一年级下册语文练习松鼠和松果_苏版

一年级下册语文练习松鼠和松果_苏版
1、按拼音写词语
yǐhòu_____ yì sī_____zhǔyào_____ gèng jiā_____
解析：
分析：以后：比现在或某一时间晩的时期。

意思：意义有很多，如思想，心思，意义，道理。

主要：.把握事物的关键；指事物中关系最大；起决定作用的。

更加：表示程度上又深了一层或者数量上进一步增加或减少。

点评：本题需要学生在平时多读课文，养成熟练地语感，多积累词语，多读课下注释，多查字典等工具书。

书写时要做到正确、规范、正确和美观。

2、按要求写出本课学过的字。

①写出三个本课中你所学会的心字底的字：______ ______ ______
②写出三个本课中你所学会的目字旁的字：______ ______ ______
解析：
分析：心字底的字：总、意、想、忽。

目字旁的字：眼、睛、眨。

可以编儿歌记忆生字。

立日加心变成意。

“眨”跟眼睛有关，所以是目字旁。

点评：主要测试学生用归类法记忆生字，激发学生学习生字的兴趣。

平时多积累记忆生字的方法。

3、按课文填空。

后来，松鼠每次摘松果，吃一个，就在土里_______一个。

春天到了，这儿长出了一棵棵_______的小松树，将来这里会是一片__________的松树林。

解析：
分析：这道题是填空，如果学生对课文内容熟悉，应该没问题，但书写时一定注意不要写错别字。

特别注意“挺拔”不要写成“亭拔”。

“茂密”不要写成“冒蜜”。

点评：主要考擦学生对课文的熟悉情况。

学生在平时多读课文，养成熟练地语感，注意读音，多积累词语，但要注意区别同音字和形近字。

试题标签：人教版语文一年级下册第三单元第10课《松鼠和松果》
4、我给生字穿新衣
以更意后主总______________________________
解析：
点评：本题考查学生的书写能力。

书写时，要注意这些字的笔画、结构，安排好笔画的书写位置。

要做到规范、正确和美观。

5、照样子在括号里填入适当的词
例：一（本）书
一____笔一____尺子一____表一____牛一____松树
解析：
分析：这道题是让填量词，量词通常用来表示人、事物或动作的数量单位的词，如：一支笔、一把尺子、一块表、一头牛、一棵松树。

点评：掌握量词的用法，学生做题就容易了，平时要注意积累，一位画家、一只虾、一个伙伴、一幅画、一个商人。

6、形近字组词
总_____ 泼_____ 活_____
思_____ 河_____ 舌_____
解析：
分析：总：[zǒng]聚合，聚在一起：～之、～数、～体、～结。

思：想，考虑，动脑筋。

泼：[pō]猛力倒水使散开：～洒、～水。

河：[hé] 水道的通称：～道、～沟、～谷、～流。

活：[huó]生存，有生命的，能生长，与“死”相对：～人、～体、～物。

舌：[shé]人或动物嘴里辨别滋味、帮助咀嚼和发音的器官：～头。

点评：主要测试学生对形近字的掌握，从读音、结构、字义三方面加以区别，然后再用形近字组成词。

7、我能照样子写一写。

高兴高高兴兴
许多_____ 开心_____ 平安_____
解析：
分析：从给出的词语“高兴、高高兴兴”来看，是AABB式结构，如：许许多多、开开心心、平平安安。

点评：分析要仿写的词语，从中找出规律，问题就迎刃而解了。

平时多多积累，丰富词汇，为写作奠定基础。

8、读读写写
更多_____ 主意_____ 总会_____ 后来_____
解析：
分析：更多（ɡènɡduō）的“更”是后鼻音；主意（zhǔyi）的“主”是翘舌音；总会（zǒnɡhuì）的“总”是平舌音；后来（hòu lái）的“来”不要把声母弄混读成nái
点评：正确读准字音，注意声调、声母、韵母的区别，平时注意多读，多练。

9、我会选
已以
①今天老师教的生字，我_____经都会认了。

②_____前，我上课不认真，_____后，我会认真听讲，做个好学生。

③妈妈_____为我在外面玩，其实，我在家里认真看书。

解析：
分析：已：[yǐ]止，罢了：学不可以～、死而后～；表示过去：～经。

事～至此。

～往、业～。

以：[yǐ]用，拿，把，将：～一当十、～苦为乐、～身作则。

点评：主要测试学生对同音字的掌握，从从读音、结构、字义三方面加以区别，然后再用选词填空。

10、给下列的字组词（至少两个）。

如_____ _____ 然_____ _____ 更_____ _____ 意_____ _____
解析：
分析：一字组多词，如：如果、如意、如同、如下、如实、如上、如此。

然：忽然、然后、依然、果然、既然、使然、突然、猛然。

更：更多、更好、更快。

意：意思、意义。

点评：这道题是一字组多词，主要是丰富学生的词汇，平时注意多积累，为写作奠定基础。

11、我会填
茂盛的_____ 聪明的_____ 好吃的_____ 挺拔的_____
解析：
分析：这道题从结构上看是“形容词+的+名词”横线上应填名词。

比如：茂盛的松树林、聪明的松鼠、好吃的松果、挺拔的松树。

点评：从给出的词语中找规律，掌握词语的结构，做题就容易了。

平时学生还应对这类词进行积累，增加词汇量。

如：明媚的春光、嫩黄的柳叶、碧绿的荷叶。

关联
12、用所给出的词语造句。

聪明：________________________________
如果：________________________________
忽然：________________________________
解析：
分析：聪明：有才智的，明智的，有理性的。

如果：如果，是一个连词，表示假设。

忽然：表示来得迅速而又出乎意料，突然。

点评：从这道题的要求看，是用词语造句，首先应理解词义，在此基础上再造句就容易了。

13、我会读句子，还会加标点
①小松鼠到哪儿去住呢______
②这里的森林太美了______
③小松鼠学会了摘松果吃______
解析：
分析：①小松鼠到哪儿去住呢？这是疑问的语气，要用问号。

②这里的森林太美了！这是赞美和感叹，要用感叹号。

③小松鼠学会了摘松果吃。

这是陈述和肯定的，要用句号。

点评：主要考查学生对标点符号的掌握，特别是常用的逗号、句号、问号和感叹号。

平时也要结合实际应用。

14、按要求回答问题。

松果那么香，那么可口，松鼠吃着吃着想到了一个什么问题？
________________________________________________
解析：
分析：松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……它们吃什么呢？到哪儿去住呢？
点评：本题涉及课文内容的理解，一定要认真阅读，边读边思考，锻炼阅读和综合运用能力，特别是语言表达能力。

15、阅读短文，回答问题。

松鼠和松果
松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。

它高高兴兴地走进大森林，摘了一个又一个。

每个松果都那么香，那么可口。

忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……
它们吃什么呢？到哪儿去住呢？
对，松鼠有了好主意：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。

春天，几场蒙蒙细雨过后，在松鼠埋松果的地方，长出了一棵棵挺拔的小松树。

将来，这里会是一片更茂密的松树林。

（1）这是一只怎样的松鼠？_________________________
（2）这只松鼠是怎样做的？_________________________
（3）春天，在松鼠埋松果的地方出现了什么景象？_________________________
解析：
分析：通过阅读我们知道：（1）这是一只聪明活泼的松鼠。

（2）这只松鼠每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。

（3）春天，在松鼠埋松果的地方长出了一棵棵挺拔的小松树。

点评：这篇童话以一只可爱的小松鼠的行为告诉孩子们植树造林、维护生态平衡的重要性。

地球只有一个！若人类只知索取不知爱护和回报，那么最终将失去家园——地球。

注重环保，是每个地球公民义不容辞的责任。