过广泛查阅资料、见习等方式，全面了解班主任的真实生活和工作现状；通过课堂交流、分享和讨论，进一步明确班主任工作的理念和方法；通过活动设计和操作，优化班主任工作的技能技巧。

3、情感、态度与价值观发展目标：加深对班主任工作的全面认识，树立科学的师生观念，积极提升自身素养，开拓视野，探索班主任工作的新思路。

四、课程进度表
理论教学进程表
五、成绩评定方法及标准。

河池学院班主任工作实务教学大纲教师教育学院编写2016年8月30《班主任工作实务》教学大纲课程性质：教师教育类选修课课程编号：0211709适用专业：师范类各专业开课学期：第4学期学时：20（理论）+12（实践）学分：2编写教师：钟乃良、黎军、智永敏、刘新芳、乔雪琴、李进会等审核人：覃奠仁第一部分说明一、课程的性质和作用《班主任工作实务》是形成教师职业技能的一门重要课程，是一门实用性的学科。

课程侧重对师范生进行班主任工作技能训练，而掌握班主任工作技能是师范生成为合格的中小学教师的必备条件之一。

因此，学好这门课对师范生在将来的工作中做好班级管理工作和教育教学工作都将起到举足轻重的指导作用。

二、课程的任务与基本要求通过这门课的学习，使师范专业的学生树立正确的班主任工作理念和学生管理观念，熟悉从事班主任工作所必备的专业基础知识与基本方法，掌握班主任工作所需的基本工作技能和技巧，初步形成运用所学知识解决班级管理工作中实际问题的能力。

并且，熟悉班主任专业化发展的途径与方法。

三、教学方法建议建议通过讲授法、案例分析法、讨论法、练习法、角色扮演、实例观摩、实地参与等方法进行教学，开展线上与线下相结合的混合式教学，把课堂教学与校外实践相结合，并且引导学生进行实践反思，同时加强对学生的学习过程进行考核。

四、本课程与其他课程的关系《班主任工作实务》以教育学、心理学等学科的基本理论为指导，把理论与中小学教育实践相结合的一门实务性课程。

在学习本课程之前需要先修完《学与教的心理学》、《教育学》两门课程的学分。

第二部分教学内容与考核方式一、理论教学的基本内容第一章新课程的实施与班主任理念的更新（一）教学内容1. 让每个学生都能发展的学生观（1）每个学生都是独特旳个体（2）每个学生都是独立的个体（3）每个学生都有自身的独特性2. 每个学生都有自身的发展潜能（1）每个学生都是正在发展中的个体（2）每个学生都是具有发展潜能的个体（3）每个学生都是一个完整的、有发展优势的个体3. 班主任应尊重每个学生，使每个学生都能发展4.以生为本，为学生服务的教育观（1）学生是教育的主体（2）学生是班主任的服务对象（3）班主任应关注学生个体差异，因材施教5. 发展性的多元评价观（1）评价内容全面，以发展学生多方面的潜能为目的（2）评价主体多元化，重视自评和互评（3）评价方法多样化，注重量化评价与质性评价的结合6. 多元智能观（1）每个学生都具有不同的智能组合和优势智能领域（2）开发学生的多种智能（3）以情景化评估方法发展学生的多元智能（二）重点难点重点：理解学生是教育的主体这个概念的内涵难点：熟悉发展性的多元评价观和多元智能观的内涵（三）教学方法讲授法、讨论法（四）学时分配2学时第二章班主任的岗位职责（一）教学内容1.教育班级学生的职责（1）进行思想道德教育，培养学生良好的道德行为习惯和思想品质（2）激发和保持学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法（3）关心学生的身体健康（4）指导学生参加劳动实践（5）关注每个学生的发展，做好个别教育工作（6）进行心理健康教育（7）进行安全教育和管理2.管理班级的职责（1）做好日常管理工作（2）建立班级规章制度，对学生进行常规训练(3)让每个学生参与班级管理，培养学生干部(4)做好班级工作计划和总结(5)做好学生的综合素质评价工作和班级评优奖惩工作(6)预防和处理班级中的偶发事件(7)搞好学籍管理工作3.组织班级集体活动的职责(1)组织班会活动(2)组织课外活动，发展学生的兴趣爱好和特长(3)指导团队活动4.协调其他教育者的职责(1)与科任教师的协调，促进学生学习(2)与家长的协调，形成教育合力(3)与社会各种力量的协调(二)重点难点重点：理解教育班级学生的职责和管理班级的职责难点：熟悉协调其他教育者的职责(三)教学方法讲授法、案例分析法、讨论法、角色扮演等(四)学时分配2学时第三章班主任的专业化(一)教学内容1.班主任专业化的内涵2.班主任专业化的基本内容（1）班主任的专业情意(2)爱岗敬业、乐业（2）关心、爱护学生3.班主任的专业精神(1)奉献精神。

班主任工作实务班主任工作新视野有人说：没有做过班主任的教师是遗憾的，一位中小学教师不做班主任，就尝不到做老师的真正滋味。

在教育生涯中，没有当过班主任，就没有自己“嫡系”的学生，就好比去一趟杭州没有去西湖，不够完美。

班主任是是随着班级授课产生而产生的，在我国，班主任制度已经执行多年，积累了许多经验。

选好班主任，是良好班集体建设的关键，一位优秀班主任，可以使一个差班变好，一位不称职的班主任会使一个好班变差。

班主任要做些什么、怎么去做？我们一起来探讨。

一、班主任的社会角色1、是班级活动的组织者，领导者和教育者；2、是联系任课教师、学生、学生家长的纽带；3、是沟通学校、家庭和社会教育力量的桥梁；4、是实施学校教育教学工作计划的得力助手。

学生把班主任划分成几种类型：“保姆型”、“警察型”。

我们不能搞“保姆式”也不能做“警察式”，要改变一种形象，集情感、科学、艺术于一身。

南京师范大学教授班华提出：班主任应该是学生精神生活的关爱者、引领者。

介绍有特色的两位班主任：霍懋征、魏书生。

班主任教育劳动主要是以心育心，以德育德，以人格育人格的精神劳动，是与学生的心理交流活动，是师生之间心灵沟通的过程。

二、班主任的任务与职责班主任既是严格的管理者又是仁慈的教育者。

一个好的班级，从专制开始到民主结束，班主任最好是仁慈专断型。

在班级中，教育行为和管理行为是不能互相取代的，因此班主任在作为管理者管好班级的同时，更要做一个细心的教育引路人。

1、班主任的职责：班主任的日常工作职责可以概括为以下几方面：* 领导好班级德育 * 积极协调各科教学* 全面提高学生的素质 * 进行班级日常管理* 指导课外活动 * 联系家庭教育、社会教育这些工作是融入到与学生朝夕相处的日常学习生活之中的，可以体现在几个方面：（1）班主任直接影响班集体的形成评价一个班主任工作的好坏，一个最直接的指标就是他所带的班怎样，这个班的班风怎样。

建立一个班级容易，建立一个班集体却很难。

（0292）《班主任工作》复习大纲、样题及答案考试形式：开卷，时间：90分钟80分的卷面成绩＋10分的平时作业＋10分的考勤。

题型：判断分析、案例分析、论述等以主观题为主的题型。

第一章班级及班主任制的历史回眸与前瞻通过本章学习：1．了解班级授课制的产生、发展及其各阶段的特点；2．了解我国班主任研究工作的现状及其班主任工作的学科归属。

第二章班主任的现代教育思想通过本章学习：1．明确班主任具有现代教育思想的重要意义。

2．掌握和树立班主任正确的学生观、人才观以及班主任的班级管理思想的内涵。

第三章当代中学生的身心发展特征通过本章学习：1．掌握学生的身心发展特征；2．理解学生所处的时代特点；3．能运用这些规律和特点开展班主任工作。

第四章培养人格健全的“一品大百姓”通过本章学习：1．掌握心理学、伦理学意义上的人格概念；2．明确学生人格形成的复杂性，及对学生成长的作用；3．理解“完善人格、学会做人是教育的首要目的”；4．知道班级对于学生人格形成的作用；5．能运用有效方法加强对学生人格的培养和引导。

第五章优良班集体贵在建设通过本章学习：1．理解和掌握优良班集体的内涵，2．知道班集体建设的资源，3．掌握班集体建设的途径和方法，4．知道班集体建设的指导理念。

第六章班级常规管理通过本章学习：1．明确班级常规管理的意义，2．掌握班级常规管理理的主要内容及其目标，3．能够正确运用班级常规管理的方法。

第七章抓好班级中的个别教育通过本章学习：1．理解个别教育的作用和意义，2．掌握对优秀学生、问题学生、中等程度的学生、特别需要关怀的困难学生的个别教育的原则和方法。

第八章班队活动的组织与设计通过本章学习：1．理解“活动”是对中小学生进行教育的主要载体，班队活动的原则、意义2．掌握并能有效运用主要的班队活动形式。

第九章班级教育力量的整合通过本章学习：1．理解班级教育力量整合的意义2．掌握整合的相关技巧、方法，并能运用这些相关方法第十章发展性的学生评价通过本章学习：1．理解评价对于学生发展的重要意义2．明白传统的学生评价的误区、症结、表现，树立新的评价方略3．掌握和学会使用发展性的学生评价方法和艺术第十一章班主任的素质及修养通过本章学习：1．明确班主任的权利、义务和职责2．掌握班主任的素质要求3．知道班主任素质提高的重要性及其途径（0292）《班主任工作》样题及答案一、判断分析：运用班主任工作的有关原理，对下列事实进行判断，并说明理由。

班主任工作实务班主任工作实践智慧时代在发展，孩子们的思想、心理也在发展，有人说现在孩子越来越难教育，这样势必对教育学生的班主任提出了更高的要求。

面对今天的孩子，我们怎样做班主任呢？一、新理念“教育要面向全体学生，切实关怀每一个学生，给予每个学生充分的发展空间”、“重视每一个孩子的全面发展。

”这是我国素质教育观的重要内容之一，作为现代社会的一名教师首先要树立的核心教育观点应该是——把平等与关注送给每一个孩子。

1、把平等与关注送给每一个孩子关注学生是对学生最大的鼓励，在实际的工作中，可以通过许多教育活动来将这一理念物化为行为，落到实处。

在遵循这一理念开展教育活动的过程中，应遵循三个原则：（1）平等原则（2）差异原则（3）激励原则2、让孩子在爱与尊重中受到教育孩子是先接受感情再接受道理的，因此我们在教育孩子的过程中，要先讲感情，再讲道理。

要走进孩子的心灵，尊重孩子的感情。

善待一个孩子，可以开发一个孩子的智力！3、处理好与学生的法律关系“学生犯错之时也是老师容易犯错的时候”，不管在怎样的情境下，教师在孩子面前不要失态，不要竭嘶底里，切忌不要冲动。

要多从孩子的角度反思自己的教育行为。

二、新方法1、把握角色——既是严格的管理者又是仁慈的教育者一个好的班级，从专制开始到民主结束，班主任最好是仁慈专断型。

班级中教育行为和管理行为是不能互相取代的，因此班主任在作为管理者管好班级的同时，更要做一个细心的教育引路人。

2、把握核心——活动就是教育班主任的工作千头万绪，但心理学专家林崇德教授说：班主任工作的核心有三要素：制定目标，开展活动，培养班干部；班主任只做两件事：出主意，用好班干部。

在一个班级中，学生最喜欢的是开展活动，而开展活动往往是最有效的教育方式。

活动就是教育。

在活动中可以使学生获得丰富的直接生活经验和真切体验，能将活动目标内化为学生的自觉行为，这是教育主动出击的一种方式，而不是被动的解决一件件问题……3、把握难点——探索问题学生的教育方法（1）教育问题学生常见的错误思路* 没有研究学生的愿望，只有“管”学生的冲动* 把任何问题都道德化，忽视了学生的许多问题属于心理问题和能力问题 * 工作方法主观化、情绪化* 过分相信管理，相信说教，相信惩罚* 惩罚不见效时，转而迷信“爱的教育”（2）教育问题学生的正确思路* 遇到问题，先稳住事态* 不急于作是非判断和道德归因* 唤醒学生对自己不良行为的警觉三、新能力1、指导家长的能力（1）教师要指导家长明确自己的责任。