产品管理-第2次课计算机辅助产品设计方法1 精品

计算机辅助工业设计-三维产品表现课程设计背景介绍随着科技不断发展，计算机辅助工业设计逐渐成为工业设计的必备工具。

在这个过程中，三维产品表现技巧的学习和应用也越来越重要。

本文将介绍一种基于计算机辅助工业设计的三维产品表现课程设计方案，以帮助学生掌握这一技能。

设计思路该课程设计主要包括以下三个步骤：步骤一：选题首先，需要选取一个具体的产品作为表现的对象。

可以选择一款已经存在的产品，根据其特点进行创新，或者选择一个完全新的产品进行设计。

步骤二：制作3D模型在选定产品后，需要使用计算机辅助设计软件制作一个完整的三维模型。

这可以使用市场上现有的软件，如三维建模软件SketchUp、SolidWorks等。

制作模型时，需要保证模型的准确性和完整性。

可以适当增加一些细节来提高模型的真实感和吸引力。

步骤三：表现及呈现制作完成的三维模型可以通过以下几种方式进行表现及呈现：1. 渲染利用计算机辅助设计软件中的渲染功能，将模型渲染成真实的三维图像。

可以在此过程中设置不同的光源和材质，来达到更加真实的效果。

2. 动画演示利用计算机辅助设计软件中的动画功能，制作产品的演示视频。

可以在视频中展示产品的不同功能和特点，让观众更好地了解和认识产品。

3. VR展示利用虚拟现实技术，将产品制作成VR展示。

通过VR设备，观众可以在虚拟的世界中亲身体验产品的功能和特点。

设计目的通过该课程设计，可以帮助学生掌握计算机辅助工业设计的基本技能，同时提高其三维产品表现的能力。

具体目的如下：1.了解计算机辅助工业设计软件的基本功能和操作流程；2.掌握制作三维模型的技巧；3.学会使用渲染、动画和VR等技术对产品进行表现及呈现；4.提高学生的创新思维和设计能力。

设计效果该课程设计具有以下几个方面的效果：1.增强学生的设计能力和创新思维；2.提高学生的计算机辅助工业设计能力，提升其就业竞争力；3.培养学生沟通能力和团队合作能力；4.促进学生对工业设计的发展和前沿技术的了解。

新产品开发的关键技术--计算机辅助创新管理面对二十一世纪产品竞争日益加剧的挑战，世界各国普遍重视提高新产品开发的设计水平，以不断提高产品的竞争力。

随着工业生产的发展，设备和产品的功能与结构日趋复杂，产品更新换代也越来越快，新产品开发在整个产品生命周期内占有越来越重要的位置。

概念设计是新产品开发过程中的最能体现人类创造性的阶段，同时也是产品设计的关键环节。

概念设计是详细设计的前提，即使详细设计再好，也难以弥补概念设计阶段所出现的缺陷。

同时在概念设计期间，所涉及的设计需求和约束的种种知识，往往是不精确的、近似的或未知的，造成概念设计过程的复杂和困难，因而不仅需要设计者具有相当的工程经验、创造与直觉的能力，而且需要设计者有对问题的综合分析能力、多领域的专家知识。

虽然，现有的许多CAD软件在产品的分析、计算、绘图以及制造方面发挥了很大的作用，但是新产品开发更多更重要的是非数据计算的、通过思考、推理和判断来解决的创新活动。

只有创新活动才能真正从根本原理上进行产品革新，才能为社会提供种类更多、功能更丰富、价格更经济、性能更有效的新产品，才能在产品的性能、质量、价格等方面产生质的飞跃。

可以说现代设计的核心就是创新设计, 它需要新产品开发人员根据以往的设计经验、根据新兴技术所提供的新原理、新方法进行产品的分析、设计。

概念设计是新产品开发中一个创造性很强的工作，其思维过程是形象思维和抽象思维综合作用的结果，仅仅靠人脑进行概念设计，很难得到高水平的创新成果。

当前新产品开发的趋势是：以光机电液磁一体化为特征的高新技术大量渗入到新产品中，产品日趋小型化、多功能化、智能化；产品易于制造、生命周期短、成本低。

因而在新产品开发过程中需要有较为成熟的创新理论支撑，用优秀的计算机创新软件来指导,并要有多科学领域的广博知识做支撑。

1、计算机辅助创新的理论基础--TRIZ计算机辅助创新〔puter Aided Innovation〕是新产品开发中的一项关键基础技术，它是以近年来在欧美国家迅速发展的发明创造方法学(TRIZ)研究为基础，结合现代设计方法学、计算机技术、多领域科学知识，综合而成的创新技术。

《计算机辅助产品设计1》教学大纲一、课程基本信息英文名称：Computer Aided Product Design 1课程编号： 130540006课程学时： 16/16学时（理论/实验）课程学分：2学分适用专业：产品设计专业课程性质：必修开课单位：人文与艺术学院开课学期：二年级上学期先修课程：图像处理软件设计色彩二、课程教学目标（拟达到的教学目标，包括明确本课程支撑毕业要求哪些指标点的达成。

）目标1：了解和掌握矢量绘图软件CorelDraw的工具与命令的使用。

目标2：能运用CorelDraw软件进行图形、文本的绘制与编辑。

目标3：综合运用CorelDraw软件进行产品设计2D效果图的绘制。

目标4：与先修课程中的图像处理软件相结合进行产品综合版式设计。

目标5：进一步理解形态、色彩、材质在产品设计过程中的作用。

课程教学目标与毕业要求对应关系表注：“毕业要求指标点”是指人才培养方案中“二、毕业要求”的相关内容；请在相应的表格内打“√”。

三、课程要求(本课程的教学方式，要求学生掌握的知识、方法，培养的能力，教学准备以及作业情况等要求)本课程为产品设计专业一门具有专业性质的计算机辅助设计课程。

课程要求在熟练掌握CorelDraw软件工具与命令的基础上进行产品2D效果图的绘制。

因此在教学方式上将采用综合采用课堂讲授、教学演示、项目试验等教学组织形式。

课程要求学生利用CorelDraw软件的矢量绘图功能，进行图形、文本和复杂产品形态的绘制；并利用各类填充工具塑造产品的光影体积、色彩质感和人机界面等要素。

并在此基础之上结合先修课程中的图像处理软件进行产品综合版式设计。

教学准备要求学生复习结合PHOTOSHOP软件学习内容，比较矢量绘图软件的差异性。

课程考核以平时作业、课堂测验与结课作业考核相结合。

平时作业包括：课堂案例练习、课后作业等；课堂测验为课堂命题上机考试。

结课作业为产品2D效果图综合表现，主要考核点包括：形态特征、光影体积、色彩质感和细节表现等。

《计算机辅助产品造型设计》课程思政优秀教学案例一、课程简介《计算机辅助产品造型设计》是工业设计专业的必修课，以《设计构成基础》和《设计表现综合实践》为先修课程，是面向创新型社会培养具备设计思维和工程思维的设计应用型人才的核心课程。

本课程担负着从理论到实践，从感性思维到理性思维的桥梁性作用，是后续很多专业课程的基础。

在教学过程中，通过将专业知识和课程思政进行有机结合，能够培养学生的问题意识和实践能力，并立足时代，培养精益求精的工匠精神和正确的创新观念，增强设计自信和文化自信。

本课程由两部分紧密联系的内容组成：计算机辅助设计和产品造型设计。

其中，计算机辅助设计通过Rhino软件的讲解，使学生掌握必备的软件操作技能，用来辅助设计师在虚拟电脑界面上对产品设计进行原型制作；产品造型设计能力是工业设计师的必备素质，课程通过对造型法则的讲解使学生掌握造型设计的原则并能够在具体的课程实践中进行熟练应用。

本课程将计算机辅助艺术设计和产品造型设计进行有机结合，旨在培养学生具备在设计思维、设计表达和设计实现间建立有效关联的能力。

二、课程思政教学设计思路本课程的学习分为课堂讲授、指导实践和学生自学三部分。

其中课堂讲授环节是课程学习的理论基础部分，主要由教师在专业机房内进行设计理论和软件操作方面的教学；指导实践部分是课程学习的内容实践部分，主要是以学生为主体进行软件操作练习和设计实践，教师进行现场指导和答疑；学生自学部分是以学生自主完成课下设计作业为目标的学习活动，教师仍旧能够通过线上答疑的方式解答学生的疑问。

三个部分相辅相成，有主有次，有核心有延伸，共同构成了课程的综合立体学习架构。

其中，课程思政内容可以贯穿到任何环节中，构成专业学习过程中的精神实质。

课程思政教学目标：1.培养学生的问题意识，增强实践能力；2.培养学生的工匠精神，激发使命担当；3.培养学生的创新观念，树立文化自信。

三、课程思政案例案例11965年，在毛泽东主席和周恩来总理的亲自过问下，红旗CA770轿车开始试制，作为设计师的贾延良刚刚从中央工艺美术学院环境艺术系毕业。

计算机辅助工业设计-三维产品表现课程设计设计背景本课程设计是针对工业设计专业的学生，通过培养学生的三维建模和渲染技能，进一步提高学生在计算机辅助工业设计中的实际操作能力。

本课程将会采用3D MAX软件进行教学，学生需要完成一个模拟产品的三维渲染表现设计作业。

设计目标本课程设计的目标是帮助学生掌握以下技术：•熟悉3D MAX软件的基本操作，掌握三维建模的技能；•学会运用3D MAX软件进行三维渲染表现与效果设计；•能够成功完成一个模拟产品的三维渲染表现设计作业，培养学生的实际操作能力。

设计内容任务一：了解三维建模学生需要了解三维建模的基本概念和技术，并使用3D MAX软件进行一些简单的三维建模实验。

任务二：运用3D MAX进行三维渲染表现学生将学习如何运用3D MAX软件进行三维渲染表现与效果设计，并根据教师提供的模拟产品原型，完成一定难度的三维建模及渲染表现作品。

任务三：模拟产品三维渲染表现作业学生需要根据教师提供的模拟产品原型完成一个三维渲染表现作业，同时记录自己的设计思路和步骤，并制作一份完整的设计说明书。

设计方法本课程设计采用工程实践教学方法，教师通过课堂讲解和示范来引导学生掌握三维建模和渲染基本技能，并结合具体实际案例进行讲解。

通过学生完成模拟产品三维渲染表现作业，来帮助学生深入了解和掌握三维建模和渲染的实际应用。

设计评估本课程设计评估方式为作业评估，每个任务将有相应的作业要求，学生需要按时完成，并提交相关资料。

在课程结束时，教师将对每个学生的实操能力进行评估，并结合学生提交的设计说明书来对学生的成绩进行评估。

本课程的实践教学将更加注重学生的个性与兴趣发展，通过互动性强的实践操作，增强学生的应用素质、创新意识和实践能力，培养学生适应未来工作需求的应用型人才。

计算机辅助药物设计完整版第1章概论一、药物发现一般过程新药的研究有三个决定阶段：先导化合物的发现，新药物的优化研究，临床与开发研究。

计算机辅助药物设计的主要任务就是先导化合物的发现与优化。

二、合理药物设计1、合理药物设计（rational drug design）是依据与药物作用的靶点，即广义上的受体，如酶、受体、离子通道、病毒、核酸、多糖等，寻找和设计合理的药物分子。

通过对药物和受体的结构在分子水平甚至电子水平的全面准确了解进行基于结构的药物设计和通过对靶点的结构、功能、与药物作用方式及产生生理活性的机理的认识基于机理的药物设计。

CADD通过内源性物质或外源性小分子作为效应子作用于机体的靶点，考察其形状互补，性质互补（包括氢键、疏水性、静电等），溶剂效应及运动协调性等进行分子设计。

2、方法分类（1）合理药物设计有基于靶点结构的三维结构搜索和全新药物设计等方法。

后者分为模板定位法、原子生长法、分子碎片法。

（2）根据受体是否已知分为直接药物设计和间接药物设计。

前者即通过结构测定已知受体或受体-配体复合物的三维结构，根据受体的三维结构要求设计新药的结构。

受体结构测定方法：同源模建（知道氨基酸序列不知道空间结构时），X射线衍射（可结晶并得到晶体时），多维核磁共振技术（在体液即在水溶液环境中）。

后者通过一些配体的结构知识（SAR，计算机图形显示等）推测受体的图像，提出假想受体，采用建立药效团模型或3D-QSAR和基于药效团模型的三维结构搜索等方法，间接进行药物设计。

三、计算化学计算化学包括分子模型、计算方法、计算机辅助分子设计（CAMD）、化学数据库及有机合成设计。

计算方法基本上可分为两大类：分子力学（采用经典的物理学定律只考虑分子的核而忽略外围的电子）和量子力学（采用薛定谔方程考虑外围电子的影响，分为从头计算方法和半经验方法）。

常用的计算应用有：（1）单点能计算：根据模型中原子的空间位置给出相应原子坐标的势能；（2）几何优化：系统的修改原子坐标使原子的三维构象能量最小化；（3）性质计算：预测某些物理化学性质，如电荷、偶极矩、生成热等；（4）构象搜索：寻找能量最低的构象；（5）分子动力学模拟：模拟分子的构象变化。