人教版六年级上册数学《百分数的意义》教学设计

《百分数意义和写法》教学设计优秀5篇《百分数意义和写法》六年级教学设计篇一教材分析1、要求学生认识百分数，理解百分数的意义，会读写百分数；在认识百分数的基础上，会读写百分数；本节内容在教材中是独立的，是学生新认识的，与前后内容无关联。

2、百分数在现实生活中有着广泛的应用，因此认识百分数势在必行。

学情分析1、本节课的内容是学生初步接触的知识，老师若充分调动学生的积极性，学生会学的很有兴趣的。

学生在课后的作业中表现的也不错，都能正确的读、写百分数。

2、学生认知发展分析：由于我们是农村的学生，他们对百分数的了解不是太多，因此在教学百分数的意义时学生理解起来是有难度的。

3、学生认知障碍点：学生对百分数意义的理解有困难。

教学目标1、知识与技能：（1）、联系生活实际，理解百分数的意义，能够正确读写百分数。

（2）、了解分数与百分数的区别与联系。

2、过程与方法：通过观察思考、比较分析、综合概括，经历百分数意义的探索过程，让学生主动参与，学会交流讨论。

3、情感态度与价值观：通过学习培养学生自主探究的学习欲望，充分感受数学知识在生活中的应用价值。

教学重点和难点教学重点：理解百分数的意义。

教学难点：了解百分数与分数的区别与联系。

百分数的意义和写法教学设计篇二教材分析百分数在日常生活中运用非常广泛，它源于分数，又有别于一般分数。

教材在安排教学百分数意义时，从实例出发，创设情境，把学生带入生活中去学习百分数。

通过比较得出百分数的概念，即“表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数”。

要特别注意的是百分数只表示两个数相比的一种关系，不表示一个数值。

百分数的后面不能带单位表示一个具体的量。

这就是百分数与分数之间的区别，所以百分数也叫做百分比或百分率。

教学中，要注意孕含百分数应用题的基本思想，通过让学生分析一些百分数表示谁与谁比，为进一步学习打好基础。

并抓住一些有说服力的数据和统计资料，对学生进行爱祖国、爱社会主义的思想教育。

百分数意义教学设计3篇(《分数的意义》教学设计)下面是我整理的百分数意义教学设计3篇(《分数的意义》教学设计)，以供参考。

百分数意义教学设计1《百分数的意义》教学设计1、学生初步认识百分数的应用、理解百分数的意义，学会读、写百分数。

2、通过观察比较，培养学生抽象、概括等思维能力。

3、感受百分数与生活的密切联系吗，增强自主探索与合作交流的意识。

激发学生求知欲，并适时进行思想品德教育。

重点：百分数的意义和读写。

突破方法：借助方格图来理解百分数的意义。

难点：百分数的意义、百分数与分数、比之间的联系与区别。

突破方法：让学生通过比较、分析，明白百分数与分数的不同意义。

：小黑板、课件：一、创设情境，引发探究需求谈话导入：咋们班的学生穿的衣服有各种各样的颜色，红的多还是绿的多？提问：根据出示的表格，你认为红的多还是绿的多？为什么？学生独立思考，小组交流，全班汇报。

二、自主探究，初步理解百分数的意义1．学生独立计算红的和绿的的比率。

结合学生的汇报，教师完成统计表。

指名说说16/25、3/5分别表示哪个数量是哪个数量的几分之几。

2.引入百分数。

提问：根据上面的计算结果，你能比较出哪种颜色的比率高一些吗？学生自主坦率比较的方法。

组织交流时，让学生说清楚比较的过程和结果。

指出：为了便于统计和比较，通常把这些分数用分母是100的分数来表示。

指名口答改写的结果，教师适时填表。

小结：为了便于统计和比较，在求一个数是另一个数的几分之几的时候，通常把结果用分母是100的分数来表示。

提问：64/100表示什么？（红的占全班的几分之几）第二个谁来说？这两个数的共同特点？谈话：有了这些分母是100的分数，比较大小就很容易了。

指出：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，百分数又叫做百分比或百分率。

3.介绍百分数的读、写方法（1）为了把百分数和一般的分数区别开来，百分数通常不写成分数的形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”来表示。

人教版数学六年级上册百分数的意义和读写法公开课教案（推荐３篇）〖人教版数学六年级上册百分数的意义和读写法公开课教案第【1】篇〗一、教材分析《百分数的意义和读写法》是九年义务教育小学数学第十一册第五单元的第一课时内容。

“百分数的意义和读写法”，是在学生充分理解分数意义，能解决一些简单分数应用题的基础上进行教学的，它是以后学习百分数应用题的基础。

百分数意义是分数意义的延伸，学习百分数的意义有助于学生更好地理解生活中利率、利润、折扣等实际问题。

百分数实际上就是表示一个数是另一个数的百分之几的数。

因此，它同分数有密切的联系。

百分数是人们在日常生活、生活实际中广泛应用，因此在数学中要密切联系实际理解百分数意义，并能正确运用它解决实际问题，感受到数学和社会的联系。

二、教学目标根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，制定如下教学目标：1、使学生理解百分数的意义，知道它在实际中的应用，会正确读写百分数。

2、培养学生自主探究、合作交流、实际创新的数学学习方式。

3、在比较分数和百分数的区别上，培养学生的分析比较能力。

4、使学生感受到数学与生活的密切联系，培养他们发现问题、解决问题的能力。

三、学难点、重点：学好百分数是进一步学习百分数应用题的重要前提，所以理解掌握百分数的意义是本节课的重点，其中百分数的区别和联系难以理解、较易混淆。

因此讲清百分数与分数的区别和联系是本节的难点。

下面，为讲清重点难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。

四、教法《数学课程标准》倡导自主探索、合作交流、实践创新的数学学习方式，强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。

本节课为学生提供了现实而又有趣的数学学习内容和学习形式，在教学中主要采取以下教学方法：1、创设生活情境，导入新课。

《百分数的意义和读写》教学设计一、教学内容及教材分析教学内容：人教版数学教科书六年级上册第 80 ～ 81 页。

教材分析：百分数在人教版教材中分两段进行编排，“百分数（一）”是六年级上册第六单元的教学内容，本单元在学生学习了整数、分数、小数相关知识的基础上，正式认识百分数。

由于百分数与实际生活联系紧密，学习百分数对理解和判断生活中相关数据信息以及运用百分数解决日常生活中的实际问题有着重要的意义。

二、课标要求《数学课程标准（2022年版）》将百分数从原来的数与代数领域调整到统计与概率领域，意在凸显百分数的统计意义的学习和理解。

并提出具体内容要求：“结合具体情境，探索百分数的意义，能解决与百分数有关的简单实际问题，感受百分数的统计意义。

”“学业要求”中提出“能在真实情境中理解百分数的统计意义，解决与百分数有关的简单问题”，这说明问题情境对于统计量学习的重要性和必要性。

《数学课程标准（2022 年版）》在统计与概率领域第三学段的“教学提示”中提出：“百分数教学要引导学生知道百分数是两个数量倍数关系的表达，既可以表达确定数据，如饮料中果汁的含量，税率、利息和折扣等，也可以表达随机数据，如某篮球运动员罚球命中率、某城市雾霾天数所占比例等。

”建议利用现实问题中的随机数据引入百分数的学习，帮助学生了解百分数的统计意义，了解利用百分数可以认识现实世界中的随机现象，作出判断、制订标准。

”同时《数学课程标准（2022 年版）》还指出：“改变过于注重以课时为单位的教学设计，推进单元整体教学设计，体现数学知识之间的内在逻辑关系，以及学习内容与核心素养表现的关联。

三、学情分析百分数在生活中有着广泛的应用，人们常用百分数对事物进行描述、分析、统计、比较。

虽然学生在日常生活中已经接触过百分数，但是对百分数的意义以及其应用的认识还处于模糊阶段。

学生可能受前面分数知识的影响，容易将百分数与分母是100的分数混淆。

教学时,要借助具体的情境让学生理解,百分数是一种特殊的分数，表示的是两个数的数量关系，是一种后项为100的“率”。

人教版六年级上册数学《百分数的认识》的教学设计（15篇）六年级上册数学《百分数的认识》的教学设计篇1教学目标：知识目标：进一步掌握百分数的意义，熟练掌握百分数的读写。

方法。

初步联系使用百分数。

能力目标：提高学生用百分数的能力。

情感目标：使学生在学习中体会成功的快乐。

教学重点、难点：应用百分数解决实际生活中的问题。

加强对百分数的认识。

教学策略：充分利用图表表示数量，让学生用百分数的意义解题。

教具准备：使用图表进行教学。

教学过程：一、复习提问：百分数的意义是怎样的?它和分数的意义有什么不同?二、教学新课1.说说百分比在生活中的应用。

你在哪里见过？分别说出他们的意思。

2、读教材中的资料，说说里面的百分数各表示什么意思。

三、练一练：1、读65页"练一练"中的（1）、（2）中的百分数，并说出这些百分数所标示的意思。

再引导学生分析下面表格中百分数的意思。

2、设计图案：（1）观察教材中的图案，说出蓝色部分分别占整幅图的百分之几，百色部分分别占整幅图的百分之几。

(2)自己设计一张图片，说出各种颜色的方块在整个图片中所占的百分比，告诉大家你设计了什么。

3.写出课本第66页第3题中的百分比。

4.收集你在报纸、杂志、电视、网络上看到的百分比，说说他的意思。

四、板书设计：百分数的认识读写百分数设计有关百分数的图案教学反思：六年级上册数学《百分数的认识》的教学设计篇2教学目标和要求1．经历从时间问题中抽象出百分数的过程，理解百分数的意义，会正确读百分数。

2．在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。

教学重点1．理解百分数的意义2．体会百分数的必要性教学难点理解百分数的意义教学准备1．让学生客气课前收集百分数的资料。

2．计算机课件教学时数1课时教学过程一、联系实际、引入课题1．教师结合自己学校的足球对的数据呈现问题，激发学生学习兴趣。

2．让学生自己解决“比一比”中让学生罚点球问题，接着讨论“哪个品种发芽情况好”的问题。

《百分数的意义和读、写法》（教学设计）六年级上册数学人教版我今天要教学的是六年级上册数学的《百分数的意义和读、写法》。

一、教学内容我们使用的教材是人民教育出版社的《数学》六年级上册，今天我们要学习的是第101页到第103页的内容，这部分主要介绍了百分数的定义，百分数的读法和写法，以及百分数在实际生活中的应用。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解百分数的意义，掌握百分数的读法和写法，并能够运用百分数解决实际问题。

三、教学难点与重点重点是让学生理解百分数的意义，掌握百分数的读法和写法。

难点是让学生能够将百分数运用到实际问题中。

四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和一些实际问题的案例，以及黑板和粉笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出一个苹果，问学生，如果我有10个苹果，这个苹果占我所有苹果的多少？学生回答是10%。

我再问，如果我有一个班级的学生，这个苹果占我班级学生的多少？学生回答是1%。

通过这个例子，我让学生理解了百分数的意义。

2. 教材内容讲解：我按照教材的顺序，讲解了百分数的定义，百分数的读法和写法。

我通过PPT和黑板的板书，让学生清晰地理解了百分数的概念。

3. 例题讲解：我出了一个例题，比如说一个班级有30个学生，其中有15个学生参加了数学竞赛，那么参加数学竞赛的学生占总人数的百分比是多少？我让学生一起解答，得出了50%的答案。

4. 随堂练习：我让学生拿出练习册，做了一些关于百分数的练习题。

我走遍教室，帮助学生解答疑问。

5. 百分数在实际生活中的应用：我给学生出了一个实际问题的案例，比如说一家商店，这个月的销售额是10万元，比上个月增加了20%，上个月的销售额是多少？我让学生解答，通过这个例子，我让学生理解了百分数在实际生活中的应用。

六、板书设计我在黑板上写下了百分数的定义，百分数的读法和写法，以及我们今天学习的例题和练习题。

七、作业设计我给学生布置了一个作业，就是做练习册上的相关练习题，并让我明天批改。

《百分数的意义和读、写法》教学设计备教材内容1．本课时学习的是教材82～83页的内容及相关习题。

2．教材首先从几个不同的角度选取了学生熟悉的百分数实例来引入百分数，使学生了解到百分数在生活中广泛应用，认识各种各样的百分数；接着通过小精灵的提问，激活学生的生活经验，引导学生建立起新知与生活的联系；然后直接给出百分数的意义，引导学生进行深入理解；最后介绍百分数的读法和写法。

3．百分数是一种特殊的分数，本课时的内容是在理解和掌握分数的意义和读、写法的基础上进行教学的。

本课时既是本单元的起始课，又是学习本单元其他知识的基础。

备教法学法学生已经掌握了分数的意义，教师教学时在此基础上先引导学生探索百分数的意义，再让学生主动参与观察思考、比较分析、综合概括等活动，并学会与人合作。

掌握用百分数描述生活中的一些数学问题的方法，提高学生的分析、比较、抽象、概括等能力以及数学的应用意识。

教学目标1.结合具体情境理解百分数的意义，体会百分数价值，会正确地读、写百分数。

2.经历观察、思考、提问的过程，在解决问题的过程中，经历从具体到抽象的概念形成的过程，加深对百分数意义的理解，培养抽象、归纳、比较、分析能力，发展数感。

3.感受知识之间的联系，产生学习数学的兴趣。

教学重难点教学重点：理解百分数的意义。

教学难点：概括百分数的意义。

备已学知识分数的意义：把单位“1”平均分成若干份，表示这样一份或几份的数叫做分数。

备知识讲解知识点百分数的意义和读、写法问题导入你还在什么地方见过下面这样的数？(教材82页)过程讲解1．明确百分数的意义(1)像上面这样的数，如14%、65.5%、120%……叫做百分数。

(2)百分数表示一个数是另一个数的百分之几，如14%表示一个数占另一个数的14 100。

(3)百分数也叫做百分率或百分比。

2．理解图中几个百分数的具体意义(1)第一幅图：程序格式化进度条。

14%表示已经格式化的部分占所要格式化的总量的14100。

六年级上册数学教案《6.1 百分数的意义》人教新课标一、教学目标1.知识与能力–理解百分数的概念及其意义。

–掌握百分数与实际生活中的应用。

–能够用百分数表示各种比例和分数。

2.过程与方法–培养学生观察、分析和解决问题的能力。

–注重启发和引导学生独立思考。

–采用多种教学手段，激发学生学习的兴趣。

3.情感态度价值观–培养学生认真对待数学学习的态度。

–培养学生合作学习和分享成果的意识。

二、教学重点与难点•教学重点：百分数的概念和意义。

•教学难点：用百分数解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力。

三、教学准备1.教具准备：白板、彩色粉笔、教案、电脑和投影仪。

2.学生准备：课前让学生预习相关内容，提前准备好课前作业。

四、教学过程1.导入：通过生活中的情景引导学生认识百分数的实际意义，激发学生的兴趣。

2.讲解：介绍百分数的定义和计算方法，通过实例让学生掌握百分数的基本概念。

3.练习：组织学生进行练习，巩固所学内容，注重师生互动，及时纠正错误。

4.拓展：引导学生应用百分数解决实际问题，培养他们的数学思维能力。

5.总结：对本节课内容进行系统总结，强调重点，梳理思路。

6.作业布置：留下相关作业，巩固学生的学习成果。

五、教学反思本节课结合生活实际，突出了百分数的实际意义，引导学生主动思考，激发了他们学习的积极性。

在教学过程中，发现学生对百分数的运用还不够熟练，需要通过更多的练习来巩固知识。

下节课将引入更多实际问题，加深学生对百分数的理解。

以上是教学教案的详细内容，希望能帮助学生更好地理解和掌握百分数的概念和意义。

请学生认真学习，勤加练习，提高数学思维能力。

《百分数的意义和读写法》教学设计教学内容教科书第80～81页的内容。

教学目标1．通过收集有关百分数的信息，使学生感受百分数的应用价值，理解百分数的意义，掌握百分数的读、写法。

2．通过交流、讨论、辨析等教学活动，培养学生独立思考、抽象概括的能力，深刻理解百分数与分数的联系和区别。

3．使学生感悟数学与生活的密切联系。

教学重点百分数的意义的理解与概括。

教学难点理解百分数与分数的联系与区别。

教学准备多媒体课件。

教学过程一、新课导入师：请同学们阅读教科书80页三幅图，找一找里面有没有没见过的数？师：像上面这样的数，如14%，65.5%，120%……叫做百分数。

师：课前通过收集资料，你在哪里找到了百分数？预设：饮料瓶上，衣服标签上，酒瓶上，奶盒上等。

师：看来百分数在生活中随处可见，这节课我们就一起来认识百分数。

师：关于百分数，你有什么想了解的吗？学生提出问题后，将同学们的问题整理一下。

预设整理的问题：如何读、写百分数？百分数的意义是什么？百分数有什么作用？二、探究新知（一）尝试读写，初步感知师：老师这里也收集了几个百分数，现在请同学们自主完成百分数读、写法的学习。

出示【学习任务一】。

学生汇报交流，主要提醒学生读、写时应注意的地方。

总结：读百分数时，先读分母（即%），再读分子。

写百分数时，先写分子，再在分子的后面加上%。

师：认真观察我们刚才读、写过的百分数，你觉得哪一个比较特别，说说理由。

（百分之一百）学生自学读、写法，教师在学生有问题时予以点拨和引导，培养学生的自主学习能力。

（二）分析归纳，理解意义1．例一：格式化的部分与格式化总量之间的关系师：请同学们观察教科书80页第一幅图，电脑正在……（格式化）师：这个14%究竟表示什么意思呢？为了便于同学们理解，我们不妨举例说明。

如果共格式化100 M的内存，那么已经完成了多少兆？（14 M）如果共需要格式化200 M，现在完成了多少兆？（28 M）师：通过刚才的举例，你认为14%表示的是一个具体的数量吗？预设：14%表示的不是一个具体的数量。

六年级上册数学《百分数的认识》教学设计人教版六年级上册数学《百分数的认识》教学设计（通用8篇）作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家收集的六年级上册数学《百分数的认识》教学设计，希望能够帮助到大家。

六年级上册数学《百分数的认识》教学设计篇1教学目标：知识与技能：结合学生生活实际，借助学生的生活经验，使学生理解和掌握百分数的概念，知道百分数与分数之间的区别，会正确读、写百分数，会解释日常生活中常见的百分数。

过程与方法：在理解百分数的意义的过程中，培养学生的分析比较能力和抽象概括能力。

情感、态度、价值观：通过搜集学习材料并进行一系列的讨论和研究，使学生体验数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。

教学重点：理解和掌握百分数的意义。

教学难点：正确理解百分数和分数的区别课前准备：学生搜集身边或日常生活中的百分数。

教学过程：一、创设情境，生成问题1．回答：（1）7米是10米的几分之几？（2）51千克是100千克的几分之几？2．说出下面各个分数的意义，并指出哪个分数表示具体数量，哪个分数表示倍比关系。

（1）一张桌子的高度是米。

（2）一张桌子的高度是长度的。

（引导学生说出：米表示0.81米，是一具体的数量；表示把长度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的关系。

）二、探索交流，解决问题1、教师举几个百分数的例子：这次半期考，全班同学的及格率为100%，优秀率超过了50%；体检的结果显示，我校的近视人数占全校总人数的64%。

像100%、50%、64%这样的数叫做“百分数”。

2、同学们能举出几个百分数的例子吗？说说在生活中你们还在哪些地方见到百分数？3、举例说说百分数表示什么，并归纳出百分数的意义。

（表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，也可以叫做百分率或百分比。