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多元文化多样魅力教学目标：1、知道地球基本的自然情况，感受地形的多样。
2、了解不同自然环境的地理位置与独特之处，提高识图能力。
3、感受自然环境的差异之美，初步形成尊重、欣赏差异的态度与观念。
教学重点：知道地球基本的自然情况，了解不同的自然环境、地理位置与独特之处。
教学难点：感受自然环境的差异之美，初步形成尊重、欣赏差异的态度与观念。
学情分析：本班学生由于对“世界海陆分布图”和“世界地形图”不太熟悉。
以此，本教学内容就是要在课堂上借助电子白板丰富学生的知识，促使学生真正认识、了解“各不相同的生活环境”，让学生感受到自然环境的差异，体会大自然的魅力。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、我们已经学习了“第四单元多样文明丰富多彩”中的《第13课探访古代文明》，体会到了早期文明创造的灿烂文化，对世界产生的重要影响，了解了人类文明在不断相互学习和借鉴。
今天我们将探索“多元文化”，学习第14课《多元文化多样魅力》，了解各不相同的生活环境。
2、揭示课题：14多元文化多样魅力各不相同的生活环境二、整体感知：地球多样的自然环境1、地球约71%的面积被海洋覆盖，29%为陆地。
地球按照海陆分工格局，按照陆地围绕大洲的标准总共分为：七大洲、四大洋，读一读课本第114页《世界海陆分布图》，找一找七大洲和四大洋，说一说它们的名称。
师出示“世界海陆分布图”（一边交流，一边习读地图常识：上北下南，左西右东）。
（电子白板使用功能：运用拖曳、擦除、播放功能增添课堂的趣味性，学生通过动手操作揭示要认识的“世界海陆分布图”。
）2、学生交流3、小结：我们生活在亚洲、在我们的西面是欧洲、非洲，东面是北美洲和南美洲，南面是大洋洲、南极洲。
四大洋分别是:太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。
(电子白板使用功能：利用圈画功能对“世界海陆分布图”进行判断。
）4、完成《活动册》第46页，一边观察世界海陆分布图，一边完成“小小观察员”的练习。
5、学生交流反馈6、小结：完成练习后，相信大家对世界上的七大洲、四大洋有了一定的了解。
《多元文化多样魅力》教学设计教材分析部编版教材六年级下册的第三单元主题“多样文明多彩生活”，围绕“多元文化”为中心展开，展现中华民族兼容并包的胸怀，在此之前五年级下学期的中国近代史单元，粗线条了解中华民族重新崛起的过程，爱国之心已然扎根；六年级上册的法治教育专册，让学生了解法律的含义，作用，学习如何用法律保护自己，增强了学生对中国特色社会主义制度的认同感。
爱国主义教育和法治教育让学生对自己的国家有了较深的了解和体会。
六年级下册的教学内容从民族出发，放眼世界和全人类，目的在于开阔学生视野同时通过中外文化交流，弘扬中华文明蕴含的全人类共同价值，推动构建人类命运共同体。
本单元内容从古文明到如今的多元化文明，从文明开始的相通到如今文化呈现的多样，整个单元从时间线和地域地貌上展现文化的多姿多彩，却又脉络相连。
人类文明交流能超越地域、种族、宗教的隔阂，领略丰富的艺术、建筑形式同时感受中华民族“兼容并包”的精神内核。
本单元的教学重难点在理解不同文明对价值内涵的认识，激发学生“读懂中国”的兴趣。
增强民族文化认同和自信心。
第二课《多元文化多彩世界文化》从地域地貌，自然环境和自然气候三个方面了解各民族不同的生活环境，为后面学习做好铺垫。
接着“多彩的世界文化”，以舞蹈艺术为切入点，从礼仪、建筑、衣、食、行等方面引导学生多角度地搜集资料，了解各地风土人情，锻炼学生自主学习的能力。
最后一个课时内容“尊重文化多样性”，是本课也是本单元的重难点内容，也是本单元的教学目的。
教材创设三个情境，将文化差异与生活中的尴尬场景相联系，引导学生探索问题发生的原因，以及解决的方法，最终回归“尊重”这个主题上，初步体悟“天下大同”的含义，教学目标1.认识《世界地形图》和《世界海陆分布图》，掌握基础地理知识；2.初步了解世界气候、地形的不同特点，欣赏各种自然风貌；3.树立“人类命运共同体”意识，体会世界文化的丰富多元。
教学重点初步了解世界自然景观的丰富多样。
新部编版六年级下册道德与法治第7课《多元文化多样魅力》教案教学设计教材分析本课程是新部编版六年级下册道德与法治的第七课，主题是“多元文化多样魅力”。
本课程主要介绍了不同地区的文化，强调了文化差异对国家和社会发展的重要性，并引导学生尊重多元文化。
本课程将通过讲故事、观看视频和小组活动来让学生探索文化多元性的含义，培养学生的文化意识。
学习目标知识目标：了解多元文化的概念和含义。
掌握不同地区文化的特点和表现形式。
培养学生认识文化差异的重要性和尊重多元文化的意识。
能力目标：能够描述文化多元性对国家和社会发展的作用。
能够探究并分析文化差异在生活中的表现。
情感目标：培养学生尊重多元文化的观念，关心保护少数民族文化遗产。
教学重点学习文化多元性的含义和重要性。
教学难点启发学生思考，认识文化差异对国家和社会发展的重要性。
教学方法讲述故事法，小组活动法，观看视频法，思考发散法等。
教学过程设计Step 1 导入新知老师通过课件、视频等素材，给学生介绍多元文化的概念，通过问题启示学生的思考：“你们身边有哪些来自不同地区的人？你们之间的文化差异有哪些？”Step 2 探究文化老师通过讲述故事和观看视频的形式，介绍不同地区的文化，让学生描述文化差异，分析文化多样性的含义与价值。
通过小组活动，让学生了解少数民族文化的遗产，并提高其对少数民族文化的保护意识。
Step 3 归纳总结老师通过问题引导，让学生总结本课程的主要内容，回答问题：“文化多元性对国家和社会发展的作用是什么？应当如何尊重多元文化？”Step 4 拓展延伸让学生自主了解更多有关文化多元性的信息并汇报分享。
例如，老师可以布署作业，让学生组织一次言传身教活动，分享自己学过的文化知识，提高学生对多元文化的认识和尊重。
教师角色本课程中，教师主要扮演引导者、促进者的角色，通过丰富多彩的教学方式，引导学生进行多元文化的探究，促进其探究的积极性。
教师不仅是知识的传递者，也是思想的引导者，培养学生的思考能力，提高学生的文化素养。
【部编版】六年级道德与法治下册《多元文化多样魅力》优质课教学设计一. 教材分析本课《多元文化多样魅力》是六年级道德与法治下册的一课。
本课的主要内容是让学生了解和尊重不同国家的文化，认识到文化多样性的重要性。
教材通过生动的案例和丰富的图片，展示了不同国家的风俗习惯、节日庆典、美食等特色，激发学生对不同文化的兴趣和好奇心。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的社会认知和思考能力，他们对于不同国家的文化可能有一定的了解，但可能缺乏深入的认识和理解。
学生可能对于一些具体的文化现象和特色感兴趣，但对于文化多样性的重要性和如何尊重不同文化可能还需要进一步引导和教育。
三. 教学目标1.让学生了解和尊重不同国家的文化，认识到文化多样性的重要性。
2.培养学生对于不同文化的兴趣和好奇心，提高他们的文化素养。
3.培养学生的合作意识和跨文化交流能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解和尊重不同国家的文化，认识到文化多样性的重要性。
2.难点：如何引导学生深入理解文化多样性的重要性，并培养他们的跨文化交流能力。
五. 教学方法1.案例分析法：通过展示不同国家的文化案例，让学生深入了解和体验不同文化的特色。
2.小组讨论法：通过小组讨论，让学生分享自己的观点和经验，培养他们的合作意识和交流能力。
3.引导提问法：通过提问引导学生思考和探索，激发他们的思维和兴趣。
六. 教学准备1.准备不同国家的文化案例和图片，用于展示和分析。
2.准备小组讨论的问题和话题，用于引导学生进行讨论和思考。
3.准备相关的视频或音频资料，用于增强学生的直观感受和兴趣。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示不同国家的国旗和标志，引起学生的兴趣和好奇心，引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）展示不同国家的文化案例和图片，让学生初步了解和体验不同文化的特色。
3.操练（10分钟）学生分成小组，根据展示的文化案例，进行小组讨论和分享，让学生深入理解和尊重不同国家的文化。
新部编版六年级下册道德与法治第7课《多元文化多样魅力》教案教学设计一、教学内容本节课是新部编版六年级下册道德与法治学科的第7课，授课内容为“多元文化多样魅力”。
具体内容如下：1.学生认识文化及文化多样性的本质含义。
2.学生了解国家中各民族文化特点及作为一名中华民族的成员应具有的素质。
3.学生认识区域文化差异以及学习交流的重要性。
4.学生体验沉浸式学习的乐趣，并增强跨文化交流能力。
二、教学目标本节课是一节以情境体验为主的教学活动，主要体现在以下几个方面：1.让学生通过情境体验的方式感受文化多样性的美好；2.增强学生的文化意识和包容性，促进中华民族的团结和和谐；3.通过情境设计促进学生的学习动机和兴趣，利于知识的掌握和记忆；4.让学生在体验中增强跨文化交流能力，为将来拥抱多元文化社会打下坚实基础。
达到以上目标需要注意以下几个方面：1.适当调整学生认知，引导学生审视文化及文化差异；2.建立情景和学生的情感密切结合，促进学生情感体验；3.采用游戏体验的方式，适当调整难度，增加学生参与度。
三、教学重点1.学生认知文化及文化差异的本质；2.学生自省并掌握作为中华民族成员应具备的素质；3.学生在情境体验中增强文化意识并体验跨文化交流的快乐。
四、教学难点1.如何引导学生反思及认知文化本质；2.如何利用情境创设引导学生体验文化多元性；3.如何提高学生跨文化交流能力。
五、教学过程及步骤1.入门引导通过视频或相册展示各民族特色建筑和服饰，出示各民族特色美食图片，引导学生认识并了解中国各民族文化差异。
2.情境创设通过游戏等方式创设情境，让学生在情境体验中感受各文化之间的不同以及它们的美好和独特之处。
3.具体操作（1）通过游戏方式创设情景，让学生以自然、生活等角度开始探究文化多样性。
（2）在游戏中引导学生思考文化的本质。
（3）通过小组分享交流各民族传统节日及庆祝方式，增强学生对民族特色的了解，促进民族团结与和谐。
（4）引导学生在游戏体验中培养跨文化交流能力，促进文化交流与交融。
部编人教版六年级道德与法治下册第7课《多元文化多样魅力》教学设计一. 教材分析《多元文化多样魅力》是部编人教版六年级道德与法治下册第7课的内容。
本课主要是让学生认识到我们生活在一个多元文化的世界中，不同的文化有着各自的特色和魅力，同时，也要学会尊重和包容不同的文化。
教材通过生动的案例，引导学生了解世界各地的文化，激发学生对不同文化的兴趣和好奇心，培养学生的国际视野和跨文化沟通能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的认知能力，对于身边的文化现象有一定的了解。
但是，由于生活经验的限制，学生对于世界各地的文化认识还不够全面，对于如何尊重和包容不同的文化还需要进一步引导。
因此，在教学过程中，教师需要利用各种教学资源，丰富学生的文化认知，引导学生正确对待不同的文化。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解世界各地的文化特色，认识到文化的多样性和丰富性。
2.过程与方法：通过案例分析，培养学生对不同文化的兴趣和好奇心，提高学生的跨文化沟通能力。
3.情感态度与价值观：学生能够学会尊重和包容不同的文化，培养国际视野，增进对多元文化的理解和接纳。
四. 教学重难点重点：学生能够了解世界各地的文化特色，认识到文化的多样性和丰富性。
难点：学生能够学会尊重和包容不同的文化，培养国际视野，增进对多元文化的理解和接纳。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际的情境中感受不同的文化。
2.案例教学法：通过分析具体的案例，引导学生了解世界各地的文化特色。
3.小组合作学习：通过小组讨论，培养学生的合作意识，提高学生的跨文化沟通能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要收集各种文化案例，制作教学课件，准备教学资源。
2.学生准备：学生需要预习教材，了解本课的基本内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示世界各地的文化图片，引导学生关注不同的文化现象，激发学生对文化多样性的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件，呈现各种文化案例，让学生了解世界各地的文化特色。
部编版道德与法治六年级下册《7 多元文化多样魅力第1课时》（教学设计）一. 教材分析《多元文化多样魅力》是部编版道德与法治六年级下册的一课，主要让学生认识到我们生活在一个多元文化的世界中，各种文化都有其独特的魅力。
教材通过图片、文字等方式展示了不同国家的文化特点，让学生在了解各种文化的同时，学会尊重和欣赏不同的文化。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的独立思考能力和判断能力，他们对于新鲜事物充满好奇，善于通过观察、思考、讨论等方式获取知识。
但是，由于年龄和生活经验的限制，他们对一些抽象的概念和复杂的情感理解起来可能会有一定难度。
因此，在教学过程中，教师需要用生动形象的语言、丰富多样的教学手段来帮助学生理解教材内容。
三. 教学目标1.让学生了解世界各国文化的多样性，认识到各种文化都有其独特的魅力。
2.培养学生尊重和欣赏不同文化的态度。
3.提高学生独立思考和判断能力，学会用理性的眼光看待文化差异。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解世界各国文化的多样性，培养学生尊重和欣赏不同文化的态度。
2.教学难点：如何引导学生用理性的眼光看待文化差异，提高学生独立思考和判断能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示不同国家的文化特点，让学生在情境中感受和理解文化多样性。
2.讨论教学法：引导学生分组讨论，分享对不同文化的看法，培养学生独立思考和判断能力。
3.案例教学法：通过分析具体的文化差异案例，让学生学会用理性的眼光看待文化差异。
六. 教学准备1.准备相关图片、视频等教学资源，展示不同国家的文化特点。
2.设计好讨论话题，引导学生进行分组讨论。
3.准备案例，用于分析文化差异。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等教学资源，展示不同国家的文化特点，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）让学生观察和欣赏各种文化特点，引导学生认识到文化多样性。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享对不同文化的看法，培养学生独立思考和判断能力。
教学设计：新部编版六年级下册道德与法治第7课《多元文化多样魅力》教案一、教学背景本节课是新部编版六年级下册道德与法治第7课《多元文化多样魅力》教学设计。
本课主要教育内容是让学生了解多元文化的含义，了解不同文化的多样性，培养学生尊重和欣赏不同文化的能力。
通过本节课的学习，可以拓宽学生的视野，增强学生的文化包容性，培养学生的国际视野。
二、教学目标1.知识目标：了解多元文化的含义；了解不同文化的多样性。
2.能力目标：培养学生尊重和欣赏不同文化的能力；拓宽视野，培养国际视野。
3.情感目标：培养学生的文化包容性，增强学生的跨文化交流能力。
三、教学重点和难点1.教学重点：通过教师讲解、视频展示等方式，让学生了解多元文化的含义；通过小组活动、讨论等方式，培养学生尊重和欣赏不同文化的能力。
2.教学难点：如何引导学生欣赏不同文化，增强学生的跨文化交流能力。
四、教学准备1.教具准备：电脑、投影仪、幻灯片、音乐、视频。
2.学具准备：学生教材、学生习题册。
五、教学过程与方法1.导入新课（5分钟）–利用问题导入：大家知道什么是多元文化吗？有没有接触过其他国家的文化？–引导学生回答问题，激发学生的兴趣。
2.呈现新课（10分钟）–分析多元文化的含义，通过幻灯片展示和简短的讲解。
–播放相关视频，让学生更直观地了解多元文化带来的魅力。
3.活动展开（20分钟）–将学生分成小组，每个小组选择一个国家或地区的文化进行介绍。
–每个小组准备一份简短的展示材料，介绍选定国家或地区的文化特色、风俗习惯等。
–每个小组轮流展示，其他小组进行点评和提问。
4.活动总结（10分钟）–教师进行总结，强调多元文化的重要性和魅力，以及学生需要尊重与欣赏不同文化的态度。
–整理学生的展示材料，制作一份小册子，让学生带回家和家人分享。
六、板书设计多元文化多样魅力1. 什么是多元文化？- 多元文化的含义2. 不同文化的多样性- 文化的特色、风俗习惯等3. 尊重和欣赏不同文化- 增强跨文化交流能力4. 培养文化包容性，拓宽视野- 增强国际视野七、教学反思本节课通过多种教学手段和活动设计，使学生了解到多元文化的魅力和多样性，培养学生尊重和欣赏不同文化的能力。
7多元文化多样魅力
教学目标
1.增强尊重不同文化差异的意识，乐于发现和欣赏其他文化之美。
2.在生活中，形成主动去了解他国文化的习惯；懂得尊重不同文化的差异。
3.初步了解各个不同国家的礼仪：懂得如何更好地处理文化不同带来的尴尬、矛盾或者冲突。
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教学重难点：
教学重点：增强尊重不同文化差异的意识，乐于发现和欣赏其他文化之关。
教学难点：懂得如何更好地处理文化不同带来的尴尬、矛盾或者冲突，
教学准备：课件、学生交流材料
教学过程：
活动一：了解什么是多元文化
1.板书：文化什么叫文化？
2.解读文化：具体指群族的历史、地理、风土人情、传统习俗，工具、附属物、生活方式、宗教信仰，文学艺术、规范，律法，制度、思维方式、价值观念、审关情想、精神图腾等等。
3.提出世界多元文化的概念：世界多元文化.是一个社会学的专用名词。
用来表达现代社会人们对非本族文化的尊重与接受。
多元文化只指在一个地区有多个民族的居民生活在一起，随着社会的发展与进步，多元文化逐渐成为了衡量一个国家或政府综合国力的一项必不可少的条件。
4接下来，就请我们的四个学习小组上台来分别介绍一下他们调查的一种多元文化。
第一小组：多元化的代表——舞蹈
总结：舞蹈用动作代表了语言，各地的舞蹈因为浸润了当地的文化，受到不同地方的历史、人文、风俗习惯和人身体结构特点的影响而呈现出不同特点，从而体现了文化的绚丽多姿。
第二小组：各国不同的见面礼仪演一演
总结：每个国家因不同的文化往往会衍生出不同的礼仪习俗。
因此只有了解了人们怎样不同的嘘寒问暖，才能在陌生的国度大方得体地展示自己的友好。
第三小组：世界各地的不同建筑
总结：建筑作为一和文化。
与各地的环境相适应，与自然融为一体，是不同国家、民族，生活方式的展现。
第四小组：不同国家的饮食习惯图文展示
总结：中国饮食文化直接影响到日本、蒙古、朝鲜、韩国、泰团、新加坡等国家。
是东方饮食文化圈的轴心：与此同时，它还间接影响到欧洲、关洲、非洲和大洋洲。
像中国的素食文化、禁文化、酱酬、面食、药腾、陶瓷餐具和大豆等，都惠及全世界数十亿人。
师：中国饮食影响别国，就充分说明了世界各地的文化在不断融合、发展，但是在这过程中，也会有因文化差异引起的尴尬、矛盾或冲突，你知道该怎么处理吗?
案例回放：
1.不接受赞美=虚伪？
总结：西方人乐于赞美别人，同时也乐于接受别人的赞美。
而中国人为了显示谦恭，常常会“拒绝“他人的赞美。
这种“拒绝”会让老外觉得莫明其妙，好像你不领他的情似的。
2.要不要付小费?
在美国给小费是一个很常见的现象。
从餐厅吃饭、坐出租车、让酒店工作人员帮你拿行李等等，都需要给一定数额的小费作为给对方劳动的一个认可和补偿.大部分情况是占你消查数额的15%左右。
当然你可以根据这家餐厅/酒店的高级程度，服务的质量有所调壁。
但是不给小费一般是一种不礼貌的行为，而且会让你成为不受欢迎的客人。
总结：我们要了解差异，并学会尊重差异。
活动总结：中国文化也在不断走向世界。
请你课后去收集一些类似的报道.感受多元文化的魅力。
板书设计
7.多元文化多样魅力
各不相同的生活环境
多彩的世界文化
尊重文化多样性
教学反思。
