残疾人自立自强的教育和培训模式

残疾人实用技术培训方案为进一步贯彻落实《残疾人就业条例》，确保社区内有就业需求的残疾人能够掌握一技之长实现就业目的，不断推进社区残疾人工作，经社区专题会议研究，制定本实施方案。

一、目的意义残疾人就业培训是开发残疾人职业潜能，促进残疾人就业的有效措施和方法。

随着市场经济体系，特别是劳动力市场的建立与完善，就业技能培训对残疾人就业显得至关重要。

残疾人只有接受不同形式的就业技能培训，具备良好的职业道德和积极的工作态度，掌握一定的实务知识和技能，具有对工作的适应性，才能进入劳动力市场参与竞争，获得相应的工作机会。

做好残疾人职业培训是改善残疾人就业和生活状况的重要手段，是真正实现残疾人“平等、参与、共享”理想的重要举措，也是构建和谐社会的必然要求。

二、培训对象辖区内有就业能力，有就业培训意愿的适龄残疾人。

三、内容形式社区残疾人就业培训坚持培训与就业、培训与扶贫、培训与科技普及相结合的原则，从方便学员、多元选择出发，采取多种合作方式，多渠道、多层次、多种形式，最大限度地享用社会资源开展培训。

通过组织辖区内有就业能力和就业意愿的残疾人参加花卉栽培、家电维修、电气焊等就业技能培训工作，并通过大量实践好的活动，培养残疾人的实践能力、动手能力、学习能力和创新能力，使残疾人能够熟练掌握就业技能和就业知识，转变其就业观念，增强其就业信心，提高其积极参与就业的竞争力，通过全社会的共同努力，最终实现残疾人成功就业的目标。

（一）培训内容社区残疾人就业培训工作内容包括：就业常识、创业培训、引导性培训等就业知识培训，花卉栽培、家电维修、美容美发、计算机应用、电气焊等就业技能培训。

（二）培训形式1、邀请专业人士，组织残疾人开展就业理念、就业常识、创业培训、引导性培训、《残疾人就业保障条例》、《劳动法》等就业知识培训和相关法律法规讲座。

2、针对残疾人无法或不易从事重体力劳动的特点，结合每个残疾人的实际情况，社区将花卉栽培技术人员、掌握家电维修专业人员、电气焊技工请到社区，组织残疾人集中开展专项专业理论知识讲座。

残疾人职业技能培训残疾人的就业机会一直是民众关注的问题，因为他们的身体和心智能力受到限制，他们在就业中存在几个重大的不足，这包括获得技能的障碍。

尽管残疾人有权享受无障碍的就业机会，但残疾人的就业问题仍然是一个悬而未决的问题。

因此，提倡残疾人职业技能培训成为迫切需要解决的问题。

残疾人职业技能培训是残疾人获得自立自强能力的重要一环，是残疾人获得就业机会的重要前提。

有效的职业技能培训可以让残疾人更加活跃，增强他们自我价值观念，促进融入社会，获得就业、技术或职业压力的能力，从而实现就业机会。

首先，残疾人职业技能培训应重视科学化教育。

为残疾人提供科学、合理的教育，帮助残疾人掌握专业职业技能，建立视野宽阔、发展灵活的劳动能力，以最大程度减少教育过程中的差距，使残疾人所受教育更贴近残疾人社会环境，使残疾人能够在社会环境中充分发挥自己的劳动力量。

其次，应建立科学、合理的挑选方案，把握培训的深度、宽度及培训时间，为残疾人提供有针对性的职业技能培训。

建立实用性强、易于储存的职业技能培训体系，帮助残疾人树立正确的职业观念，增强他们的职业技能，为残疾人提供一个实现自我价值的机会。

此外，为了确保残疾人职业技能培训顺利实施，政府、有关部门和社会各界应在法律法规、制度安排、投资支持、职业技能培训及就业指导等方面，全力以赴，以此来支持和促进残疾人职业技能培训的顺利开展和成功实施。

残疾人职业技能培训不仅可以提高残疾人的技术能力，更重要的是，它为残疾人自我实现提供了可靠的社会保障，帮助他们拥有自立自强的能力，融入社会，实现就业目标。

因此，推行残疾人职业技能培训是必要的，也是十分重要的。

在社会环境的改善下，残疾人的职业技能培训也应得到加强，应该提倡残疾人参加不同的技能培训，增强他们的职业技能，提高他们的就业能力。

通过职业技能培训，使残疾人能够在就业和生活上获得更多的帮助，使他们的生活更有尊严和幸福感。

残疾人培训方案篇一：XX乡残疾人种植技术培训实施方案为了认真贯彻残疾人事业在社会主义新农村建设中的作用，根据县残联的安排，结合我乡实际，决定在我乡开展农村残疾人种植技术培训，制定木方案。

一、任务目标来自全乡X名不同残疾类别的人员参加此次培训班，提高农村残疾人的种植养殖技术。

二、组织实施（一）加强组织领导。

结合我乡实际，制定本地的残疾人培训实施方案，明确责任部门和责任人，及时分配下达任务，加强监督检查。

乡残联和农科站要具体组织开展培训工作。

（二）认真部署实施。

本次培训时间为XX年X月X日，乡残联要将工作落实到位，取得实效，并配合上级部门做好残疾人就业、培训的需求。

（三）强化培训。

培训要坚持因地制宜的原则，突出地域经济特色和产业特点，坚持“以就业为导向”和“实际、实用、实效”的原则，促进残疾人就业创业。

三、工作要求（一）自愿培训。

残疾人培训采取自愿方式，培训对象必须持有第二代残疾人证、男女不限、有培训需求、具有就业能力。

（二）机会均等。

凡是我乡持有第二代残疾证的对象，均可参加我乡组织的培训活动。

（三）坚持规范管理。

2、种植技术培训应尽可能因地制宜，贴近老百姓的种植需求；2、根据培训项目及残疾人特性，科学设置课程，作好课时安排。

职业技能培训不仅要培训专业知识，还要对学员进行法律法规、就业指导、职业道德、心理辅导方面的培训，帮助残疾人树立正确的就业观。

（四）按时完成相关工作。

乡培训应于XX年X月X日以前实施完毕，做好痕迹资料的管理，上报活动总结。

四、经费来源（一）补助标准：残疾人种植技术培训实行免费培训。

县残联对乡残联组织的培训给予适当补贴，乡残联预算标准为：种植技术培训X元/人，X人参加，合计为X元。

由县级残联帮助解决。

五、监督管理1、乡残联加强对培训项目的指导、督促、评估和检查工作，确保培训任务按质按量按时完成。

篇二：残疾人就业培训实施方案为进一步贯彻落实《残疾人就业条例》，确保社区内有就业需求的残疾人能够掌握一技之长实现就业目的，不断推进社区残疾人工作，经社区专题会议研究，制定木实施方案。

残疾人的日常生活技能训练残疾人日常生活技能训练的重要性不言而喻。

这些训练不仅能帮助他们提高生活自理能力，增加独立性，还有助于改善他们的生活质量和社会融入感。

本文将探讨残疾人日常生活技能训练的重点和方法。

1. 个人卫生技能训练个人卫生是每个人都需要掌握的基本技能，而对于残疾人来说，这一点尤为重要。

他们可能面临一些额外的困难和挑战，例如身体灵活度不足、肢体协调能力受限等。

因此，他们需要接受一定的训练，以掌握洗漱、清洁身体、上厕所等个人卫生技能。

这可以通过模拟练习、示范指导和物理辅助工具等方式进行。

2. 日常生活技能训练日常生活技能训练包括如何独立完成一些日常任务，如进食、穿衣、洗衣、购物等。

这些技能的学习有助于增强残疾人的自信心和独立性。

对于他们而言，学会自己处理这些事务，不再依赖他人的帮助，会极大地提高他们的生活质量。

在这个训练过程中，可采用任务分解法，将一个复杂的任务分解成一系列简单的步骤，并逐步指导和训练。

3. 社交交往训练社交交往是人际互动中至关重要的一环。

对于残疾人来说，他们在社交交往中可能面临一些挑战，例如沟通障碍、自信心不足等。

因此，进行社交交往技能的训练对他们来说非常重要。

这包括如何与他人交流、建立和维护人际关系以及解决冲突等。

通过角色扮演、模拟情景和群体活动等方式，可以帮助他们提升社交交往的能力。

4. 道路交通安全训练对于行动不便的残疾人来说，道路交通是一个巨大的困扰。

因此，进行道路交通安全的训练对他们来说非常必要。

这包括如何生活中如何横过马路、如何使用交通工具等。

通过理论教育和实际操作相结合的方式，让他们了解交通规则和安全知识，并进行实际的操作演练，以提高他们的交通安全意识和能力。

5. 康复活动训练对于一些身体残疾较为严重的人来说，进行康复活动训练十分重要。

这些训练可以包括物理治疗、运动疗法、音乐疗法等，以帮助他们恢复功能和改善生活质量。

通过专业字谱院的康复师和治疗师的指导，残疾人可以针对自身情况进行个性化的康复活动训练。

特殊教育学校智力障碍儿童课程的优秀教案范本培养生活自理能力的日常实践训练方法在特殊教育学校中，智力障碍儿童的教育是一项重要且复杂的任务。

他们需要特别的关怀和教育方法，以帮助他们发展自己的潜能并提高生活自理能力。

本文将介绍一份优秀的教案范本，以提供培养智力障碍儿童生活自理能力的日常实践训练方法。

一、教案概述教案的标题：培养智力障碍儿童生活自理能力的实践训练方法教案目标：通过日常实践训练，帮助智力障碍儿童掌握基本的生活自理能力，如个人卫生、日常饮食、穿着、整理自己的物品等。

教案内容：根据智力障碍儿童的具体情况，以小步骤、明确目标的方式，设计适合他们的实践训练活动，包括清洁自己、盥洗、穿衣、整理床铺等。

教案时长：根据实际情况，每个训练活动设定适当的时间。

二、教案详情1. 清洁自己在这个训练活动中，我们将教导智力障碍儿童如何清洁自己。

步骤一：教导正确的手洗步骤。

示范如何用肥皂和水洗手，并解释为什么需要保持手部清洁。

步骤二：让智力障碍儿童模仿示范，自己进行手洗。

步骤三：提供积极的反馈和鼓励，帮助他们建立正确的洗手习惯。

2. 盥洗这个训练活动将教导智力障碍儿童如何独立进行盥洗。

步骤一：展示盥洗的正确步骤，包括淋浴或洗脸、刷牙、梳头等。

步骤二：让智力障碍儿童模仿示范，自己进行盥洗。

步骤三：引导他们进行自我评估，检查盥洗是否达到了预期目标。

3. 穿衣这个训练活动将帮助智力障碍儿童学会正确的穿衣方法。

步骤一：示范如何穿衣，包括穿上内衣、外衣、裤子、鞋袜等。

步骤二：让智力障碍儿童模仿示范，自己进行穿衣。

步骤三：以积极的方式给予他们鼓励和反馈，帮助他们改正错误。

4. 整理床铺这个训练活动将教导智力障碍儿童如何整理自己的床铺。

步骤一：展示正确的床铺整理步骤，包括摊平床单、整理被子等。

步骤二：让智力障碍儿童模仿示范，自己整理床铺。

步骤三：指导他们自我评估，检查床铺是否整齐。

三、教案评估为了评估学生的进展，以及教案的有效性，我们将采取以下评估方法：1. 学生观察：观察学生在课堂中实践训练活动的表现，包括动作是否正确、理解是否透彻等。

残疾人健康教育指导内容残疾人健康教育的指导内容可以包括以下几个方面：1. 身体健康：指导残疾人进行身体锻炼，保持良好的饮食习惯，注意个人卫生，预防常见疾病。

对不同类型的残疾人，可以提供相应的运动指导和康复训练方案。

2. 心理健康：鼓励残疾人积极面对生活，培养乐观向上的心态，提供必要的心理支持。

帮助他们解决自卑、焦虑、抑郁等心理问题，提高心理适应能力。

3. 性教育：提供残疾人专门的性教育指导，包括性知识、性压力缓解方法、性行为安全等方面的指导。

同时，教育他们正确对待性别平等和性别差异，并提供相关的婚姻和家庭保健知识。

4. 康复护理：针对不同类型的残疾人，提供相应的康复护理指导和技能培训，例如康复训练、残疾辅助器具使用方法、日常生活自理技巧等。

帮助残疾人提高生活自理能力，增加社会融入感。

5. 疾病预防与管理：指导残疾人了解自身慢性病的预防和管理，如糖尿病、高血压等。

提供健康监测与管理的方法，并帮助他们制定个人化的疾病管理计划。

6. 社交技巧和人际关系：指导残疾人如何与社会接触、交往，促进人际关系的建立和维护。

提供沟通技巧和人际交往的训练，帮助他们更好地融入社会，消除歧视和偏见。

7. 健康权益保护：教育残疾人了解自身权益与法律保护，引导他们维护自己的健康权益。

同时提供法律咨询和援助，帮助他们解决健康权益被侵害的问题。

以上是一些常见的残疾人健康教育的指导内容，具体内容应根据不同残疾人的特点和需求进行个性化设计。

8. 应急救援知识：教育残疾人如何应对突发事件或紧急情况，学习基本的急救知识和自救技能。

提供相关的救援资源和应急联系方式，并指导他们制定个人化的应急预案。

9. 药物使用和管理：指导残疾人正确使用药物，包括药物的剂量、频率和注意事项。

帮助他们建立规范的用药管理制度，避免药物滥用或误用，确保药物疗效的最大化。

10. 社会支持网络建设：鼓励残疾人参与和建立社会支持网络，如加入残疾人组织、自助支持小组等。

精神残疾学生个别化教学方案一、背景介绍精神残疾学生因精神健康问题而在学习、社交和行为方面存在一定的困难，需要特殊的教育和个别化支持。

针对这一群体的学生，我们需要制定一套个别化的教学方案，以满足他们的学习需求，促进他们的发展和成长。

二、教育目标1.促进学生的自信心和自尊心，增强其社交能力和人际交往能力。

2.提升学生的学习动机和学习能力，培养其独立学习和解决问题的能力。

3.帮助学生克服精神残疾所带来的障碍，逐步融入学校和社会生活。

三、个别化教学方案1.灵活多样的教学方法针对精神残疾学生的个别化特点，教师需要采用灵活多样的教学方法，如视觉教学、互动教学、实践教学等，根据学生的具体情况有针对性地进行教学设计，保证每个学生都能够获得有效的学习支持和教育资源。

2.个性化学习计划针对每位精神残疾学生的学习特点和需求，制定个性化的学习计划，包括学习内容、学习目标、学习方法等，确保每个学生都能够在适宜的环境中进行有针对性的学习，取得积极的学习成果。

3.个别化支持和辅导学校应设立专门的辅导团队，为精神残疾学生提供个别化的支持和辅导服务，包括心理辅导、学习辅导、行为管理等方面的支持，帮助学生解决学习和生活中的困难，促进其全面发展。

4.情感教育和社交技能培养注重开展情感教育和社交技能培养，通过情感课程、社交活动等形式，培养学生的情感表达能力、社交技能和人际交往能力，帮助他们建立良好的人际关系和适应社会需求的能力。

5.家校合作加强家校合作，教师需与学生家长密切合作，了解学生的家庭背景和特殊需求，为学生提供更全面的个别化支持和教育服务，共同关注学生的成长和发展。

四、评估和反馈建立科学的评估和反馈机制，定期对精神残疾学生的学习情况进行评估和分析，及时给予学生和家长积极的反馈和建议，帮助学生不断完善自身的学习和发展计划，促进他们的成长和进步。

五、结语针对精神残疾学生，需要从教育、心理、社会等多个层面提供综合的个别化支持和教育服务，才能更好地促进他们的学习和发展。

中度智障学生生活自理能力的训练和指导【问题的提出】:根据《残疾人保障法》的要求,残疾人有“平等地充分参与社会生活”,“享社会物质文化成果”的权利,保障法又指出;“国家和社会有责任采取康复措施,帮助残疾人恢复或者补偿功能,增强其参与社会生活的能力。

”中国的弱智教育必然要与国际接轨,世界讲究的是全纳教育,智障学生终究要脱离父母,要学会自己照顾自己,他们不可能一生都在父母庇护下,不可能一生都生活在学校。

智障学生在校生活九年走出校门后,他们将面临生存问题的挑战。

生活自理是生存的基础,加强学生生活自理的训练,为将来适应社会生活奠定基础,是特殊教育学校实施素质教育的重要目标。

何为生活自理?我个人认为,它是指与人的生活、生存和需要密切联系着的,诸如衣、食、住、行等方面的一系列活动,这些活动随着个体生理的逐渐成熟而逐步达到不需要别人帮助的情况下独立去完成。

这些在人们眼中看似简单的能力,在智障学生的训练中却是困难重重,我们该如何训练才能行之有效了,下面我谈谈我个人的看法:一、深入了解学生,制定切实可行的训练计划智障学生除了在智力方面有缺陷外,还伴随有其他的行为缺陷,这就要求我们教师要了解我们的学生,对学生有一个全面的掌握,其中包括了解学生的智力水平,造成学生智力障碍的原因,伴有哪些行为缺陷,目前生活自理的现状,同时还要了解学生家长对该生的态度,将所了解到的相关材料进行分析,汇总,得出学生们的共性与个性,以他们将来进入社会遇到的生活问题为出发点和归宿,根据学生的智力水平,知识水平差异,做到心中有数,哪些学生生活自理能力差,哪些学生需要更进一步加强训练。

针对每个学生的训练重点,精心设计内容和教学环节。

为每一个学生量身制定不同的个别教育计划目标。

教师要根据学生的实际水平,本着由易到难,循序渐进的原则,制定合理可行的培养目标。

目标太低了,学生太容易完成,就达不到锻炼学生的目的;目标太高,学生做起来困难太大,又会影响积极性。

一、教案名称残疾儿童康复训练教案二、适用对象3-12岁残疾儿童三、教学目标1. 了解残疾儿童康复训练的基本原则和方法。

2. 培养残疾儿童的基本生活自理能力。

3. 提高残疾儿童的语言表达能力和社会交往能力。

4. 增强残疾儿童的自信心和独立性。

四、教学内容1. 基本生活自理能力训练2. 语言表达能力训练3. 社会交往能力训练4. 康复运动训练五、教学时间每周2次，每次60分钟六、教学工具1. 康复训练器材2. 教学课件3. 录音设备4. 教学辅助工具（如卡片、玩具等）七、教学步骤1. 播放残疾儿童康复训练的视频，引起学生的兴趣。

2. 教师简要介绍残疾儿童康复训练的意义和重要性。

二、基本生活自理能力训练1. 教学目标：培养学生独立穿衣、洗手、洗脸等基本生活自理能力。

2. 教学内容：a. 穿衣训练：教师示范穿衣步骤，学生跟随练习。

b. 洗手、洗脸训练：教师示范洗手、洗脸的正确方法，学生跟随练习。

3. 教学方法：示范法、模仿法、游戏法。

三、语言表达能力训练1. 教学目标：提高学生的语言表达能力，使其能够清晰、流畅地表达自己的想法。

2. 教学内容：a. 词汇训练：教授新的词汇，学生通过卡片或实物进行练习。

b. 句子训练：教授简单的句子结构，学生进行口头或书面练习。

3. 教学方法：示范法、模仿法、游戏法、角色扮演法。

四、社会交往能力训练1. 教学目标：培养学生的社会交往能力，使其能够与同伴和谐相处。

2. 教学内容：a. 礼貌用语训练：教授礼貌用语，如“请”、“谢谢第2篇一、教案基本信息1. 课程名称：残疾儿童康复训练2. 授课对象：XX岁，XX类型残疾儿童3. 授课教师：XX4. 授课时间：XX年XX月XX日5. 授课地点：XX康复中心/XX教室二、教学目标1. 认知目标：- 让学生了解残疾儿童康复训练的基本概念、目的和意义。

- 让学生掌握残疾儿童康复训练的基本方法和技巧。

2. 技能目标：- 培养学生运用康复训练方法解决残疾儿童实际问题的能力。

一、教案名称：肢体残疾儿童康复训练教案二、教学目标：1. 提高肢体残疾儿童的运动能力，预防肢体僵硬。

2. 培养肢体残疾儿童的生活自理能力，提高生活质量。

3. 增强肢体残疾儿童的心理素质，树立自信心。

三、教学重难点：1. 教学重点：提高肢体残疾儿童的运动能力和生活自理能力。

2. 教学难点：激发肢体残疾儿童的学习兴趣，培养他们的自信心。

四、教学过程：（一）热身活动1. 教师带领肢体残疾儿童进行简单的热身运动，如原地踏步、关节活动等。

2. 目的：预防运动损伤，提高肢体灵活性。

（二）康复训练1. 运动能力训练a. 肩关节屈曲及外展活动：教师一手扶学生肩膀，另一手握学生手腕，引导学生上肢向前、向上抬起，保持肘关节伸直，再在水平面上向外移动。

b. 肘关节伸展活动：学生仰卧，教师一手握住上臂，另一手握住腕部，将肘关节由屈曲位缓慢地拉至伸展位。

c. 前臂旋后活动，腕及手指伸展活动：学生仰卧，肘关节屈曲，前臂立于床面，教师一手握住上臂，另一手握住腕部，使前臂做由内向外的旋转动作，并指导学生进行手指伸展。

d. 髋关节屈曲活动及伸展活动：学生仰卧，教师一手放在膝后部，另一手握住足跟并以前臂抵住脚掌，使足与小腿成90度角，上抬小腿，使髋关节及膝关节屈曲；教师一手托住学生侧膝关节，另一手握持足跟，用力使学生侧下肢向上活动。

2. 生活自理能力训练a. 穿衣训练：教师示范并指导学生如何正确穿衣，如拉拉链、扣扣子等。

b. 进食训练：教师示范并指导学生如何正确使用餐具，如握勺、夹菜等。

c. 个人清洁训练：教师示范并指导学生如何正确进行个人清洁，如洗脸、洗手等。

（三）放松活动1. 教师带领肢体残疾儿童进行简单的放松运动，如深呼吸、揉捏肌肉等。

2. 目的：缓解训练过程中的疲劳，促进身体恢复。

五、教学评价：1. 观察肢体残疾儿童在康复训练过程中的表现，如运动能力、生活自理能力等。

2. 收集家长反馈，了解康复训练的效果。

3. 定期评估肢体残疾儿童的康复进度，调整训练方案。