2019-2020年七年级政治下册 《追求高雅情趣 品味美好生活》教案 鲁教版
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2019-2020年七年级政治下册《追求高雅情趣品味美好生活》教案
鲁教版
内容标准：
一1.5 主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶高雅情趣，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。
教学目标：
（一）情感、态度、价值观：热爱生活、兴趣广泛、情趣高雅、全面发展，积极地追求美好生活；培养高雅情趣，摒弃庸俗情趣，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。
（二）能力：分清情趣的雅与俗，提高独立思考、正确判断问题的能力。
（三）知识：知道情趣有雅俗之分，了解培养高雅情趣的重要性。
教学内容分析：
生活处处有情趣，主要引导学生认识和辨别高雅情趣和庸俗情趣，明确不同的情趣对个人和社会有不同的作用，体会高雅情趣在生活中的作用。
由两个层次的内容构成。
第一个层次“情趣有雅俗之分”，介绍了生活中的不同情趣——高雅情趣和庸俗情趣。
通过教学使学生懂得情趣是多种多样的，有高雅情趣，也有庸俗情趣。
分清情趣的雅与俗对初一的学生来说，理解难度较大，因此第一层次“情趣有雅俗之分”是教学难点。
第二个层次“要培养高雅情趣”，主要说明了高雅情趣的作用。
学生只有明确了庸俗情趣的危害，高雅情趣的积极作用，才能为过富有情趣的生活奠定理论基础，因此它是本课重点。
教学设想：
1．通过情景材料的设置引发学生思考，通过活动的开展引导学生合作探究，进行师生合作探究。
2．针对本框内容，设置四个环节，即：感知情趣——品味情趣——抉择情趣——升华情趣。
第一环节：让学生去感知情趣是多种多样的，有雅俗之分。
第二环节：让学生品味雅俗情趣的利弊，从而激发学生培雅抛俗决心。
第三环节：结合自身存在的不同情趣，培雅抛俗。
第四环节：为自己追求高雅情趣的同时，还应在回报他人奉献社会中升华情趣。
通过以上环节让学生在活动中去感知、去品味、去抉择、去升华情趣。
教学活动过程：
（一）自主感悟
多媒体课件展示：轻柔音乐下的自然风光图片及人文图片
通过观看一幅幅画面给你什么感受？引出情趣的定义以及情趣是多种多样的，它不仅存在于自然风光，学习劳动、娱乐休闲中，还存在于无私奉献中。
只要我们用心观察，生活处处有情趣。
多媒体课件展示：本节课阶梯式探究环节，即感知情趣——品味情趣——抉择情趣——升华情趣。
（二）主题探究
第一环节：感知情趣——雅俗之分
多媒体课件展示：活动一快乐拾贝
请同学们以小组为单位，写出：你及你周围人有哪些生活情趣？
把小组成果贴在黑板上，并用红笔把坚决摒弃的情趣圈出来，并说出区分的依据。
又把难以区分的情趣列出让学生探究，例：读书和上网、搓麻将和打扑克、喝酒和去歌舞厅等。
学生探究回答。
多媒体出示结论“情趣有雅俗之分”。
1.高雅情趣：是健康、科学、文明、向上的情趣。
庸俗情趣：是平庸鄙俗、不高尚的情趣。
2.平日对有些情趣不能简单的区分为高雅或庸俗情趣，要一分为二的正确看待。
第二个环节：品味情趣——雅俗利弊
多媒体展示：活动二请你关注《洞穴之光》
通过看视频及听录音，从这些孩子的劣迹表现中，认清庸俗情趣危害，同时警示大家应远离庸俗情趣，又从这些“问题孩子”后来的转变中，认识到高雅情趣作用。
多媒体展示：活动三高雅情趣之星我来选
1.小组内联名推选一人，说出评选理由。
2.请“高雅情趣之星”谈高雅情趣的作用或收获。
多媒体出示结论“高雅情趣作用”、“庸俗情趣危害”
1.高雅情趣有益于身心健康。
有助于开发智力和创造力。
使生活更加充实而富有意义。
2.庸俗情趣：使人经受不住不良诱惑，贪图安逸享乐，不思进取、精神颓废，不利于身心健康。
第三个环节：抉择情趣——培雅抛俗
多媒体课件展示：我思我行！
在轻柔音乐下，让学生静思一分钟，把自己的情趣箴言及今后要培养的高雅情趣写在千纸鹤。
要求把千纸鹤挂在房间醒目的地方，让高雅情趣时时陪伴着你。
把自己的庸俗的情趣写在纸条上。
下课后我们一起将庸俗先生埋葬，让他永远离开我们的生活。
多媒体课件展示：课外作业：生活会更美——我的高雅情趣发展计划
为了让我们的生活更美好，从今天开始，建立“美好情趣集锦录”。
记录每天在“德、智、体、美、劳”方面的高雅情趣。
建立公共邮箱，通过发送电子邮件的方式与大家共享。
第四环节：升华情趣——回报奉献
多媒体课件展示
雅俗之分感知情趣雅俗利弊
品味情趣
培雅抛俗
抉择情趣
回报奉献
升华情趣
为他人为社会
为自己
西南大旱，牵动你我，请你告诉我你打算怎样做？学生回答后，老师呼吁同学们融入到抗旱救灾的洪流中，融入到服务社会、奉献社会的洪流中！
多媒体课件展示：视频：感动中国——微尘的颁奖会结束本课。
第六单元第14课追求高雅情趣品味美好生活生活处处有情趣教案
山东省高密市立新中学
单爱玲
2019-2020年七年级政治下册一滴水与大海教案设计教科版
一、教学目标
情感、态度、价值观目标：引导学生感受、体验集体对个人的重要性。
能力目标：初步培养学生正确处理个人与集体关系的能力。
知识目标：引导学生懂得个人的发展离不开集体，集体的发展有赖于个人的努力的道理。
二、教学重难点：
个人与集体的关系
集体的含义、辨别一些团体是否属于集体
三、教学过程
导入：多媒体呈现图片，学生感受集体
图片一：学生篮球赛
引导学生球队获胜的原因（队员实力均衡、发挥正常、配合打得好等），感受只有融入集体才会获胜。
图片二：全校课间舞
引导学生回忆练习课间舞时的辛苦、个别班级学生动作不到位重新练习时的感受、最终得到肯定和表扬时的喜悦，感受获得成功要靠全体集体成员的积极努力。
图片三：舞蹈：千手观音
引导学生思考舞蹈千手观音的艺术魅力在何处，感受集体的力量。
教学步骤一：读一读
通过这一环节，让学生掌握集体和个人的关系。
教材通过一则故事，把个人和集体比作水滴和大海，让集体和个人的关系生动易懂。
因此上课时教师再次用多媒体展示这个故事：一滴水与大海；学生阅读并思考，如果将水滴比作个人，大海比作集体，每个人与班级、学校的关系是怎样的？（个人与集体的关系）
教师指导学生阅读教材，并用多媒体将个人和集体的关系进行归纳，展示给学生。
教学步骤二：想一想
通过这一环节，让学生掌握集体的含义并能辨明一些团体是否属于集体。
学生自学教材第八页内容。
教师多媒体分别展示不同团体的照片，让学生判断是否是团体，并讲明原因。
照片分别是（集体）解放军、同一间办公室工作人员、中国国家乒乓球队、（非集体）商场内购物的人群、犯罪团伙
学生分析回答后，教师总结集体的概念特征。
教学步骤三：学一学
通过这一环节，让学生掌握集体的作用，从宏观上感受个人离不开集体。
教师用多媒体呈现两组材料。
一组是反映远古时代集体协作促生产的图片，另一组是反映近代通力合作的图片（神七团队），结合材料讲授不论是古代还是现代，人们的生存发展都离不开集体。
教学步骤四：找一找
通过这一环节，让学生掌握个人的言行也会影响整个集体的利益和发展这一知识点，加深学生对集体由个人组成的理解。
教师用多媒体呈现材料：木桶效应
学生自学教材第九页、十页，找一找，木桶效应说明了什么。
教师指导学生完成教材第十页“体验”内容。
教学步骤五：练一练
及时通过有针对性的练习，让学生对本课所学知识进行巩固。
