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信息技术与高中数学整合案例一、问题的提出人类已进入信息时代，以计算机和网络为核心的信息技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产、生活方式.我国在2003 年颁布的《普通高中数学课程标准（实验）》基本理念中指出：“现代信息技术的广泛应用正在对数学课程内容、数学教学、数学学习等方面产生深刻的影响. 高中数学课程应提倡实现信息技术与课程内容的有机整合，整合的基本原则是有利于学生认识数学的本质. 高中数学课程应提倡利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的课程内容，在保证笔算训练的前提下，尽可能使用科学型计算器、各种数学教育技术平台，加强数学教学与信息技术的结合，鼓励学生运用计算机、计算器等进行探索和发现. ”因此，信息技术与数学课程整合成为高中数学教师必备的教育理念. 但是新课改实施以来，信息技术与高中数学课程的整合情况并不乐观，出现了不少误区. 笔者认为要改善这种现状首先是教师要更新教育理念，掌握信息技术与数学课程整合的理论；其次是展示与新课程配套的整合理念下的教学设计案例，供一线教师思考、借鉴，从而提高数学教师信息技术与数学课程整合的水平.二、教学设计的案例与分析所谓数学命题教学，主要指数学的性质、法则、公式、公理、定理等教学数学命题的教学不仅要学生理解和掌握数学命题本身，而且要在学习和应用这些命题的过程中发展自己的数学认识结构，形成数学思想方法. 但是教材往往略去了数学的发现过程，掩盖了数学思维活动的本质特征. 利用信息技术教学可以还原数学思维活动的过程，为学生学习数学命题、形成数学思想方法提供有力的支持，可以为学生参与抽象和概括这些数学命题的过程创设必要的学习情境，可以组织有效的数学活动使学生通过自己的观察、探索和与他人的讨论、协作，体验数学命题得出的过程.［案例］指数函数的性质的探究［设计意图］在传统的指数函数性质的教学中，通常只作出两个或有限几个特殊函数的图象，让学生观察归纳函数的性质.在这样的教学中，学生的学习过程比较被动•“能借助计算机或计算器画出具体函数的图象，探索并理解函数的性质”已是《数学课程标准》的明确要求.在信息技术营造的认知环境下，教师可以利用数学软件强大的作图功能，引导学生自己作图，并随意地取底数a值, 充分地体验函数的任意性.在这个过程中，学生可以清楚地看到底数a是如何影响并决定着函数的性质的，学生会自觉地运用分类讨论思想总结性质，这就是信息技术的优势.算a x，然后选择x二和a二，单击“图表”菜单中“绘制（x,y）”出现点F;同时选择点E和F,再单击“作图”菜单中“轨迹”，从而作出以底数a为参数的指数函数y=a x的图象.(2)设疑引入，产生冲突•当你沿垂直方向拖动点A时，实质上是改变了指数函数y=a x中a的值，那么在拖动的过程中，你观察到了什么？学生探究结果：①当a>l时，指数函数的图象在R上是增函数，图象的底部与x 轴无限接近，并随a值由小变大图象向上逐渐向Y轴靠拢，但都过点(0,1)点.②当a=1时，指数函数的图象退化成一条平行于x轴且在x轴上方一个单位处的直线.③当0<a<l时，指数函数的图象在R上是减函数，图象的底部与x轴无限接近，并随a值的由大变小也逐渐向Y轴靠拢，都过(0,1)点.⑶自制课件，验证猜想.学生提出问题：当a>l和0<a<l时，两种情况的图象好象具有对称性，学生会猜想是在底数互为倒数时对称.在同一坐标系中，计算-，改标签为b二，即b与a互为倒数；计算b：先后选择乂=和b，a 单击“图表”菜单中“绘制(x,y) ”，出现点G;同时选择点E和G,再单击“作图”菜单中“轨迹”，作出指数函数y=b x的图象.两函数的图象在同一屏幕呈现,并能随学生的操作而同时动态变化，但两者的对称性却保持不变•当学生发现自已合理的猜想在计算机中得到验证后，立刻能体验到成功的喜悦并产生了继续探索的强烈愿望.。
美国信息技术与课程整合的案例及分析美国信息技术与课程整合的案例及分析近年来，随着信息技术的迅猛发展，其在教育领域的应用也逐渐受到关注。
尤其是在美国，信息技术已经被广泛整合到各个学科的课程中，为学生提供更加丰富的学习资源和互动方式。
本文将以美国信息技术与课程整合的案例进行分析，探讨其对教育的影响和启示。
一、案例介绍1.1 科学与技术课程整合在美国的一些学校中，科学和技术被视为密不可分的学科，并进行了整合。
举个例子，一所学校引入了虚拟实验室软件，将科学实验与计算机模拟技术相结合，使学生能够在虚拟环境中进行科学实验并收集数据。
通过这种方式，学生可以充分理解实验的目的、操作步骤以及结果分析，不仅提高了学生的实验能力，还增强了他们对科学与技术之间的联系的认识。
1.2 数学与游戏化学习另一个案例是数学与游戏化学习的整合。
有一些教育科技公司开发了一系列数学学习游戏，通过游戏的方式激发学生对数学的兴趣和动力。
这些游戏以角色扮演、闯关等形式呈现，增加了趣味性和互动性。
学生通过游戏中的数学问题解决和应用，提高了数学技能和思维能力。
此外，游戏的互动性还促进了学生之间的合作与竞争，培养了团队合作和领导能力。
二、影响与启示2.1 激发学生的学习兴趣信息技术的引入和整合，可以帮助学生建立对知识的兴趣和热情。
传统的教育方法往往以讲授为主，学生只是被动接受知识，难以激发兴趣。
而通过互联网、计算机和其他技术工具，学生可以以更加主动和自主的方式参与学习过程，通过探索和实践培养自己的创造力和解决问题的能力。
2.2 促进学生的合作与创新信息技术也为学生之间的合作与创新提供了更多的机会。
通过网络上的协作工具和平台，学生可以跨越时空限制，与他人共同参与课程设计、项目开发等活动。
这不仅可以促进学生之间的互动和合作，还能培养他们的沟通能力、团队合作能力和创新思维。
2.3 提升教师的教学效果信息技术的整合也对教师的教学方式提出了新的要求。
教师需要不断学习和掌握最新的技术工具和教学方法，并将其应用到课程设计和教学实践中。
信息技术与学科教学深度融合的案例分析在当今数字化时代，信息技术正以前所未有的速度改变着教育的形态和方式。
将信息技术与学科教学深度融合，已经成为提升教学质量、培养创新人才的重要途径。
下面，我们将通过几个具体的案例来分析信息技术在学科教学中的应用及其带来的显著效果。
一、数学学科中的信息技术应用在数学教学中，几何画板等软件的运用为学生理解抽象的几何概念提供了直观的视觉体验。
例如，在讲解三角形的内角和定理时，教师可以通过几何画板动态地展示三角形的三个内角的变化情况，让学生清晰地看到无论三角形的形状如何改变，其内角和始终保持不变。
这种动态演示不仅激发了学生的学习兴趣，还帮助他们更深入地理解了数学定理的本质。
另外，在线数学学习平台也为学生提供了个性化的学习路径。
这些平台可以根据学生的学习情况和能力水平，为他们推送合适的练习题和学习资源。
通过大数据分析，教师能够及时了解学生的学习进度和薄弱环节，从而有针对性地进行辅导和教学调整。
二、语文学科中的信息技术融合在语文教学中，多媒体资源的运用丰富了教学内容和形式。
例如，在学习古诗词时，教师可以通过播放相关的视频、音频资料，让学生感受到诗词所描绘的意境和情感。
比如，在讲解李白的《望庐山瀑布》时，播放庐山瀑布的壮丽视频，配合古典音乐，能让学生仿佛身临其境，更好地理解诗人所表达的豪迈之情。
此外，网络阅读平台为学生提供了广泛的阅读材料。
学生可以根据自己的兴趣选择不同类型的书籍和文章进行阅读，拓宽了阅读视野，提升了阅读能力。
同时，在线写作交流平台也为学生提供了展示和交流作品的机会，激发了他们的写作热情。
三、英语学科中的信息技术整合在英语教学中，英语学习软件和在线课程发挥了重要作用。
像单词记忆软件，通过游戏、竞赛等有趣的方式帮助学生记忆单词，提高了学习效率。
在线英语口语练习平台则为学生创造了真实的语言环境，让他们能够与外教或其他学习者进行交流，提升口语表达能力。
另外，智能语音评测系统能够对学生的英语口语和发音进行准确评估，并给出及时的反馈和建议，帮助学生纠正发音错误，提高口语水平。
内心的呼唤——信息技术与学科整合案例分析简跃进针对内容：T9 交互多媒体环境下学科教学。
T10 学科教学资源支持下的课程教学。
T11 技术支持的课堂导入。
T13 技术支持的学生技能训练与指导。
T19 网络教学环境中自主合作探究学习。
一、信息技术与学科整合的意义（我想做）1、整合定义信息技术与课程整合：是将信息技术有机地融合在各学科教学过程中，使信息技术与学科课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体，成为与课程内容和课程实施高度和谐自然的有机部分，以便更好地完成课程目标，并提高学生的信息获取、分析、加工、交流、创新、利用的能力，培养协作意识和能力，促使学生掌握在信息社会中的思维方法和解决问题的方法。
方法与策略：与学科融合为一体；成为与课程内容有机部分。
当前和长远目标：完成课程目标；提高学生能力；学生掌握两个方法。
2、整合的意义政治任务：跨越与均衡绿色教育：尊重成长规律、开发智力潜能、打通发展通道、促进学生自然发展、特色发展与全面发展，提升实践能力和创新能力。
课堂现实：远离现实的十个缺陷。
问题预判原则问题求核原则结构不良原则打通信息渠道原则多种背景原则无标准答案原则非正规知识原则生活无小事原则注重合作原则问题反复原则课程标准：例如《语文课程标准》语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。
应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
二、信息技术与学科整合相关常识（需要做什么）1、了解整合现状湖北省中小学经过多年整合探索，积淀了比较深厚的理论基础，积累了比较丰富的整合经验。
近几年，我省小学信息技术与课程整合实践取得了令人注目的成绩，整合的整体水平进入全国的先进行列。
（举例）2、了解整合策略策略——就是为了实现某个目标，在事先根据当前的不同情势而制定若干行动的方案，并根据当前形势发展选择某一更适合的方案。
