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多种多样的社区一、教材分析：通过前一节课的学习，学生已初步具有一定的阅读平面图的能力，也了解了社区的主要功能，本课是在此基础上对第一课内容的拓展和延伸。
认识社区是认识社会、参与社会生活的起点，它以学生感受、观察、思考社会生活为起点，引导学生认识生活中常见的社区类型及不同类型社区间的差异与联系，从而使学生初步形成区域间的差异与联系的观点。
二、教学目标：知识与能力：了解社区的分类和差异。
能够对社区的环境及其主要特征进行描述。
过程与方法：学会做简单的社会调查，在收集资料和社会调查的过程中培养学生的社会交往能力。
情感态度与价值观：通过认识生活中常见的社区类型及不同社区间的差异和联系，使学生初步树立区域间既有差异又有联系的观点，认识加强社区间联系的必要性。
三、教学重点与难点分析：教学重点：社区的类型和差异及相互联系教学难点：为什么社区之间是相互联系的四、教学方法：本课在教学方法的选用上主要采用“讨论法”和“活动教学”的方式。
在教学中，教师通过创设情境，调动学生的学习积极性，引导学生提出问题，讨论、解决问题。
本课教学中可进行社区差异的讨论，社区间联系的讨论，便于开启学生心智，提高学生能力。
同时，在教学中，教师要能充分利用时间开展活动，使学生在活动中学。
本课活动主要有：课前的商店商品产地的调查活动。
五、教学准备：（1）老师课前准备：制作多媒体课件；（2）学生课前准备：课前调查社区内商店商品的产地；收集关于本地与外地在资金、人员、信息往来方面的资料六、教学设计：（一）出示明阳小区平面图和王村地形图，请同学完成两个任务：（1）请同学分别代表杜鹃和王明结合地图介绍一下自己所在区域的环境特点。
（2）请同学讨论分析这两幅地图描绘的区域有哪些不同点呢？在学生回答基础上，教师总结：明阳小区是典型的城市社区，而王村是典型的乡村社区。
（二）请同学根据课本与自己的生活实践来说说城市与乡村具体有哪些不同点？也就是城市与乡村是依据什么来划分的？在学生回答基础上出示补充资料。
初一上册历史复习资料：多种多样的社区一本书像一艘船，带着我们从狭獈的地方，驶向生活的无限宽阔的海洋。
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【第一课：我的家在哪里】一、课程目标〔1〕1-1使用地球仪、地图等等工具，知道它们的主要特点和功能。
〔2〕1-2恰当地运用表示地理方位和位置的术语。
〔3〕2-2参加调查活动，了解本地自然条件和社会生活的主要特点及显著改变。
.教学要求〔1〕学问目标：初步把握地图三要素。
〔2〕情感目标：从自己所在的社区入手，感受社区的生活，体会社区的功能。
〔3〕能力目标：能依据平面图上的方向，描述一个地点的具体位置；能用比例尺计算图上某两地之间的距离。
二、教学重点与难点教学重点：地图三要素教学难点：地图学问的运用三、教学预备同学们收集的各种各样的地图；对自家四周环境的调查。
四、教学方法情境式、活动式五、教学过程导入老师上节课请同学们了解自家四周的环境，如今请同学们以小组为单位商量、沟通。
教师总结：我们每个家庭都生活在城市的社区里，家在社区中的位置，是我们了解与认识社区的出发点。
'引出社区概念。
【第二课：多种多样的社区】一、教材分析本课时是在学生通过前一节课的学习已经对社区有了一个初步认识的基础上，并且初步学会了运用地图学习学问的能力。
在此基础上开始对社区功能的学习。
所以在本课时，学生主要通过地图和表格，通过合作学习的方式，进行自主学习。
二、教学目标学问目标1.学生通过阅读教材，知道社区的分类。
2.学生通过地图的阅读，认识社区的功能和分类。
能力目标1.通过教材地图的阅读分析，训练学生的使用地图的能力。
2.进行小组合作学习，锻炼学生的小组合作的能力，培育小组内的团队精神。
看法、价值观目标1.通过比较农村社区和城市社区，学生感悟农村和城市的区分。
2.通过比较北京四社区，学生结合生活，感知自己生活的社区属于哪一类型的社区。
三、教学重点和难点社区的分类以及自己生活的社区的属类。
第一册多种多样的社区_七年级历史教课方案 _模板《多种多样的社区》教课方案一教课方案思想（一）教材剖析本课是在第一课的基础上，进一步以学生的感觉、察看、思虑为起点，指引学生认识常有社区种类及认识社区间差别与联系，进而使学生初步建立起本课程重要看法之一：地区差别与联系的看法。
从内容上看，教材分两部分：“辨别不一样的社区”和“来往在地区之间”两个部分，重视说明地区间存在的差别，及所以产生的交流、联系、交流，两块内容相辅相成，不行分割。
（二）课标要求1-3 试试从不一样种类的地图和图表中获取所需要的社会信息。
2-1 联合实例 ,说明地区是社会生活的空间,知道现实社会中有各样不一样的地区。
2-3 参加检查活动,认识当地与其余地域在人员、物质、信息等方面的联系。
（三）教课要求1从生活经验下手，感觉生活中有各样种类的社区，并辨别一些常有种类的社区。
2从现实生活出发，感觉地区差别的存在，理解地区差别联系的必需性。
3能够正确察看和阅读图表，形成从图表中获守信息和归纳的能力。
4深入生活，形成从生活中获取知识及实地着手检查的能力。
（四）教课方法“议论法”、“活动教课的方式”（五）教课准备1要修业生课前检查社区内商铺商品的产地。
2课当地图 1-3、 1-9、 1-10，地图册 p6。
二教课流程整体构架环节步骤察看比较城乡社区图说一说家庭地点发问比较剖析北京市里图谈一谈地区间联系三教课过程（新课导入）上一课中，大家经过画平面图展现了自己家所在社区的环境和生活，此刻请同学读图1-9。
（发问） 1 请你描绘居住在王村的人们的生活和环境是如何的？2请比较图 1-3，找出两个小区的同样点和不一样点。
（表达）经过比较我们发现社区与社区之间其实不是完整同样的，社区会有好多种类，比方明阳小区是一个典型的城市社区，而王村小区呢就是一个典型的乡村社区。
我们把乡村、城市这些自然形成的社会生活地区统称为自然社区。
一方面我们生活在或城市或乡村的自然社区内，从另一个角度讲，我们又生活在一级级的行政社区内。
