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新民市第二高级中学生物导学案高一年级编写者：新民二高生物教研组课题：1.1-1 孟德尔的豌豆杂交实验（一）【学习目标】（1）阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验过程及分离定律。
（2）分析孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。
（3）运用分离定律解释一些遗传现象。
【学习重难点】孟德尔的以对相对性状的杂交试验及分离定律【自主尝试】1、简介孟德尔其人？在他的身上你能学到些什么？2、为什么用豌豆做遗传实验容易取得成功？3、不同品种的豌豆之间具有多对相对性状，他为什么只对每一对相对性状的遗传进行分析？4、孟德尔一对相对性状的杂交试验是怎么做的？他发现了什么现象？这两个亲本杂交后，双亲的遗传物质在子代内发生混合了吗？（结合教材第2页的问题探讨）5、孟德尔用子一代做自交实验后又发现了什么现象？对子二代进行完数量统计后，他发现了怎样的性状分离比？6、孟德尔对分离现象是怎么解释的（用遗传图解加以说明）？在孟德尔提出这一假说时，生物学界认识到配子的形成和受精过程中染色体的变化了吗？7、要保证一种假说的正确性应该具备怎样的条件？孟德尔用什么方法“对分离现象的解释”进行验证的？这一实验后他应该得到怎样的分离比？他得到了预期的结果了么？8、简述分离定律的内容。
【合作解疑】1、玉米是雌雄同株植物，顶生雄花序，侧生雌花序。
玉米粒的颜色有黄色和紫色，这一对相对性状由一对遗传因子Y和y控制。
一株由紫色玉米粒发育而成的植株A，与一株由黄色玉米粒发育而成的植株B相邻种植，发现A植株玉米穗上的子粒均为紫色，而B植株玉米穗上的子粒有黄色和紫色两种。
取B植株玉米穗上的紫粒玉米单独种植，发育成植株C。
下图表示植株C上所结的玉米穗的一面。
请回答下面的问题。
（1）根据图中紫色粒和黄色粒的数目，写出两者之间大致的比例。
（2）据图中的玉米粒色及数量比例，推测玉米植株A、B、C的遗传因子组合类型：A为，B为，C为。
（3）为检验A植株所结紫色玉米粒的遗传因子组合类型（是纯合还是杂合），应怎么进行试验？简述一下试验过程。
第一节分离定律对应学生用书P21．豌豆作为实验材料的优点(1)它是严格的自花授粉植物，而且是闭花授粉，自然状态下一般都是纯种。
(2)豌豆成熟后豆粒都留在豆荚中，便于观察和计数。
(3)豌豆具有多个稳定的、可区分的性状。
2．孟德尔杂交实验的基本方法确定被研究的相对性状，选择父本和母本对母本人工去雄：除去未成熟的全部雄蕊套袋隔离：防止外来花粉干扰 再套袋隔离：保证杂交得到的种子是人工传粉后所结的 3．一对相对性状的杂交实验1．豌豆作为杂交实验材料的优点：①豌豆是严格的自花授粉植物，且是闭花授粉的植物；②豌豆具有多个稳定的、易于区分的性状。
2．具有相对性状的亲本杂交，子代只表现一个亲本的性状，则子代表现的性状为显性性状，未表现的为隐性性状。
3．在一对相对性状的杂交实验中，F 2的性状分离比约为3∶1，在测交实验中后代的表现型比约为1∶1。
4．纯合子自交后代全为纯合子，无性状分离现象；杂合子自交后代会出现性状分离现象。
5．分离定律的实质是：在形成配子时，控制一对相对性状的两个不同的等位基因发生分离，分别进入两个配子中，独立地随配子遗传给后代。
6．显性的表现形式：完全显性、不完全显性、共显性。
1．举例说明性状和相对性状的关系，如何判断两性状是否为相对性状？提示：身高是性状，高和矮是相对性状。
相对性状是一种生物的同一种性状的不同表现类型，可以根据此定义来判断两性状是否为相对性状。
2．如何判断显性性状和隐性性状？举例说明。
提示：(1)杂交实验中，F 1表现出的性状为显性性状。
(2)自交实验中，子代若出现新性状，则子代新出现的性状为隐性性状。
实例：若紫花豌豆×白花豌豆→全是紫花，则紫花为显性； 若紫花豌豆×紫花豌豆→紫花、白花，则白花为隐性。
3．如何区分杂交、自交、正交和反交？通过实例说明。
提示：(1)杂交：紫花豌豆与白花豌豆异花授粉。
(2)自交：紫花豌豆自花授粉。
(3)正交和反交：若“紫花作母本×白花作父本”为正交，则“紫花作父本×白花作母本”为反交。
第一章第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）第 1 课时姓名班级组名学习重点：1.对分离现象的解释，阐明分离定律。
2.以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育。
3.运用分离定律解释一些遗传现象。
学习难点：1.对分离现象的解释。
2.假说――演绎法。
一、预习导航1、豌豆做遗传实验容易成功的原因：a、豌豆，，在自然状态下一般都是。
b、豌豆明显。
性状：是指生物体的形态特征和生理特征的总称。
如：豌豆茎的高矮。
相对性状：是指一种_____ _的____ __性状的____ _表现类型。
如：________。
2、一对相对性状的杂交实验P ♀高茎×♂矮茎 P ♂高茎×♀矮茎↓↓F1 F1↓自交↓自交高茎矮茎高茎矮茎F２( )∶( ) F２ ( ) ：( )3、对分离现象的解释a、遗传因子：显性遗传因子隐性遗传因子b、体细胞中，遗传因子存在，有三种情况。
其中，纯合子是：杂合子是：c、形成生殖细胞（配子）时。
d、受精时，雌雄配子的结合是二、课堂探究1．探究一：豌豆做遗传实验容易成功的原因问题1：什么是融合遗传？2．探究二：一对相对性状的杂交实验问题１：为什么子一代都是高茎而没有矮茎？问题2：为什么子二代中矮茎性状又出现了？3．探究三：对分离现象的解释问题1：根据孟德尔对分离现象作出的假设，你能解释F２中出现３∶１性状分离了吗？三、达标检测1. 大豆的白花和紫花为一对相对性状。
下列四组杂交实验中，能判定性状显隐性关系的是（）① 紫花×紫花→紫花② 紫花×紫花→301紫花＋110白花③ 紫花×白花→紫花④ 紫花×白花→98紫花＋107白花A.①和②B.②和③C.③和④D.①和④2. 豌豆成熟豆荚绿色对黄色是显性，让杂合子绿色豆荚豌豆的雌蕊接受黄色豆荚豌豆的花粉，所结出数十个豆荚的颜色及比例是）A.绿色∶黄色=1∶1B.绿色∶黄色=3∶1C.全部为黄色D.全部为绿色3. 水稻的非糯性对糯性是显性，将纯合子糯性品种与纯合子非糯性品种杂交，将F1的花粉用碘液染色，非糯性花粉呈蓝黑色，糯性花粉呈橙红色。
2015-2016学年度高二生物复习案 时间：2015.11.8 编制: 审核: 包科领导: 班级： 姓名： 小组： 评价：第 1 页 共 4 页 第 2页 共4页第1章 遗传因子的发现复习学案复习目标：1.理解基本概念，掌握基本方法。
2.能准确判断亲子代的表现型、基因型。
3.会用假设演绎法设计遗传实验。
一、相关的概念：1.等位基因：位于 上相同位置，控制 的基因。
2.相对性状：同一性状的不同表现类型。
如兔的长毛和短毛，人的正常与白化。
3.基因的自由组合定律：是两对或两对以上的等位基因分别位于两对或两对以上的同源染色体上。
即 上的 表现为自由组合。
4.测交：与 杂交，用以检验被测个体的基因型、F1产生的配子种类及比例。
5.重组类型：F2中表现型与亲本不一致的类型。
如孟德尔F2中出现重组类型占 。
6.分离定律和自由组合定律发生的时期：减数第一次分裂后期，即形成配子的过程中。
二、分离定律和自由组合定律的验证： 1.分离定律的验证:(1)杂合子自交后代若表现型为 ，则证明。
（2）杂合子测交后代若表现型为 ，则证明。
（3）某些类型（如水稻的糯性与非糯性），杂合子产生的花粉被碘液染成蓝色、棕黄色两种颜色，其比例为 。
2.自由组合定律的验证：（1）双杂合子自交，若后代的表现型为9：3：3：1，（或9：6：1、9：3:4等），则证明。
（2）双杂合子测交，若后代的表现型为1：1：1：1，则证明。
三、显隐性判断：现有一粒黄色玉米与一粒红粒玉米，设计杂交方案，判断黄色、红色的显隐性。
提示：方法一：种植后两个体杂交，若后代只有一种表现型，则该表现型为显性；若后代黄粒与红粒玉米均有，则各自自交，后代不发生性状分离的玉米，其粒色为隐性。
方法二：先自交，若判断不出则让两种后代杂交。
四、杂合子（Aa ）自交后代中纯合子与杂合子的比例：Aa 自交n 次，后代中杂合子的比例：1/2n ，纯合子的比例为（1-1/2n），显性纯合子和隐性纯合子的比例都是1/2（1-1/2n）。
第一章遗传因子的发现学案【知识网络】一对相对性状的杂交实验对分离现象的解释孟德尔的豌豆杂交实验（一）对分离现象解释的验证分离定律的内容遗传因子的发现两对相对性状的杂交实验对自由组合现象的解释对自由组合现象解释的验证孟德尔的豌豆杂交实验（二）自由组合定律的内容孟德尔实验方法的启示孟德尔遗传规律的再发现【基础知识】第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）1、用豌豆做遗传实验容易取得成功的原因：①它是传粉，而且是__ 受粉，自然状态下一般都是纯种；②豌豆还具有；2、生物的的不同表现类型，叫做相对性状。
如：豌豆的高茎和；人的直发与。
3、一对相对性状的杂交实验：①对于自花传粉的植物完成异花传粉的重要步骤是： ________、_________、____ _、____ _。
②实验结果：F1全是；F1自交得到的F2中既有又有，且比例接近。
③孟德尔把F1中，叫做显性性状；F1中 , 叫做隐性性状。
在后代中，同时出现和的现象叫做性状分离。
4、对分离现象的解释：①生物的性状是由决定的。
决定显性性状的为显性遗传因子，用字母表示；决定隐性性状的为隐性遗传因子，用字母表示。
②体细胞中遗传因子是存在的。
遗传因子组成的个体叫纯合子；遗传因子组成的个体叫做杂合子。
③生物体在形成时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子。
配子中只含有每对遗传因子中的。
④受精时，雌雄配子的结合是。
5、观察P5遗传分析图解图1-5，F1形成的雌雄配子种类、比值都相等。
两种雌配子和两种雄配子结合机会___ ___，因此F2便有了__ __、 _____、_ ____三种基因组合，比例为_______ ，在性状上则近于高：矮=________。
6. 假说—演绎法：在______ _____的基础上提出问题以后，通过______和_______提出解释问题的假说，根据________进行 _________，再通过________检验______ ___的结论。
用分离定律解决自由组合定律问题【学习目标】1、说出分离定律和自由组合定律的实质。
2、合作探究，运用分离定律解决自由组合定律的问题。
3、积极讨论，高效展示，达成目标。
【重点、难点】两大遗传定律的实质、及应用。
【自主学习】1、遗传定律的复习（课本30页）基因分离定律的实质是：在杂合子的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因具有一定的。
在减数分裂形成配子时，等位基因随的分开而分离，分别进入到两个配子中，独立的随配子遗传给后代。
基因自由组合定律的实质是：位于非同源染色体上的非等位基因的或是互不干扰的。
在减数分裂过程中，彼此分离的同时，的非等位基因自由组合。
2、分析两个遗传定律的实质（老师引导学生完成）。
【合作探究】用分离定律解决自由组合问题1、求配子的种类和配子间的结合方式例如、假设3对等位基因自由组合，则AaBbCc与AaBbCC各产生多少种配子？杂交过程中配子间结合方式有多少种？2、求子代表现型和基因型的种类和概率例如、番茄的紫茎（A）对绿茎（a）是显性，缺刻叶（B）对马铃薯叶（b）是显性，两对性状可自由组合。
基因型为AaBb个体与基因型为Aabb个体杂交，⑴求杂交后代中有多少种表现型？其中紫茎缺刻叶个体占总数的比例为多少？⑵求杂交后代中有多少种基因型？其中AaBb的概率为多少？3、依据后代的基因型比例推断亲本的基因型例如、番茄的紫茎（A）对绿茎（a）是显性，缺刻叶（B）对马铃薯叶（b）是显性，两对性状可自由组合。
已知紫茎马铃薯叶与绿茎缺刻叶两植株杂交，子代有紫茎缺刻叶：紫茎马铃薯叶：绿茎缺刻叶：绿茎马铃薯叶=1︰1︰1︰1，求亲本的基因型。
【巩固检测】1、已知A与a、B与b、C与c，3对等位基因自由组合,基因型分别为AaBbCc、AabbCc 的两个体进行杂交。
下列关于杂交后代的推测，正确的是A.表现型有8种,AaBbCc个体的比例为1/16B.表现型种4种,aaBbcc个体的比例为1/16C.表现型有8种,Aabbcc个体的比例为1/8D.表现型有8种,aaBbCc个体的比例为1/162、具有两对相对性状的纯合体杂交，在F2中能稳定遗传的个体数占总数的A、1/16B、1/8C、1/2D、1/43、某种哺乳动物的直毛(B)对卷毛(b)为显性，黑色(C)对白色(c)为显性。
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)第1章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）第一课时课型：新授主备：同备：审批：课标要求：分析孟德尔遗传实验的科学方法。
学习目标：知识：阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验。
能力：通过分析遗传实验，培养学生的推理能力，合作探究能力。
情感：体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。
学习重点：1．孟德尔一对相对性状的杂交实验。
2．对分离现象的解释。
学习难点：对分离现象的解释。
二．课前预学：1．自花传粉：。
异化传粉：。
2．父本：同种生物的个体在进行交配时，花粉或精子的个体。
母本：同种生物的个体在进行交配时，花粉或精子的个体。
3．去雄：是指除去的；去雄应对其进行处理。
4．杂交：杂交符号：自交：自交符号：5．性状：生物所表现出来的形态、结构、生理等特征。
相对性状：举例：6．显性性状：举例：隐性性状：举例：性状分离：。
7．纯合子：举例：杂合子：举例：8．孟德尔研究材料是：，研究的成果为：。
三．合作探究——孟德尔杂交实验。
1.孟德尔杂交实验的过程。
2. 对孟德尔遗传现象的解释。
（用基因图解表示）3．为什么用豌豆做遗传实验容易取得成功？四．我的疑问：五．归纳总结：六．自我检测：1．属于相对性状的是（）A．人的卷头发和直头发 B．玉米的黄粒和圆粒C．鼠的白毛和狗的黑毛 D．兔的细毛和长毛2．下列个体中属于纯合体的是（）A．aaBB B．AABb C．aaBb D．AaBb3.在育种工作中，将纸袋套在花上是为了（）A．防止降温 B．防止花粉被风带走 C．防止自花授粉 D．防止外来花粉干扰4.下列关于基因与相对性状关系的叙述中正确的是（）①当显性基因与隐性基因在一起时，个体表现显性基因控制的性状②当显性基因与隐性基因在一起时，显性基因对隐性基因有转化作用③当一对基因均为显性时，生物个体只表现出显性性状④当一对基因均为隐性时，生物个体仍表现出显性性状A ①②B ③④C ①③D ②④5.下列叙述中，对性状分离的说法中正确的是（）A．F2中，有时出现父本性状，有时出现母本性状的现象B．F2中，有的个体显现一个亲本的性状，有的个体显现另一个亲本的性状的现象C．杂交后代中，只显现父本性状或只显现母本性状的现象D．杂交后代中，两亲本的性状在各个个体中同时显现出来的现象6．在生命科学发展史上，孟德尔在总结了前人失败原因的基础上，运用科学的研究方法，经8年观察研究，成功地总结出豌豆的性状遗传规律，从而成为遗传学的奠基人。
第一节身边的生物科学问题导学一、粮食问题活动与探究1．有关研究表明：发达国家的劳动力素质较高，其农业科技含量也较高；而发展中国家的农业与传统农业比较相似，其机械化操作水平不是很高，主要依靠大量劳动力的投入。
据此分析发展中国家粮食问题为何会日益严重。
2．粮食是否短缺的标准是什么？3．耕地减少是由什么原因导致的？4．阅读教材第2页“积极思维”栏目，试探讨我国粮食短缺的原因并尝试提出解决粮食短缺问题的可行性措施。
迁移与应用发展中国家粮食短缺的原因不包括（）A．人口增长速度普遍过快B．科学技术不够发达C．农业配套设施落后D．国内政治格局动荡，人们不能安心生产我国粮食短缺的原因注意：粮食短缺的主要参数是人均占有粮食的数量。
二、转基因技术及应用活动与探究1．分析教材第3页表1－1，你能得出怎样的结论？2．我国粮食增产的潜力主要有哪几个方面？3．提高粮食产量的途径有哪些？4．如果用基因工程的方法把固氮基因转移到水稻等非固氮农作物的体细胞内，让其也能自行固氮，这将给人类带来哪些方面的好处？5．通过生物技术手段，能否在不污染环境的条件下提高农作物产量？试举例说明。
迁移与应用下列关于转基因技术在农业生产上的应用，哪些不是为解决粮食问题的？（）A．抗青枯病马铃薯B．抗虫烟草C．金大米D．耐寒水稻1．现代农业生物技术的最新发展趋势（1）研究成果商品化、产业化进程加速。
（2）研究方式集约化、规模化明显。
在政府以及公共机构对现代农业生物技术进行投资研究的同时，众多私有企业也开始注意到这一领域将是继计算机和网络技术之后的又一个潜力巨大的经济增长点，私人公司已逐步成为农业生物技术的研究主体。
（3）基因资源争夺呈现白热化。
谁掌握了转基因技术，谁就掌握了生物技术的制高点，就掌握了未来竞争的主动权。
有专家称，转基因植物技术知识产权很可能就是未来国际贸易中市场准入、贸易壁垒问题产生的主要原因。
课前·预习导学【预习导引】一、1．1/43/41/21/2多少少多2．（1）22%（2）16亿（3）资源短缺预习交流：提示：非法开矿、乱砍滥伐森林、过度放牧等。
必修②遗传与进化问题探究：红牡丹与白牡丹杂交的后代开的花，会是什么颜色？知识目标：1. 杂交常识：①杂交的操作方法：P3 图1-2.②孟德尔选豌豆做遗传实验的原因：豌豆是传粉受粉的植物，还具有易于区分的。
③相对性状：一种生物的同一的不同表现类型，如豌豆的高茎和矮茎。
2. 一对相对性状的杂交试验（P4 左上角图1-4）：你从杂交实验图中发现了什么问题？有什么规律吗？3. 对分离现象的解释：（请完成下列假说的内容并用遗传图解释）①假说内容：a.生物的性状是由决定的。
b.体细胞中遗传因子是存在的。
c．生物体在形成生殖细胞——配子时，成对的彼此分离，分别进入到不同的配子中。
配子中只含有遗传因子中的一个。
d．受精时，雌雄配子的结合是的。
②．遗传图解：（能力目标）4. 对分离现象解释的验证：（测交）5.分离定律：在生物的细胞中，控制着同一性状的遗传因子成对存在，不相；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子进入到不同的配子中，随配子遗传给后代。
作业：1. 请列举出你在本节内容中所见到的新的专业术语并加以理解。
2.P8 基础题及资料上相关试题。
问题探讨：观察P9 左上角的奶牛场图片，思考怎样才能培育出既产奶多又生长快的奶牛？知识目标：1. 两对相对性状的遗传实验：①．画出遗传图并作出分析，首先看该现象是否遵循分离定律？②．该现象是否有其他规律存在？2. 对自由组合现象的解释（请用棋盘法画出遗传分析图）：3. 对自由组合现象解释的验证（请用测交图解说明）：4.自由组合定律：控制不同性状的遗传因子的分离和组合是的；在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子，决定不同性状的遗传因子。
5.孟德尔实验方法的启示（自己总结）：6.孟德尔遗传规律的发现：①．遗传因子=基因②．表现型：指生物个体表现出来的性状。
③．基因型：与表现型有关的基因组成。
④．等位基因：控制相对性状的基因，如 A 和a。
能力目标：总结计算杂交后代表现型和基因型种类的方法；灵活掌握运用自由组合定律。
完整word版精品教案高中生物必修二全套教案第一篇：必修二第一单元教案课程编号：高中生物必修二单元一课程名称：生命活动的基础授课时间：3学时课程目标：1. 了解生命活动的基本特征，以及生物体内的化学反应原理。
2. 理解细胞呼吸和光合作用的过程及其对生命活动的重要性。
3. 掌握氧气、二氧化碳、水和光在细胞呼吸和光合作用中的角色和相互关系。
4. 了解异养和自养生物的区别，以及它们在碳循环中的作用。
教学内容：第一节：生命活动的基本特征1. 生命的定义及基本特征。
2. 生命活动的分类和基本规律。
第二节：细胞呼吸和光合作用1. 细胞呼吸和光合作用的定义和基本原理。
2. 细胞呼吸和光合作用的过程及其主要反应。
3. 细胞呼吸和光合作用对生命活动的重要性。
第三节：碳循环1. 碳循环的定义和基本原理。
2. 异养和自养生物在碳循环中的作用。
3. 大气中CO2的含量对碳循环的影响。
教学重点：1. 理解细胞呼吸和光合作用的过程及其对生命活动的重要性。
2. 掌握氧气、二氧化碳、水和光在细胞呼吸和光合作用中的角色和相互关系。
3. 了解异养和自养生物的区别，以及它们在碳循环中的作用。
教学难点：1. 碳循环的机理及其对大气中CO2的含量的影响。
2. 生命的定义及基本特征，以及生命活动的分类和基本规律。
教学方法：1. 讲授与演示相结合的方法。
2. 分组讨论及小组合作实践的方法。
教学资源：1. 细胞呼吸和光合作用的模拟实验装置。
2. 短片资料《生命的奥秘》。
3. 多媒体演示及PPT文稿。
评估方式：1. 听课笔记评价。
2. 针对所学知识的思维导图绘制。
3. 问题回答评分。
教学进程：第一节：生命活动的基本特征提前安排：分配本次课的学习材料。
请学生阅读、分析以及准备相关问题，以便于本节课的开展。
1. 生命的定义及基本特征。
生命的定义：生命是指具有种系发展的规律性和自主适应能力、可以发生代谢和增殖等特征的物质现象。
生命的基本特征：1）所有生命体有通透性：不论是单细胞生物还是多细胞的高等生物，它们都有离开或进入细胞的物质传输量。
必修2 遗传与进化单元二 遗传的基本规律一 孟德尔的豌豆杂交实验（一）1．人工异化传粉的一般步骤： （除去母本未成熟花的全部雄蕊） （以免外来采集另一植株的花粉，撒在除去雄蕊的柱头上） （防止外来花粉干扰） 23、对分离现象解释的验证：方法： 即让F1与 杂交。
重要考点： 对分离现象的解释，阐明分离定律。
孟德尔对分离现象提出的假说：生物的性状是由 决定的；体细胞中遗传因子是 存在的；配子中的遗传因子是 ；受精时，雌雄配子的结合是 的。
例： 番茄果实的颜色由一对基因A 、a 控制，下表是关于番茄果实颜色的3个杂交实验及其结果。
下列分析正确的是( )知识框架重点难点突破重要概念梳理A.番茄的果色中，黄色为显性性状B.实验1的亲本基因型：红果为AA，黄果为aaC.实验2的后代中红果番茄均为杂合子D.实验3的后代中黄果番茄的基因型可能是Aa或AA答案：C解析：从实验2和3中可分析得出番茄的果色中，红色是显性性状；实验1中亲本红果的基因型应为Aa，黄果的基因型应为aa；实验2中亲本红果的基因型应为AA，后代中红果均为杂合子Aa。
基础训练1、下列有关孟德尔豌豆杂交实验的叙述，正确的是( )A.孟德尔在豌豆开花时进行去雄和授粉，实现亲本的杂交B.孟德尔研究豌豆花的构造，但无需考虑雌蕊、雄蕊的发育程度C.孟德尔根据亲本中不同个体表现型来判断亲本是否纯合D.孟德尔利用了豌豆自花传粉、闭花受粉的特性2、下列各组中不属于相对性状的是（）A.水稻的早熟与晚熟B.豌豆的紫花与红花C.家兔的长毛与细毛D.小麦的抗病和不抗病（易染病）3、隐性性状是指( )A.测交后代未显现的性状 B .杂种F1未显现的性状C.自交后代未显现的性状D.后代中始终未显现的性状4、测交是指( )A．Fl与双亲之一相交 B F1与显性亲本相交C．Fl与隐性纯合子相交 D Fl进行自交5、孟德尔通过豌豆的7对相对性状实验，发现其F2的相对性状分离比均接近于（）A．2∶1 B. 3∶1 C .4∶1 D. 5∶16、某同学眼睛表现为单眼皮。
据该同学自己介绍，他的父母均为双眼皮，为此他感到有些困惑。
同学们对这一相对性状的遗传作出了以下分析，其中正确的是( )A.单眼皮为显性性状B.通过该同学的介绍无法判断显性性状和隐性性状C.这是一种性状分离现象，双眼皮为显性性状D.如果该同学有亲兄弟或亲姐妹，则他们的眼睛只能表现为单眼皮7、在“性状分离比的模拟”实验中，所用材料或实验过程与所模拟的内容一致的是()1、用豌豆做遗传实验是孟德尔获得成功的重要原因之一，因为豌豆是 （ ）①自花传粉植物 ②异花传粉植物 ③闭花传粉植物 ④具有易于区分的相对性状 ⑤豌豆花大，易于去雄和人工授粉 ⑥是单性花，易于进行人工授粉 A. ②③④⑥ B. ①③④⑤ C. ①③⑤ D. ②④⑥ 2、下列有关推理不正确的是 （ ）A.隐性性状的个体是纯合体B.隐性个体的显性亲本必为杂合体C.显性个体的基因型难以独立确定D.后代全为显性，则双亲必为显性纯合体 3、以豌豆的一对相对性状为研究对象，将纯合显性个体和隐性个体间行种植，隐性一行植株上所产生的子一代将表现为( )A.显隐性个体的比例是1∶1B.显隐性个体的比例是3∶1C.都是隐性个体D.都是显性个体4、家猫的毛色是黑褐色对白色为显性。
两只黑褐色杂合子猫交配后，一窝产下了四只小猫。
这四只小猫的毛色是（ ）A. 三只黑褐色、一只白色B. 一只黑褐色、三只白色C. 四只全是黑褐色D. 上述三种情况都有可能出现5、大豆的白花和紫花为一对相对性状，下列四种杂交实验中，能判定性状显隐性关系的是： ①紫花×紫花——紫花 ②紫花×紫花——301紫花＋110白花 ③紫花×白花——紫花 ④紫花×白花——98紫花＋107白花 A ．①和② B ．②和③ C ．③和④ D ．①和④6、让杂合子Aa 连续自交三代，则第四代中杂合子所占比例为( )A ．41B ．81C ．161 D ．321能力提高二阐明基因的分离规律和自由组合规律两对相对性状的遗传实验对自由组合现象的解释对自由组合现象解释的验证自由组合定律孟德尔遗传实验获得成功的原因重要概念梳理12、对自由组合现象解释的验证方法——3、孟德尔获得成功的原因：（1）正确用作实验材料是获得成功的首要条件。
（2）在对生物的性状分析时，首先针对相对性状进行研究，再对性状进行研究。
（3）对实验结果进行分析。
（4）科学地设计了实验的程序。
重点难点突破重要考点：对自由组合现象的解释。
（1）Y、y控制和，R、r控制和（2）亲本及子代遗传因子组成及产生配子：（3）F1产生配子的原因：每对遗传因子，不同对待遗传因子。
（4）F1产生的配子的组合方式为种。
例：牵牛花中叶子有普通叶和枫形叶两种，种子有黑色和白色两种。
现用普通叶白色种子纯种和枫形叶黑色种子纯种作为亲本进行杂交，得到的F1 为普通叶黑色种子，F1 自交得F2 ，结果符合基因的自由组合定律。
下列对F2 的描述中错误的是（）A．F2 中有9种基因型，4种表现型B．F2 中普通叶与枫叶之比为3∶1C．F2 中与亲本表现型相同的个体大约占3/8D．F2 中普通叶白色种子个体与枫形叶白色种子个体杂交将会得到两种比例相同的个体答案：D解析：本题为两对相对性状的自由组合规律的考题。
根据题意可判断亲本基因型应为AAbb、aaBB（A表示普通叶基因，B表示黑色种子基因），F1基因型为AaBb，F2有9种基因型，4种表现型，A正确。
Aa自交后代显隐性比例为3：1，B正确。
F2中4种表现型比例为9：3：3：1，中间两个为亲本表现型，占3/8，C选项正确。
F2中，普通叶与枫形叶杂交后代中普通叶比例高。
基础训练1、两对遗传因子均杂合的黄色圆粒豌豆与隐性纯合子异花传粉，得到的后代是（）A．黄圆：绿皱=3：1B．黄圆：黄皱：绿圆：绿皱=3：1：3：1C．黄圆：黄皱：绿圆：绿皱=9：3：3：1D．黄圆：黄皱：绿圆：绿皱=1：1：1：12、基因型为YYRr的个体产生的配子是（）A．YR和YR B．Yr和Yr C．YY和Rr D．Yr和YR3、下列杂交组合属于测交的是（）A．EeFfGg×EeFfGg B．EeFfGg×eeFfGgC．eeffGg×EeFfGg D．eeffgg×EeFfGg4、牵牛花中叶子有普通叶和枫形叶两种，种子有黑色和白色两种。
现用普通叶白色种子纯种和枫形叶黑色种子纯种作为亲本进行杂交，得到的F1 为普通叶黑色种子，F1 自交得F2 ，结果符合基因的自由组合定律。
下列对F2 的描述中错误的是（）A．F2 中有9种基因型，4种表现型B．F2 中普通叶与枫叶之比为3∶1C ．F2 中与亲本表现型相同的个体大约占3/8D ．F2 中普通叶白色种子个体与枫形叶白色种子个体杂交将会得到两种比例相同的个体 5、假如水稻高秆（D ）对矮秆（d ）为显性，抗稻瘟病（R ）对易感稻瘟病（r ）显性，两对性状独立遗传。
现用一个纯合易感稻瘟病的矮秆品种（抗倒伏）与一个纯合抗稻瘟病的高秆品种（易倒伏）杂交，F2中出现既抗倒伏又抗病类型的比例为（ ）A ．1/8B ．1/16C ．3/16D ．3/86、豌豆种子的子叶黄色和绿色分别由基因Y 和y 控制，形状圆粒和皱粒分别由基因R 和r 控制。
生物科技小组在进行遗传实验过程中，用黄色圆粒和绿色圆粒进行杂交，发现后代出现四种表现型，对每对性状作出统计，结果如图所示。
请回答： (1)豌豆每对相对性状的遗传符合______定律。
(2)黄色圆粒亲本的基因型为________，绿色圆粒亲本的基因型为_________。
(3)后代中属于双隐性性状的是_______，它是_______子。
(4)杂交后代中，子叶黄色与绿色的比是_______；形状圆粒与皱粒的比是________。
(5)杂交后代中黄色皱粒所占的比例是_________。
1、已知子代遗传因子组成及比例为：1YYRR ：1YYrr ：1YyRR ：1Yyrr ：2YYRr ：2YyRr ，按自由组合规律推测双亲的遗传因子是（ ） A ．YYRR ×YYRr B ．YYRr ×YyRr C ．YyRr ×YyRrD ．Yyrr ×YyRr 2、父本基因型为AABb ，母本基因型为AaBb ，其F1不可能出现的基因型是（ ）A ．AABbB ．AabbC ．AaBbD ．aabb3、两对相对性状的基因自由组合，如果F 2的性状分离比分别为9：7、9：6：1和15：1，那么F 1与双隐性个体测交，得到的分离比分别是（ ） A. 1：3，1：2：1和3：1 B. 3：1，4：1和1：3 C. 1：2：1，4：1和3：1 D. 3：1，3：1和1：44、两个杂合子交配，后代只有一种表现型，这两个杂合子是（ ）A ．AABb ×aaBbB ．aaBb ×AabbC ．AABb ×AaBBD ．AaBb ×AaBb5据表分析，下列推断错误的是( )能力提高A．6个亲本都是杂合子B．抗病对感病为显性C．红种皮对白种皮为显性D．这两对性状自由组合6、（2010·北京高考）决定小鼠毛色为黑（B）/褐（ｂ）色、有（S）／无（s）白斑的两对等位基因分别位于两对同源染色体上。
基因型为BbSs的小鼠间相互交配，后代中出现黑色有白斑小鼠的比例是（）Ａ．１/16Ｂ．３/16 Ｃ．７/16Ｄ．９/167、玉米子粒的胚乳黄色(A)对白色(a)为显性，非糯(B)对糯(b)为显性。
两对性状自由组合。
今有两种基因型纯合的玉米子粒，其表现型为：黄色非糯、白色糯。
(1)请用以上两种玉米子粒作为亲本，通过杂交实验获得4种子粒，表现型分别为黄色非糯、(2)若亲本不变，要获得上述4种子粒，但比例接近9∶3∶3∶1，则这个杂交实验与前一个杂交实验的主要区别是什么？(用文字回答)__________________________________________________________________________。
单元检测小结1、在孟德尔一对相对性状的遗传实验中，性状分离是指（）A．杂种显性个体自交产生显性后代和隐性后代B．杂种显性个体与纯种显性个体杂交产生显性后代C．杂种显性个体与纯种隐性个体杂交产生显性和隐性后代D．纯种显性个体与纯种隐性个体杂交产生显性后代2、已知豌豆高茎(B)对矮茎(b)显性。
用高茎品种与矮茎品种杂交，所得F1基因型都为Bb。
让F1自交，则从理论上分析，所获得F2的1200株豌豆中，矮茎豌豆有多少株（）A.900B.600C.300D.03、为鉴定一株高茎豌豆和一匹黑马的纯合与否，应采取的简便遗传方法分别是（）A.杂交、自交B.杂交、测交C.自交、自交D.自交、测交4、狗毛褐色由B基因控制，黑色由b基因控制，I和i是位于另一对同源染色体上的一对等位基因，I是抑制基因，当I存在时，B．b均不表现颜色面产生白色。
