最新教科版小学四年级科学上册第一单元第6课《声音的高与低》教案

新教科版科学四年级上册《1.6声音的高与低》教案一. 教材分析《1.6声音的高与低》是新教科版科学四年级上册的一个教学内容。

本节课主要让学生通过实验和观察，了解声音的高与低与振动快慢的关系，学会用科学的方法探究问题，培养学生的动手操作能力和观察能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的探究能力，对声音有一定的了解。

他们在生活中经常会接触到各种声音，但对于声音的高与低，以及与振动快慢的关系可能还没有深入的认识。

因此，在教学过程中，教师需要通过实验和生活中的实例，帮助学生建立声音高与低的概念，并理解其与振动快慢的关系。

三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，了解声音的高与低与振动快慢的关系。

2.培养学生用科学的方法探究问题，提高动手操作能力和观察能力。

3.培养学生倾听、表达和交流的能力，培养合作意识。

四. 教学重难点1.声音的高与低与振动快慢的关系。

2.用科学的方法探究问题。

五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察和感受声音的高与低与振动快慢的关系。

2.讨论法：引导学生通过讨论，总结实验现象，得出结论。

3.生活中的实例法：联系生活实际，让学生理解声音的高与低在生活中的应用。

六. 教学准备1.实验材料：尺子、铅笔、桌子、气球等。

2.教学工具：多媒体设备。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过播放一首歌曲，让学生分辨歌曲中声音的高与低，引出本节课的主题。

呈现（5分钟）教师展示一些生活中的实例，如敲击不同材质的物体，让学生听声音的高与低。

同时，引导学生观察物体敲击时的振动情况。

操练（10分钟）教师学生进行实验，用尺子、铅笔和桌子进行声音的高与低的探究。

学生分组进行实验，观察和记录实验现象。

巩固（10分钟）教师引导学生根据实验现象，总结声音的高与低与振动快慢的关系。

同时，让学生举例说明声音的高与低在生活中的应用。

拓展（10分钟）教师引导学生思考：如何改变声音的高与低？学生进行讨论，并提出自己的观点。

第一单元声音
第6课时声音的高与低
【教学目标】
科学概念目标：
1.声音的高低可以用音高来表示。

2.物体振动的越快，发出的声音越高；物体振动的越慢，发出的声音越低。

科学探究目标：
1.通过描述尺子伸出长度的不同，振动的快慢和发出声音的高低的情况，提高进行有根据的推测和科学操作能力。

2.通过分析柱状图，将不同长度钢尺振动的快慢与其声音高低联系起来，提高整理和分析数据能力。

科学态度目标：
养成勤于观察、乐于动脑的习惯。

科学、技术、社会与环境目标：
认识到科学技术影响我们的生活，推动社会进步。

【教学重点】
通过实验，让学生了解振动频率快慢与声音高低之间的关系。

【教学准备】
教师准备：铝片琴、口琴、钢尺、竖笛等
学生准备：用记录表记录振动快慢与声音高低之间的关系。

【教学过程】。

教科版科学四年级上册1.6《声音的高与低》教学设计一. 教材分析《声音的高与低》这一课是教科版科学四年级上册的一章，主要让学生初步了解声音的高低与振动快慢的关系。

通过本节课的学习，学生将能够分辨不同音高的声音，并能够用简单的工具进行探究，培养学生的观察能力、动手能力和思考能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，对声音有一定的认知，但可能对声音的高低与振动快慢的关系还不够理解。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、实验等方法来探究和发现声音的高低与振动快慢的关系。

三. 教学目标1.让学生了解声音的高低与振动快慢的关系。

2.培养学生观察、动手和思考能力。

3.激发学生对科学的兴趣和好奇心。

四. 教学重难点1.声音的高低与振动快慢的关系。

2.如何引导学生通过实验发现声音的高低与振动快慢的关系。

五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，引导学生通过观察和动手实验，发现声音的高低与振动快慢的关系。

六. 教学准备1.教学PPT2.实验器材：尺子、铅笔、橡皮、桌子等3.录音设备七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示不同音高的声音，让学生初步感受声音的高低。

2.呈现（5分钟）展示尺子伸出桌面的长度，让学生观察尺子振动的快慢，并发出声音。

引导学生发现尺子伸出越长，振动越慢，声音越低；尺子伸出越短，振动越快，声音越高。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，用尺子、铅笔、橡皮等工具，自己尝试制造不同音高的声音。

让学生通过实验发现声音的高低与振动快慢的关系。

4.巩固（5分钟）学生分组进行讨论，总结声音的高低与振动快慢的关系。

教师引导学生得出结论：声音的高低与振动快慢有关，振动越快，声音越高；振动越慢，声音越低。

5.拓展（5分钟）利用录音设备，让学生录制自己的声音，并尝试改变声音的高低。

让学生感受声音的高低变化，进一步理解声音的高低与振动快慢的关系。

6.小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结声音的高低与振动快慢的关系。

四年级教科版科学《声音的高与低》教案一、教学目标1.知识与技能目标知道声音有高有低，了解声音高低的概念。

认识影响声音高低的因素。

能够通过实验观察和比较不同声音的高低。

2.过程与方法目标通过观察、实验、分析等活动，培养学生的观察能力、实验操作能力和思维能力。

引导学生提出问题、作出假设、进行实验验证，体验科学探究的过程。

3.情感态度与价值观目标激发学生对声音现象的好奇心和探究兴趣。

培养学生严谨的科学态度和团队合作精神。

二、教学重难点1.教学重点认识声音的高低。

探究影响声音高低的因素。

2.教学难点理解声音高低与物体振动频率的关系。

三、教学方法讲授法、观察法、实验法、讨论法。

四、教学过程1.导入新课播放两段高低不同的声音音频，如鸟叫声和牛叫声。

提问学生：这两段声音有什么不同？你能描述一下它们的特点吗？引出课题。

2.认识声音的高低讲解声音的高低概念，让学生理解高音和低音的区别。

让学生举例说说生活中听到的高声音和低声音。

引导学生思考：声音为什么会有高有低呢？3.探究影响声音高低的因素提出问题：声音的高低与什么因素有关呢？作出假设：学生根据已有经验和思考，提出假设，如声音的高低与物体的大小、形状、材质等有关。

设计实验：准备钢尺、橡皮筋、玻璃杯等实验器材。

以钢尺为例，将钢尺伸出桌面不同长度，用相同的力度拨动钢尺，观察钢尺振动的快慢和发出声音的高低。

用同样的方法对橡皮筋和玻璃杯进行实验。

进行实验：学生分组进行实验，观察并记录实验现象。

分析结果：学生根据实验记录，分析声音高低与物体振动的关系。

得出结论：声音的高低与物体振动的快慢有关，振动越快，声音越高；振动越慢，声音越低。

4.拓展应用提问学生：在生活中，我们可以如何利用声音的高低呢？引导学生思考并举例，如乐器的调音、不同的动物发出不同高低的声音等。

介绍一些关于声音高低在生活中的应用，如音乐创作、声音识别技术等。

5.总结归纳总结本节课的主要内容，包括声音的高低概念、影响声音高低的因素等。

教科版四年级科学上册第一单元第6课《声音的高与低》教学设计一. 教材分析《声音的高与低》这一课是教科版四年级科学上册第一单元的第6课。

本节课的主要内容是让学生通过实验和观察，了解声音的高与低与振动的关系，以及声音的传播条件。

教材通过丰富的图片和实例，引导学生探究声音的特性，培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对声音有一定的认识。

但在声音的高与低的特性方面，学生可能还存在一些模糊的认识。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过实验和观察，发现声音的高与低与振动的关系，提高学生的科学素养。

三. 教学目标1.让学生了解声音的高与低与振动的关系。

2.培养学生观察、实验和解决问题的能力。

3.激发学生对科学的兴趣和探究欲望。

四. 教学重难点1.声音的高与低与振动的关系。

2.声音的传播条件。

五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察和感受声音的高与低。

2.观察法：引导学生观察振动与声音高低的关系。

3.讨论法：分组讨论，让学生分享实验心得，培养学生的合作意识。

六. 教学准备1.实验器材：尺子、气球、毛巾、瓶子等。

2.教学工具：PPT、音响设备。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过播放一段音乐，让学生分辨声音的高低，引发学生对声音特性的兴趣。

呈现（10分钟）1.教师出示实验器材，引导学生观察并思考：声音是如何产生的？2.学生分组进行实验，观察振动与声音高低的关系。

操练（15分钟）1.教师引导学生进行实验，让学生自己动手操作，观察声音的高低与振动的关系。

2.学生分组讨论，分享实验心得。

巩固（10分钟）1.教师通过PPT展示声音传播的例子，让学生了解声音的传播条件。

2.学生进行小组讨论，总结声音传播的条件。

拓展（10分钟）教师引导学生思考：声音的高低与什么因素有关？如何改变声音的高低？小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调声音的高与低与振动的关系，以及声音的传播条件。

新教科版四年级科学上册第一单元6《声音的高与低》优秀教学设计一. 教材分析《声音的高与低》是新教科版四年级科学上册第一单元的第6课。

本课主要让学生通过实验和观察，了解声音的高低与振动快慢的关系，以及如何用不同的材料和方式来改变声音的高低。

教材内容丰富，通过生活中的实例和实验，引导学生探索声音的高低，激发学生对科学的兴趣和好奇心。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对声音有一定的认识。

但在声音的高低方面，可能还存在一些模糊的认识。

因此，在教学过程中，要注重引导学生通过实验和观察，自己去发现声音的高低与振动快慢的关系，培养学生的实验操作能力和观察能力。

三. 教学目标1.让学生了解声音的高低与振动快慢的关系。

2.培养学生通过实验和观察，发现科学规律的能力。

3.激发学生对科学的兴趣和好奇心。

四. 教学重难点1.声音的高低与振动快慢的关系。

2.如何用不同的材料和方式来改变声音的高低。

五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察和感受声音的高低与振动快慢的关系。

2.观察法：引导学生仔细观察实验现象，发现科学规律。

3.讨论法：学生在实验和观察的基础上，进行交流和讨论，分享自己的发现和感受。

六. 教学准备1.实验材料：钢尺、塑料尺、木尺、气球、沙子等。

2.实验工具：显微镜、录音机、音响等。

3.教学课件：与教材内容相关的课件。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过播放一段音频，让学生分辨出声音的高低。

然后提问：“你们知道声音为什么会有高有低吗？”引发学生的思考和好奇心。

呈现（10分钟）教师展示实验材料，让学生观察并提问：“你们觉得这些材料发出的声音会有什么不同？”引导学生思考声音的高低与材料的关系。

操练（15分钟）1.教师指导学生用钢尺、塑料尺、木尺分别敲击桌面，观察和记录声音的高低。

2.学生分组进行实验，用气球和沙子进行声音的高低实验，观察和记录实验结果。

巩固（10分钟）1.教师引导学生回顾实验过程，提问：“你们发现声音的高低与振动快慢有什么关系？”2.学生进行讨论，分享自己的发现和感受。