大班主题活动：银杏树之恋大班主题活动：银杏树之恋一、主题活动由在开展本次主题活动前，正值秋高气爽，金色满园之时。
我们发现幼儿对相处三年的银杏树产生了很大的兴趣。
但是，关于银杏树的主题活动值不值得开展呢？于是，我们问了幼儿两个问题：1、我们幼儿园有哪些树？2、关于银杏树，你了解它的哪些知识？从幼儿的回答中，我们了解到：幼儿知道幼儿园有杨树、玉兰树、松树和银杏树，他们已经注意到了银杏树。
但是关于银杏树的知识，他们却只停留在看到的现象：美丽的银杏叶，茁壮的树干和踩破就会散发出异味的银杏果。
虽然幼儿喜欢银杏树，对银杏树感兴趣，但他们对于银杏树更深层次的了解很有限。
于是，我们决定在幼儿最后一年的幼儿园生活中，让他们充分的探讨与研究我们的国树。
二、主题活动目标1、对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。
2、关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资，有初步的环保意识。
3、能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。
4、会围绕一个话题讨论。
、会复述、仿编、创编学作品和创作艺术作品。
6、发展幼儿的想象力及创造力。
7、会初步的统计和测量。
三、主题活动网络的建构主题名称叫《银杏树之恋》，让人很容易地想起了张艺谋导演的《楂树之恋》。
但是，树的品种不一样，“恋”的含义也不一样。
这里主要是指即将从幼儿园毕业的幼儿，对幼儿园朝夕相处的银杏树的依恋之情。
我们从横向和纵向两个维度策划本次主题活动。
1、横向网络图的策划。
在主题活动开展之前，我们预设了：“探秘银杏树”、“银杏叶的遐想”和“银杏果是个宝”三个单元。
里面的活动都是预设的。
但在实施的过程中，我们又增添了几个活动。
在幼儿的新的观察发现下，我们生成了“一半树叶一半光秃” 和“最后落叶的树”。
在开展“20年的约定”前，我们感觉直接跟幼儿谈“20年的约定”，显得很突兀，幼儿一时不能很好地理解。
于是就开展了“爱心树”这个活动，为“20年的约定”做情感铺垫。
2、纵向层层深入的三个阶段。
第一阶段：表象阶段；第二阶段：深入探究阶段；第三阶段：情感升华阶段。
从表象阶段，让幼儿获得充分的感性认知，为深入了解探究做支持。
最后，在深入探究的基础上再次情感升华。
五大领域融合，体现主题教育的价值。
四、主题教育环境创设:1、主题墙饰：幼儿和老师一起探索的过程，用图片或字表现。
2、图书区：投放有关银杏树的图书和图片；《银杏叶的遐想》，看作品编故事。
3、美工区：银杏树叶拓印，银杏树叶拼贴，银杏果创意手工4、音乐区：用舞蹈表现银杏树和银杏叶。
、科学区：科学记录本《我的银杏树笔记》；我的测量方法展示等。
6、家园共育家长帮助幼儿使用多种方法查阅资料，如上网，看书等；给幼儿做白果美食。
请家长进班讲讲“我上洁华幼儿园时和银杏树的趣事”。
五、主题教育活动过程陈鹤琴先生认为，程是幼儿当时当地的活动。
可以这么说，凡是对幼儿有益的，并且使幼儿感兴趣的，能够引发幼儿“当时当地活动”的都可作为程内容。
大自然大社会都是活教材，都是幼儿积极主动学习的生动的内容，探索、表达与表现的好材料。
因此，我们在选择活动内容、安排活动环境时，都应该从生动、丰富的生活中去获取对幼儿发展有重大价值的东西。
而所选择的内容，应有幼儿充分自主探索发掘的空间。
在陈鹤琴思想和幼儿自主学习的角度出发，我们开展了各种关于银杏树的活动。
接下我给大家介绍主题活动中的一些教育活动：第一阶段（表象阶段）：从银杏树的表象出发，先找找幼儿园最粗的银杏树、给银杏去皮和了解关于银杏的价值。
在调动幼儿已有经验的基础上，让幼儿对银杏有个全面系统的了解。
（一）找找最粗的银杏树目标：1、能尺子进行精确测量。
2、愿意与同伴协作完成任务。
幼儿园的银杏树有很多棵，但到底哪一棵树是最粗的，哪一棵是最细的呢？幼儿说用尺子量一下就知道了。
而且知道要用软尺。
于是我们就开始了测量活动。
但这次测量和一起的测量不一样：因为树不仅是圆形的，而且没有起点和结束点；树很粗，一个人很难单独完成。
一、测量前的准备活动。
1、分组。
每组为3人，两人测量，一人负责记录。
2、给树取名。
为了方便记录，我们就给树取号。
如：1号树、2号树。
3、测量位置做记号。
一棵树的上下不是一样粗的。
如果每组测量的位置不一样，得出的结果也不同。
于是，幼儿想的办法是：在每棵树上画一圈线，每组都沿着这条线测量。
4、记录表。
每组负责记录的小朋友画记录表格。
二、测量1、第一次测量。
树的一圈超过了1米，一把尺子不够用，让测量有了困难，没法进行下去，只能找老师帮忙。
有的小朋友能在尺子的末端的位置，在树上做个记号，把尺子放到记号处接着测量。
但超过了1米，记录人员就得把两次测量的结果加到一起。
让记录人员也很具有挑战性。
测量完成后，集体展示测量结果记录表时发现，每组测量的结果不尽相同。
通过回看测量照片，我们发现了原因：有的小朋友由于看不到树的另一边，手够不着，尺子掉到线下面。
有时候在线的上面，所以就造成结果的不一致。
2、第二次测量。
找到了测量结果不一致的原因：人手不够，造成皮尺不能沿着线测量，于是，我们第二次测量就把两组合成一组，每组6人，人测量，一人负责记录。
第二次测量，人多手多，能让皮尺服服帖帖地沿着测量线测量，得出的结果很一致。
说明第二次测量成功了。
三、数据统计。
表格记录形式，很久才能给众多的数据从多到少排队。
为了能更直观地表现测量结果，我第一次给幼儿引入了数轴的概念。
幼儿很快发现：数轴就是把每棵树以一条线段表示，很直观。
幼儿能很快给树从大到小排队了。
（二）银杏价值大目标：1、了解银杏的各种价值。
2、学会用多种方式收集资料。
一、引入。
幼儿知道银杏树是我们国家的国树。
银杏树一开始只有中国有，别的国家都是从中国引进的。
而且，银杏是最古老的树种之一。
银杏还有很多价值。
二、收集资料通过和爸爸妈妈一起收集资料，幼儿了解了银杏树和银杏果的价值：银杏果不会尿床、小朋友哮喘可以吃银杏果、银杏果可以美容。
同时了解到：银杏果不能吃多了，一天只能吃颗。
银杏叶可以做药，治高血压，防止动脉硬化；银杏树叶可以进行光合作用反思：银杏树是我们生活中常见的树种。
幼儿在与爸爸妈妈一起查资料的过程中，学会了怎么运用多种方法查阅资料：上网，看书，问问有经验的人等。
为他们自己独立以后搜集资料打下基础。
了解了银杏的各种价值后，幼儿知道要保护银杏树。
（三）给银杏去皮目标：1、养成勤于思考的习惯。
2、自主解决问题。
一、收集银杏果。
在收集银杏果的过程中，幼儿发现地上的银杏果很少，而大量的银杏果在树上不下。
于是，小朋友们给老师出谋划策。
有的说：“爬梯子上去摘。
”有的说：“拿长棍子敲树枝。
”我们的方法很实用，正好施老师个子高，在这两种方法的帮助下，很快就让银杏果落地上了。
幼儿在捡银杏果的过程中，因为银杏果表皮对人的皮肤有腐蚀作用，不能直接捡。
幼儿共同探讨出好多捡银杏果的方法。
有的说用银杏叶夹住银杏果，再放到篮子中就不伤手了；有的说用报纸包住；有的说用扫把扫；还有的说拿着银杏果的把就没事了。
大家一起动手，一会儿就捡了两大袋子。
二、给银杏果去皮。
当我们把银杏果捡回后，面临的第一个问题是：怎么给银杏果去皮？幼儿和老师都想得很简单：直接用手剥掉。
我戴上胶皮手套，就开始剥刚捡回的银杏果，可是效果很不好：果皮和里面连得很紧，不好完整脱落，而且速度很慢，效率低。
幼儿就开始想办法：用脚踩掉外面那层皮；用开水烫；用水泡一天一夜等等。
最后实验发现：开水泡的最实用。
湿湿的银杏果有一股不好闻的味道，为了让银杏果干得快点，我们又开动了小脑筋：拿到太阳下面晒，但是一位奶奶说银杏果不能晒，晒了后它的大部分营养都没了。
于是又想到把银杏果放暖气片下面烤。
这真是一个好办法：第一天晒了一下午也不见干的银杏果，在暖气片下面呆了一晚上后，全都干了。
等银杏果晾干后，我们把银杏果的壳去掉。
但是，银杏果不像开心果，有一个开口。
想要把银杏果的壳去掉还有一定的困难。
幼儿又开始了想办法：有的小朋友把银杏果放在地上，用积木把他们敲开；有的小朋友把银杏果放在门缝，门一开一关，银杏果就被夹开了；有的小朋友用牙咬，但是这样的方法不安全，没有被采纳；有的小朋友用小凳子的腿压，银杏果就被压开了…当银杏果的壳被去掉后，发现银杏果还穿着一层薄薄的膜，就像花生有一层红衣服。
但银杏果的这层薄衣服很特别：一半是土黄色，一半是银白色。
当去掉这一层薄衣服后，才露出了银杏果的果仁。
原，银杏果穿了3层衣服。
幼儿说：这是为了保护它自己, 夏天，天气很热，有了外面的衣服，银杏果就不会被晒干, 秋天，银杏果从树上掉下，有了这些衣服的保护，它们掉在地上的时候就不会摔坏。
三、分享银杏果我带着幼儿到门卫值班室。
用报纸包住银杏果，放进微波炉转分钟就开口，熟了。
我们一起分享了银杏果，感受了它的味道和韧性。
反思：在这次活动中，幼儿的学习积极性、主动性和创造性得到了极大的发挥，学会通过多种方式发现问题、进而去解决问题。
在平时的日常生活中，我们是老师，但很多时候，幼儿能给老师们出谋划策，一起解决遇到的困难与问题。
这次活动不是一节集体活动就完成的，而是经过了整整一个星期，从采摘到去掉最后一层薄衣。
幼儿自己动手动脑，见证了一粒完整的银杏果所拥有的3层外壳。
知道我们所吃的银杏果是怎么的。
在问到银杏果的作用时，幼儿能调动已有经验，想起以前活动中我们所讲到的银杏果的药用价值和食用价值，并且谨记银杏果吃多了会中毒。
豆豆说她妹妹尿床，想带银杏果回去给妹妹吃，治她尿床的毛病。
说明幼儿所学知识马上就用到了实际生活中。
第二阶段：（深入探究阶段）：根据第一阶段中幼儿的观察，幼儿对银杏有了较全面的视觉感知。
随着观察现象的增多，幼儿有更多想了解的知识：为什么树叶会变黄？为什么有的树先落叶，有的树后落叶？为什么有的树一半有树叶，一半没有？通过实验、查阅资料和观察等方法，让幼儿逐渐掌握科学认识事物的方法。
(一)树叶为什么会变黄（实验）目标：1、观察叶子的特征，初步了解有的树叶到秋天变黄了这一自然想象。
2、能从实验现象中，归纳总结出结论。
幼儿看到片片落叶，相互讨论着，树叶为什么会变成黄色呢？幼儿通过查找资料知道：春天和夏天，树叶里叶绿素最多，叶绿素多了，自然叶子就显得碧绿的。
但是叶绿素的化学性质很活泼，也很容易破坏。
夏季的叶子能长期保持绿色，是因为有不断的新叶绿色代替褪色的老叶绿素。
到了秋天，叶子经不住低温的影响，产生新叶绿色的能力逐渐消失，于是绿色就褪掉了。
银杏叶的叶绿素遭到了破坏，树叶中另一种色素—叶黄素开始显现出，它就能使银杏叶变成金黄了。
和家长一起找的资料让幼儿记住了两个词：叶绿素和叶黄素。
但具体怎么回事，还是不理解。
于是，施老师设计了一个实验，让幼儿通过亲身实验和亲眼看，真实地看到树叶为什么会变黄。
我们准备了：黄色银杏树叶、绿色杨树叶和绿色银杏树叶，开水，酒精。
第一步：把树叶撕碎。
