下载文档原格式
幼儿园科学饮水文案范文1. “喝水是好习惯”——让孩子们养成每天多喝水的好习惯。
2. “饮水注意卫生”——教育孩子们饮水前要洗手，喝水的杯子要经常清洗。
3. “水是生命之源”——让孩子们了解水对生命的重要性。
4. “水可以帮助排毒”——教育孩子们喝足够的水可以帮助身体排毒。
5. “多喝水有益健康”——强调多喝水对身体健康的益处。
6. “适量饮水有利于学习”——强调适量饮水对学习的促进作用。
7. “要随时随地喝水”——教育孩子“饭后百步走，不如半小时喝一口水”。
8. “不要随便喝不认识的水”——强调不要随便喝不认识的水。
9. “早上喝水更有利于身体”——提醒孩子们早上起床后先喝水。
10. “午餐后要饮水”——强调午餐后要饮水，有利于消化。
11. “喝水要轻松慢吞吞”——教育孩子们喝水要缓慢，不要狼吞虎咽。
12. “喝水时要坐着喝”——强调喝水时要坐着喝，不要站着喝。
13. “饮水不要太冷”——教育孩子们饮水时不能太冰，对身体不好。
14. “要及时补充水分”——提醒孩子们要及时补充水分，不要等口渴才喝水。
15. “喝水要选择健康的水源”——强调喝水要选择健康的水源。
16. “水可以帮助清洁口腔”——教育孩子们喝水可以帮助清洁口腔。
17. “喝水可以帮助缓解疲劳”——提醒孩子们喝水可以帮助缓解疲劳。
18. “夏天多喝水防止中暑”——强调夏天要多喝水，防止中暑。
19. “运动后要及时饮水”——提醒孩子们运动后要及时饮水。
20. “清晨喝一杯温水有利于身体”——强调清晨喝一杯温水对身体有益。
21. “喝水可以帮助预防感冒”——提醒孩子们喝水可以帮助预防感冒。
22. “喝水可以帮助保持皮肤水润”——强调喝水可以帮助保持皮肤水润。
23. “多喝水可以帮助消化”——提醒孩子们多喝水可以帮助消化。
24. “少喝碳酸饮料，多喝水”——强调少喝碳酸饮料，多喝水，对身体更好。
如对您有帮助，可购买打赏，谢谢怎样科学饮水9种安全喝水法则导语：水是生命的源泉和动力，我们在日常生活中都离不开水。
科学的饮水对我们来说就显得尤为重要了。
虽说现在的饮用水并不一定都是安全的，但我们水是生命的源泉和动力，我们在日常生活中都离不开水。
科学的饮水对我们来说就显得尤为重要了。
虽说现在的饮用水并不一定都是安全的，但我们要怀着一颗平常心去喝水。
那么你知道怎样科学饮水吗？下面您就跟着小编一起来了解下吧！怎样科学饮水以平常心喝安全水白开水、矿泉水、纯净水、淡茶水、天然的果汁和蔬菜汁等等都可以选择。
白开水是目前最安全、最方便、最经济的饮水。
自来水白开水一般都用自来水烧。
北京的自来水属于硬水，口感比较涩，人洗澡后觉得皮肤干燥，洗衣服也不容易洗干净。
但根据流行病学统计数据，硬水地区的人患心脏病和癌症的几率通常比较低，硬水中含钙、镁等元素，能在一定程度上弥补矿物质摄入的不足。
纯净水是用符合生活饮用水卫生标准的水为水源，采用蒸馏法、去离子法或离子交换法、反渗透法等加工制得的，不含任何添加物，可直接饮用。
有人认为纯净水在净化过程中去除了水中对人体有益的矿物质。
不过，人体所需营养物质主要还是靠食品摄入，不是靠水。
柠檬水柠檬水对身体没有害处，可以经常喝。
但建议将柠檬带皮泡水，泡得不要太浓，否则会过于酸涩。
柠檬皮中含有类黄酮的植物化学物，还有一些略带苦味和酸味的柑橘皮也可以用来泡水，对身体健康有益。
但柠檬水的功能不可过分夸大。
蜂蜜水春天的北京多风，空气干燥，人们的嗓子会感觉不舒服。
喝蜂蜜水能缓解咽部肌肉紧缩感。
蜂蜜水还能缓解便秘。
但血糖高的人要慎喝蜂蜜水，这样会增加糖分的摄入量。
盐水不建议喝盐水。
中国营养学会推荐每人每天盐摄入量不超过6克，喝盐水只会增加盐的摄入。
如果有些人有口腔疾病，可以用淡盐水漱口，但千万不要喝下去。
果蔬汁生活知识分享。
小班喝水科学领域教案教案标题：小班喝水科学领域教案教案概述：本教案旨在通过科学实验和观察，帮助小班幼儿了解水是生命中必不可少的物质，以及学习正确喝水的方法和好处。
通过亲身体验和探索，激发幼儿对科学的兴趣，培养观察、记录和合作的能力。
教案目标：1. 通过观察实验，让幼儿了解水的重要性和作用。
2. 帮助幼儿学习正确的喝水方法和养成良好的饮水习惯。
3. 培养幼儿进行简单实验、观察和记录的能力。
教学资源：1. 水杯、水瓶、水、吸管等。
2. 实验记录表格。
3. 图片、卡片、游戏等辅助教具。
教学准备：1. 准备一些装有不同颜色和味道的水的杯子或瓶子。
2. 准备一些小班幼儿常喝到的各种饮料，并将其放在盒子中。
3. 准备实验记录表格和观察记录表格。
教学过程：引入活动：1. 制作一张大幅海报，上面画着大海、河流和水果树，并引发幼儿对水的兴趣。
2. 与幼儿一起观察和讨论海报上的内容，提问：“你们知道我们为什么需要喝水吗？水对我们身体有什么作用？”帮助幼儿理解水是生命所必需的。
实验部分：1. 准备一些不同颜色和味道的水，倒入不同的杯子或瓶子中。
2. 将这些杯子或瓶子放在幼儿面前，让幼儿通过观察和闻味来判断水的差异。
3. 引导幼儿讨论，探究不同颜色和味道的水分别是什么，为什么它们在外观和味道上不同。
4. 告诉幼儿正确的喝水方法，如：慢慢品味，小口小口喝，不要用吸管等。
5. 与幼儿进行水的热量实验，观察不同温度的水对我们身体的影响。
巩固与拓展：1. 与幼儿一起观察不同饮料的糖分含量，并讨论过多糖分对我们身体的影响。
2. 制作一份饮水记录表，鼓励幼儿每天记录自己的饮水情况。
3. 进行小组游戏，让幼儿识别和分类不同的饮品，加深对健康饮水概念的理解。
评估：观察幼儿在实验和讨论中的参与度和理解程度，通过与幼儿的互动来评估他们对正确饮水概念的掌握程度。
教案扩展：根据幼儿的兴趣和能力，可以进行更多的实验和观察，如：水循环实验、亲自取水实验等，进一步拓宽幼儿对水科学领域的认知。
瓶子喝水的科学原理
瓶子喝水的科学原理可以从以下几个方面进行解释：
1. 重力原理：瓶子能够喝水的基础是地心引力。
地球产生的重力作用使得瓶子内部形成一个低压区域，将外部的空气压力推进瓶中，形成一个相对的负压环境。
根据物质运动的规律，水会自然地向低压区域转移。
2. 液体的自流性：液体在瓶子中自己流动的能力也是造成瓶子可以喝水的原因之一。
液体的分子之间存在着较大的间隙，因此液体具有自流性，当瓶口被倾斜时，液体会顺着瓶壁自然流动。
3. 表面张力：液体分子间的吸引力使得液体表面形成了一个薄膜，这就是表面张力。
瓶子喝水时，水分子与空气之间的相互作用力与水分子之间的相互作用力会导致液体表面张力发生变化，水分子会靠近水平面。
4. 大气压力：大气压力也是瓶子喝水的重要原理。
当瓶子翻转倒置时，瓶口处的水面下方的空气将会被水覆盖，此时空气被水封闭在瓶子中，形成一个封闭的空气囊。
由于大气压力的作用，水从瓶中流出，而空气无法进入瓶中，形成一个负压状态，水便被吸入瓶内。
5. 水的密度：水作为一种常见的液体，其密度相对较大。
在喝水过程中，由于瓶子内部形成负压，使得外界空气通过瓶口流入瓶子，并将水推入嘴中。
水的密
度决定了它在受到外力时的惯性，即水在瓶子中流动时会形成很强的流动力。
综上所述，瓶子喝水的科学原理主要包括重力原理、液体的自流性、表面张力、大气压力以及水的密度。
这些原理的相互作用使得我们能够通过瓶子从容地喝水。
当瓶口产生负压时，水分子会顺着瓶壁自流而下，同时大气压力将水推入瓶内，最终使得水被吸入瓶子中，以达到喝水的目的。
科学足量饮水的建议
科学足量饮水的建议如下：
（一）主动、少量多次饮水
感觉口渴已经是身体明显缺水的信号，应主动饮水，不要等到口渴了再喝水，每天应主动、少量多次饮水。
喝水可以在一天的时间中，每次约半杯或1杯，每次喝水100～200ml。
早、晚可各饮1杯水，其他时间里可以每1～2小时喝一杯水。
进餐前不要大量饮水，否则会冲淡胃液，影响食物的消化吸收。
（二）饮水首选白水，提倡饮用温度适宜的白开水
白水廉价易得，安全卫生，不增加能量，不用担心“添加糖”带来的健康风险，建议首先白水。
白开水是经煮沸的白水，能够满足学龄儿童健康需求最经济实用的首选饮用水，但饮水的温度不宜过高，建议饮水的适宜温度在10～40℃。
（三）孩子不爱喝白水怎么办？
如果孩子不喜欢喝没有味道的白水，可以在水中加入1～2片新鲜柠檬片或3～4片薄荷叶等丰富水的色彩和味道，也可以自制一些传统饮品，如绿豆汤、酸梅汤等，注意不要添加糖。
如对您有帮助，可购买打赏，谢谢十招教你如何科学喝水喝水的学问导语：随着经济的飞快发展和人们生活水平的不断提高，以往看似非常简单的喝水也逐渐演变成了一门学问。
你会喝水吗？你懂得喝水的最佳时间是什么时随着经济的飞快发展和人们生活水平的不断提高，以往看似非常简单的喝水也逐渐演变成了一门学问。
你会喝水吗？你懂得喝水的最佳时间是什么时候吗？想必这些喝水的学问大家都很想知道吧，下文是小编为大家整理的科学喝水的十点注意事项，有兴趣的朋友赶快来了解一下。
1、自来水有人习惯早晨起来打开水龙头，接一杯自来水来喝，这是不对的。
停用一夜的水龙头及水管中的自来水是静止的，这些水及金属管壁及水龙头金属腔室会产生水化反应，形成金属污染水，自来水中残留微生物也会繁殖起来，其含有大量对人体有害的物质，还可能藏着威胁健康的急性呼吸道传染病菌军团菌。
因此，清晨拧开水龙头，最初流出的自来水是不可饮用的死水，所以有这种习惯的人请马上纠正，以免损害自己的健康。
2、久置的开水开水久置以后，其中含氮的有机物会不断被分解成亚硝酸盐。
尤其是存放过久的开水，难免有细菌污染，此时含氮有机物分解加速，亚硝酸盐的生成也就更多。
饮用这样的水后亚硝酸盐与血红蛋白结合，会影响血液的运氧功能。
所以，在暖瓶里多日的开水多次煮沸的残留水、放在炉灶上沸腾很久的水，其成分都已经发生变化而不能饮用了。
应该喝一次烧开、不超过24小时的水。
此外，瓶装、桶装的各种纯净水、矿泉水也不宜存放过久。
大瓶的或桶装的纯净水、矿泉水超过3天就不应该喝了。
3、盐水有人认为喝淡盐水有益于身体健康，于是晨起喝淡盐水，这种认识确是错误的。
喝淡盐水有利于健康不假，这对于出汗后补充水分是必要的，可对于晨起补充水分来说非但无益，还是一个危害健康的错误做法。
人在整夜睡眠中未饮滴水，然而呼吸、排汗、泌尿却在进行中，这些生理活动要消耗损失许多水分。
早晨起床时，血液已成浓缩状态此时如饮一定量的白开水可很快使血液得到稀释，纠正夜间的高渗性脱水。
幼儿园科学喝水探索：科学饮水教学活动总结幼儿园阶段是孩子们接触各种科学知识的重要时期，科学教育不仅仅是课堂上的知识传递，更应该是通过生活中的点滴体验来培养孩子们的科学思维和养成科学习习惯。
针对幼儿园阶段的科学教育，科学喝水探索活动是一个很好的教学活动，通过这个活动可以引导幼儿了解水的作用，同时培养幼儿科学探索的兴趣和能力。
在这篇文章中，我们将总结幼儿园科学喝水探索的教学活动，以及我的观点和理解。
一、引导幼儿了解水的作用在幼儿园科学喝水探索活动中，我首先引导幼儿了解水的作用。
通过简单易懂的语言和图片，我向幼儿们介绍水对人体的重要性，包括维持生命、保持健康等方面。
我还通过小实验或观察的方式，让幼儿们亲身感受水的作用，比如观察植物在水中生长的变化，或者让幼儿们亲自体验在运动或炎热天气后喝水的感受。
这样可以让幼儿们从实践中认识到水的作用，增强他们对科学知识的理解和记忆。
二、培养幼儿科学探索的兴趣和能力在科学喝水探索活动中，我还通过设置一些有趣的探索环节，引导幼儿们主动参与到探索中。
比如可以设计一些问题，让幼儿们思考和回答，比如“为什么我们要多喝水？”，“水在哪些方面对我们的健康有好处？”等。
在实际操作中，我鼓励幼儿们通过观察、实验、讨论等方式主动探索，培养他们的科学思维和观察能力。
通过这样的活动，我希望幼儿们在亲身参与中培养对科学知识的好奇心和兴趣，同时也提高他们的动手能力和解决问题的能力。
三、总结与回顾在活动结束后，我会对这次科学喝水探索活动进行总结与回顾。
我会鼓励幼儿们回忆活动中的所见所闻所感，让他们通过回顾活动的过程，再次强化对水的认识和科学探索的感悟。
我会对幼儿们在活动中的表现进行肯定和鼓励，让他们感受到科学探索的乐趣和成就感。
四、我的观点和理解作为教师，我对这样的科学教学活动持有积极的态度。
科学喝水探索活动不仅能增加幼儿对水的认识，培养他们的科学兴趣和探索能力，更重要的是让他们在玩中学、在学中玩。
如何科学喝水水是生命的基础，它不仅能够滋润肌肤、排毒养颜，还能够促进血液循环、帮助消化和减少身体的疲劳感。
但是，许多人都无法正确地喝水，这不仅会影响身体健康，还会加重肾脏负担和肠胃负担。
那么，如何科学地喝水呢？一、按照体重饮水量来计算准确的饮水量应该与体重有关。
一般来说，一个人每天应该饮水量为体重的1/20。
例如，一个体重为60公斤的人每天应该饮水3升。
但是，如果这个人进行剧烈运动、出汗或者天气炎热，他的饮水量就需要相应地增加。
此外，孕妇、婴儿和老人的饮水量也需要做相应的调整。
二、均衡饮水科学饮水不仅是要定量，还要均衡。
一般来说，每天应该饮用各种类型的水，包括自来水、矿泉水、纯净水等。
自来水中富含矿物质、绿色环保，是理想的饮用水源。
矿泉水和纯净水是具有不同的特点和功效，可以根据个人需要选择饮用。
但是，一定要注意购买正规渠道的饮用水，避免饮用造假的或含有有害物质的饮用水。
三、定时饮水定时饮水可以帮助身体正常运转。
一般来说，一天分为早、午、晚三餐，每天每餐前后应该喝一杯水。
此外，每次饮用应该在15-20分钟内完成，不要一口喝完。
如果白天需要长时间进行工作，可以设置每隔1-2个小时就饮用一杯水的提醒。
四、掌握饮水技巧在饮水的过程中，还需要掌握一些技巧。
首先，不要用冷水直接冲饭或吃凉菜，应该等待水温升高到适宜的温度再进行食用。
其次，不要一次喝太多水，这会增加肾脏的负担，还会影响消化。
最后，不要在熬夜、劳累或者感冒的状态下喝过量的水，这会加重病情。
综上所述，科学饮水可以帮助身体保持健康，提高身体免疫力。
通过合理的饮水方法和技巧，我们可以更好地维护身体健康，并预防一些疾病。
因此，在平常生活中，我们需要掌握科学饮水的知识，做好饮水的计划和方式，让自己的身体健康和更好的工作效率。
我们来喝水小班科学教案我是一名小学教师，负责教授小班学生科学课程。
最近，我为他们准备了一堂有趣的课程，主题是“我们来喝水”。
在这节课上，我将向孩子们介绍水的重要性和正确的饮水习惯。
以下是我设计的小班科学教案。
课程目标：1. 了解水对人类的重要性；2. 掌握正确的饮水习惯；3. 培养环保意识。
教学时长：40分钟教学内容：一、导入（5分钟）1. 老师向学生们展示一杯清水，问学生们对水有什么了解和想法，并谈论他们日常的饮水习惯。
2. 通过与学生们的互动，引导他们意识到水对人类的重要性，并让他们猜测为什么水对我们的身体和健康很重要。
二、水的作用（10分钟）1. 老师向学生们介绍水的作用，并用简单直观的语言解释水对我们身体的好处，例如水可以帮助消化食物、保持皮肤健康、帮助身体排毒等。
2. 通过图片、故事或视频等多媒体资源，让学生感受并理解水的重要性。
三、正确的饮水习惯（15分钟）1. 老师向学生们介绍正确的饮水习惯，包括每天喝足够的水量、避免喝含糖饮料、每天喝水的次数等。
2. 借助图片和实物，让学生们参与到教学中，展示正确的饮水方式，并引导他们回答相关问题，例如什么时候应该喝水？为什么喝纯净水更好？3. 提醒学生们在学校和家庭中养成良好的饮水习惯，与家人朋友分享相关知识。
四、环保意识（7分钟）1. 老师向学生们介绍水资源的珍贵性，让他们认识到保护水资源的必要性。
2. 引导学生思考如何减少浪费水资源，并鼓励他们在日常生活中采取实际行动，例如节约用水、回收水等。
五、总结（3分钟）1. 老师与学生们一起回顾课堂内容，强调水的重要性和正确的饮水习惯。
2. 鼓励学生们将所学内容与家人和朋友分享，积极传播饮水健康知识。
教学方法：1. 通过导入和互动，激发学生的学习兴趣；2. 使用多媒体资源，使学生能够更直观地了解水的作用；3. 借助图片和实物等视觉辅助工具，帮助学生理解正确的饮水习惯；4. 引导学生参与讨论和回答问题，培养他们的思维能力和创造力；5. 课堂结束前进行总结，强化学生对所学内容的理解。
科学饮水对于维持身体健康非常重要。
以下是一些建议：
1. 每天保持足够的水分摄入量：一般建议每天饮用约8杯（约2升）水。
然而，个人的水分需求可能因年龄、体重、气候条件、活动水平和健康状况而异。
更好的方法是根据自己的身体需要来确定饮水量。
2. 分散饮水时间：不要一次性喝很多水，最好在全天分散饮水，保持持续的水分摄入。
3. 喝白开水：白开水是最理想的饮用水。
如果您喜欢饮用含有矿泉质或电解质的水，请确保了解其成分和含量。
4. 饮食中含水量高的食物：水果（如西瓜、草莓、橙子）和蔬菜（如黄瓜、西兰花、芹菜）含有大量水分，也是保持水分平衡的好方法。
5. 避免过量饮水：虽然水对健康有益，但过量饮水可能导致水中毒，特别是在短时间内大量饮水。
尽量遵循适度饮水的原则。
6. 注意特殊情况：孕妇、哺乳期妇女、老年人和患有某些疾病的人可能需要特殊的饮水建议，请根据医生的建议饮水。
7. 补充电解质：在高强度运动或剧烈活动后，可以考虑补充电解质饮料或含有电解质的食物，以补充体内流失的电解质。
8. 注意饮水时间：饭前半小时和饭后一小时最好不要大量饮水，以避免影响消化。
9. 考虑环境因素：在炎热的天气中，体液流失较快，因此需要更多的水分来补充。
10. 注意身体信号：注意身体对水分的需求，例如口渴感和尿量。
及时满足身体的需求，不要忽视这些信号。
第五章科学来喝水一、喝水环节中的常规要求和指导要点（一）喝水环节对幼儿的常规要求◆懂得喝水对身体健康的好处。
◆喜欢喝白开水，逐步做到主动喝水。
◆在取放杯子、接水、喝水的过程中能正确使用口杯。
◆能独立喝适量的水。
◆养成安静、有序喝水的良好习惯。
◆在成人指导下，学习根据身体需要适量喝水。
◆知道按时喝水，遇到特殊情况能及时喝水。
（二）喝水环节的教师指导要点1、小班幼儿◆为幼儿准备温度适宜（30℃左右）的白开水，在托班幼儿入园前为每个幼儿的口杯制作不同的标记。
在摆放口杯时，注意要露出标记，且口杯把手朝外，方便幼儿拿取。
◆在幼儿喝水前观察盥洗室的地面是否干燥，为幼儿喝水提供安全的环境。
幼儿手脏时，帮助幼儿洗干净手。
◆以游戏的口吻激发幼儿喝水的愿望。
组织幼儿轮流喝水，每4—5名幼儿一组。
◆提醒幼儿端取自己的口杯喝水，指导小班幼儿有序、独立接水，提醒幼儿接水时眼睛看着口杯，接半杯或者三分之二杯水。
◆指导幼儿握好杯把，端稳口杯，轻轻走到喝水区，一口一口慢慢喝，提醒幼儿不把水洒到衣服或地面上。
◆随时提醒幼儿安静喝水，并及时肯定幼儿的良好喝水行为，对说笑、打闹的幼儿给予指导和纠正。
关注幼儿嘴巴或衣服的前胸部位是否有水迹，及时用毛巾帮助幼儿擦干或更换晾晒。
◆鼓励幼儿喝完杯中的水，注重发挥教师自身或幼儿同伴的榜样作用，带动喝水困难的幼儿共同喝上足量的水。
将口杯放到固定位置。
◆准确把握幼儿的喝水量。
通常情况下，每位幼儿每天在园大约喝水600ml。
特殊情况时，比如身体不适、运动后出汗过多、天气炎热等，要给予个别照料，适当增加喝水量。
◆注意把握喝水时机。
在上午10点左右、户外活动后、午睡起床后、下午15:00—16:00，及时组织幼儿喝水。
◆幼儿不小心洒水时，及时擦拭地面，避免幼儿滑到、摔伤。
◆在盥洗室用不用标记或图案划分出等待区、接水区、喝水区，培养幼儿有序喝水的常规。
◆主动向家长反馈幼儿在园的喝水情况及喝水量，提出指导建议。
同时，倡议家长在清晨起床后、晚上睡觉前半个小时提醒幼儿适量喝水。
（三）活动教案活动一水果白开水活动目标1、感知白开水中漂有水果片时，其颜色、形状及口味的变化。
2、愿意喝白开水，体验喝水的乐趣。
活动准备1、不同颜色、不同口味的水果，如橙子、柠檬、鲜红枣若干。
2、水果刀一把、餐盘一个，盛有温开水的透明水杯三个。
指导建议1、出示水果，引导幼儿观察，组织谈话：“这是什么水果？是什么颜色的？吃起来什么口味？你最喜欢吃哪种水果？”2、端取盛有温开水的透明水杯，引起幼儿观察：“水杯里的水看起来是怎样的？白开水喝起来什么味道？如果将橙子（或柠檬或鲜红枣）切成片，放到白开水中会变得怎样？”3、教师洗干净手，分别将橙子、柠檬、鲜红枣切成均匀的薄片，放到不同的透明水杯里，浸泡一会儿。
引导幼儿观察：“现在，三个水杯里的水看起来怎么样？有什么不一样？喝起来会有什么味道？”4、请幼儿端取自己的口杯，教师根据幼儿意愿，分别倒上适量的不同口味的水果白开水，让幼儿进行品尝和分享，体验喝水的快乐与愉悦。
活动延伸：1、可用其他不同口味的水果制作水果白开水，如草莓、山楂、樱桃、橘子等。
2、通过游戏、谈话、鼓励等形式，引导幼儿将兴趣从具有吸引力的水果白开水，转移到普通白开水，逐渐喜欢喝白开水。
水果白开水因为里面盛有不同颜色、不用形状的水果，而引发了幼儿极大的兴趣。
此外，冷饮也是人们夏季不可缺少的消暑饮品。
对幼儿来说，冷饮不管是从色彩还是从口味来说，都比白开水“好喝”，而且多数家长对幼儿的要求也是尽量满足。
可是由于幼儿年龄小，肠胃功能发育还不完善，如果冷饮吃得过多，会造成肠胃功能紊乱，影响人体对食物中营养成分的吸收，还容易造成肥胖、损伤牙齿、导致骨质疏松等，给身体带来极大的危害。
以为小班教师在观察记录中这样描述：情景一：天气逐渐炎热，孩子们坐在一起会经常谈论，“昨天我妈妈给我买了根老冰棍！”“我吃了一个小布丁！”“你喝过葡萄汁吗？”“我最爱喝果粒橙”……我问孩子们：“你们说的那些饮料好喝还是白开水好喝啊？”孩子们回答；“饮料”……情景二：每天下午家长接孩子离园后，会有好几个孩子拉着爸爸妈妈，跑到小区超市去买饮料。
大部分家长买一瓶，孩子边走边喝；有的家长会买几瓶，孩子回家后也常常喝。
针对以上现象，教师可和幼儿一起做个小实验，通过亲身经历小实验的过程与结果，使幼儿减少对各种饮料的兴趣。
小实验：收集早餐时幼儿剥掉的鸡蛋壳，把它们放进各种带颜色的饮料里。
第二天，细小的碎蛋壳就是消失，较大的碎蛋壳染上了饮料的颜色，而且比原来的蛋壳软。
在上述小实验中，部分蛋壳消失，是因为饮料里含有碳酸，和蛋壳里的碳酸钙发生了生反应，腐蚀蛋壳。
同样，过多饮用碳酸饮料也会腐蚀牙齿，会让骨头变得不结实。
部分蛋壳染上了颜色，说明饮料里面会含有一些对我们的身体健康没有好处的色素。
相信幼儿看到这个小实验的结果并听过教师的介绍后，可能以后再也不会无节制喝饮料，也不吃用饮料做的鸡翅、鱼、鸭等菜了。
教师还要注意充分运用托、小班幼儿喜爱的方式，如亲吻、拥抱、在大拇指上话一个笑脸送给幼儿等，奖励爱喝水的幼儿，鼓励不爱喝水的幼儿，使每一个幼儿都爱上白开水，喜欢喝白开水。
同时，还要与幼儿家长充分沟通，请家长尽量少买饮料，多鼓励幼儿喝白开水。
活动二接水咯活动目标学习接水的方法，能独立接水。
活动准备1、充足的、温度适宜的白开水。
2、每个幼儿一个口杯。
指导建议1、教师与幼儿洗干净手。
2、教师拿取自己的喝水杯，示范讲解接水的流程和方法，比如取口杯、口杯与水龙头的位置、接水量、开关水龙头等。
3、组织幼儿讨论：老师是怎样接水的？先做什么，后做什么？要注意些什么？在幼儿讨论的基础上，教师小结接水的步骤和注意事项。
4、指导幼儿堵路接水喝，每组4—5名幼儿。
重点指导幼儿使用自己的口杯，口杯要对准水龙头并接适量的水。
活动延伸：幼儿初始学习接水时，教师要充分利用日常喝水环节随时进行指导，及时帮助个别能力弱的幼儿，提醒贪玩、注意力不集中的幼儿，使班上每一个幼儿都能尽快独立地接水喝。
附：接水活动流程（1）用六步洗手法洗干净手。
（2）从口杯橱里取出自己的口杯。
（3）握好口杯把手，将口杯置于水龙头下方，对准水龙头。
（4）轻轻打开水龙头。
（5）眼睛看着口杯，接半杯或三分之二杯水。
（6）及时关闭水龙头。
活动三小口杯，我会用活动目标1、学习使用口杯喝水。
2、喝水时能不洒水，不湿衣服。
活动准备：将消过毒的口杯有序地摆放在口杯橱内。
指导建议：1、指导幼儿接少量的水，接水后喝水。
2、组织幼儿谈话：“刚才你是怎样喝水的？为什么有的小朋友衣服弄湿了？怎样才能不洒湿衣服？”3、示范讲解使用口杯喝水的方法：要握好杯把，端稳口杯，将口杯边沿靠近嘴唇，张开嘴，喝一口咽下去，然后再喝第二口。
4、组织幼儿再次接水喝，巩固使用口杯喝水的方法和技能。
活动延伸：对平时不会用口杯喝水或容易洒水的幼儿多加关注，寻找原因，采取有针对性的指导策略。
活动四快乐干杯活动目标对喝水有兴趣，能喝完杯中适量的水。
活动准备1、温度适宜的、充足的白开水。
2、幼儿喝水前开展本次活动。
指导建议1、提出问题，组织幼儿谈话：“‘干杯’这个词，你在什么时候、什么地方听过？是什么意思？”教师小结“干杯”的基本解释是“喝完杯中的水”，只有把杯子里的水喝完了才是“干杯”。
2、组织幼儿讨论：“喝水时你觉得应该怎样来干杯？要注意些什么？”3、指导幼儿轮流喝水，关注喝水情况。
重点指导内容包括：碰杯的动作要轻柔，避免将水洒到地上或衣服上；碰杯后要喝完杯中的水；对贪玩、只顾干杯而喝水少的幼儿及时提醒。
活动延伸为使每位幼儿都能将杯中的水全部喝完，可引导幼儿互相监督：谁的水喝完了，谁的还没有喝完，对未喝完的幼儿及时提醒督促。
活动五可爱的“咕咚”活动目标能把嘴里的水尽快咽下去。
活动准备根据故事《咕咚来了》制作PPT。
指导建议1、设置悬念，引发兴趣：“森林里出现了一个‘咕咚’，你们猜猜它是谁？”2、播放PPT，讲述故事。
然后提出问题：“咕咚”是谁呀？你们有“咕咚”吗？想不想拥有可爱的“咕咚”呢？3、指导幼儿接水、喝水，互相听一听“咕咚”的声音是怎样来的，比一比谁的“咕咚”声可爱。
4、组织幼儿交流分享：怎样喝水才舒服？教师及时肯定轻轻咽水这一良好喝水行为。
活动延伸在日常生活环节中，教师注意运用“咕咚”的形式吸引幼儿尽快咽水。
附：故事“咕咚”来了湖边有棵木瓜树，树旁住着小白兔。
一天，一只熟透了的木瓜，被风一吹，从树上掉下来，“咕咚”一声，正好掉在湖里。
小白兔听到那“咕咚”一声，吓了一跳，不知道发生了什么事情，拔腿就跑。
一只狐狸看见小白兔慌慌张张逃跑，很是奇怪，忙问：“你跑什么呀？出了什么事了？”小白兔一边跑一边喘着气：“咕咚，咕咚。
”狐狸看到小白兔那副惊慌的样子，以为“咕咚”是个很厉害的东西，吓了一跳，也跟着跑起来。
一只猴子看到小白兔和狐狸没命地跑，忙赶上去问：“你们跑什么呀？出了什么事了？”说：“‘咕咚’来了！”猴子也不知道“咕咚”是什么，心想，狐狸吓得这个样子，“咕咚”一定是很厉害的东西，便也跟着跑起来。
路上，他们又碰到狗熊、梅花鹿、老虎。
老虎看他们没命地跑，忙问：“你们跑什么呀？出了什么事了？”狐狸说：“‘咕咚’来了！他们一个个都说不清“咕咚”是什么，大家也都跟着没命地跑起来。
最后，他们碰到一只长毛狮子。
长毛狮子拦住他们说：“什么东西把你们吓成这个样子？”这时候，他们已经跑得上气不接下气了：“不得了，‘咕咚’来了！”长毛狮子又问：“‘咕咚’是什么？在哪里呀？”他问老虎，老虎说不知道；问梅花鹿，梅花鹿说不知道；问狗熊、猴子、狐狸也都说不知道。
最后问到小白兔，小白免说：“那个'咕咚'就在我住的那湖边。
”长毛狮子说：“那好，你带我们去瞧瞧。
”小白兔说：“不行！不行！那个“咕咚”太可怕了。
”长毛狮子说：“不怕，有我呢！”小白兔没办法，只好带了大家来到湖边，大家东瞧瞧，西瞧瞧，咦，哪有什么“咕咚”呀！这时候正好有一只木瓜熟透了，被风一吹，掉到湖里，又响了“咕咚”一声。
这一来，大家才把事情弄明白。
原来是木瓜掉到水里了。
（《幼儿园教材：语言》，人民教育出版社，1984年5月第2版）通过组织与创设幼儿感兴趣的游戏、熟悉的生活情境等，引导幼儿喝水，改善说笑、打闹、边喝边玩等喝水行为。
同时，在日常喝水环节中，教师托、小班幼儿要给予更多关注，既能使幼儿对喝水感兴趣，喜欢喝水，又要逐步养成安静喝水、有序喝水的良好习惯。
活动六宝贝会喝水活动目标1、制定并愿意遵守喝水的基本规则。
2、知道在最佳喝水时机主动喝水。
活动准备1、摄录自然状态下幼儿喝水的场景与表现。
2、四开图画纸、水彩笔若干。
指导建议1、播放幼儿喝水录像，请幼儿观察、讨论：“你是怎样喝水的？其他小朋友是怎样喝水的？哪些做法是正确的，哪些是不正确的？应该怎样喝水？”2、带领幼儿在讨论的基础上总结喝水规则，如喝水的人数，取放口杯及接水的方法、喝水时机等。
