话题作文“我的天空”讲评课教学设计
【作文分析】
“我的天空”是一篇话题作文，要求学生展开想象记叙经历，发表议论，抒发感情。
此文要突出的主体是“我”，这是话题限制，“天空”比喻外部环境，“我的天空”的内涵就是“我的外部环境”。
理解了话题的基本意义之后，学生还要考虑：什么可以成为“我的天空”呢？是那些能充分展现自我，让“我”探究创造、实现理想的环境，例如“学校”“家庭”“社会”等等可以成为“我”自由翱翔的天空，“文学”“网络”“历史”可以成为“我”徜徉的天空。
学生作文时可以从多个角度立意，然后选择一个最佳写作角度。
也可以给“天空”限制一个范围，这样就能够“化大为小”“化虚为实”。
比如，“我的网络天空”“父爱为我撑起的一片天空”等等。
还可以写“我”在这片天空中追求拼搏获得喜悦；写“我”的天空不够广阔，表现“我”的困惑与烦恼。
写“我”选择的天空是可以展示自我、完善自我、促进自我发展的天空。
这个话题可以写成一般记叙文，通过叙述经历表现“我”追求的天空，也可以写成散文，表达“我”对文学天空的感悟；还可以通过想象故事，说明道理。
话题作文以其形式的开放性、体裁的自由性、内涵的丰富性等特点，为学生提供一个既有开放性又有约束力的话题，让学生围绕这一话题展开想像，想写什么，就写什么。
【学情分析】
初四学生不缺乏写作素材的积累，对话题作文并不陌生，也不缺乏足够的训练，但此次作文由于部分学生对“我的天空”的内涵把握不是很准，导致写作内容有所偏颇，还有的学生的习作不扣话题或者扣话题不紧。
针对出现的这两个问题，此次作文讲评课，为学生搭建一个张扬个性的舞台，着重引导学生如何正确理解话题的内涵，如何围绕中心学会扣话题；引导学生通过评价、互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。
【教学目标】
1、知识目标
学会正确理解话题的内涵，学会围绕中心扣话题。
2、能力目标
①培养分析、评价、鉴赏作品的能力。
②了解自己作文存在的不足，学习别人作文的优点。
3、情感态度与价值观目标
培养探究、合作精神，培养虚心向他人学习的品质。
【教学重点】
引导学生正确理解话题的内涵，学会围绕中心扣话题；引导学生积极分析例文，全员参评，提高其作文评价能力。
【教学策略】
探究研讨法：给学生创造一个合作学习与交流的机会，让学生积极参与评价他人作文，培养鉴赏能力。
提问点拨法：通过师生互动，对学生的作文进行分析评价，以分享感受，沟通见解。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
如果小鸟拥有一片天空，就能自由飞翔；如果你拥有一片广阔的天空，就能充分展现自我，探究创造，实现理想……亲爱的同学，也许你已拥有了一片广阔的天空，在追求拼搏中获得了成功的喜悦；也许你拥有的天空还不够宽广，在限制、束缚中感到了烦恼和困惑。
这其间定会有你难以忘记的故事与发自肺腑的心声。
请以“我的天空”为话题写一篇文章。
（见大屏幕）
同学们，这是我们上次的一篇话题作文训练，老师将你们的作文已经批阅完毕，这节课我们对此次作文进行总结讲评，并就有关的作文进行品读评价，领悟其成败得失。
二、公布成绩，表扬先进
面上公布此次作文训练获得优秀、良好、合格等级的学生名单，对作文质量较好的同学进行表扬。
三、全员参评，领悟得失
1、出示例文《天边的那一抹红》（见大屏幕），让一生起来朗读，然后让学生起来进行评价。
（教师针对发言情况适时进行评价，鼓励学生有不同见解；教师小结：这篇文章用优美的语言写出了只属于自己一个人的时空里读书的独特感受，字里行间营造着清静、陶醉、激动、喜悦的心绪与意境，内容扣话题很紧。
）
2、出示例文《我的音乐地盘》和《我的天空充满阳光》（一是见大屏幕；二是发文稿），小组（每4人一组）进行研讨：比较一下这两篇文章的优缺点是什么？哪篇文章更好些？不足的地方请提出修改意见。
然后小组推荐代表起来交流研讨情况。
（教师针对发言情况适时进行评价，鼓励学生有不同见解；教师小结：《我的音乐地盘》这篇文章紧扣话题，表现了自己对音乐的酷爱，并用具体歌曲为例来表现音乐给自己带来的陶醉、安抚和鼓舞，感情比较真挚；《我的天空充满阳光》这篇文章描述出四幅初四生活画面，可以看出习作者能够留心观察生活，但每幅内容写得都比较简略，且写的是我们，有的是写男同学，而不是写“我”的生活，内容偏离了话题，因为话题是“我的天空”，而不是写别人。
）
3、出示例文《我的绘画天空》和《太阳的天空》（一是见大屏幕；二是发文稿），小组（每4人一组）进行研讨：比较一下这两篇文章哪篇文章比较好些？不好的文章不好在什么地方？请说明理由。
然后小组推荐代表起来交流研讨情况。
（教师针对发言情况适时进行评价，鼓励学生有不同见解；教师小结：《我的绘画天空》写出了自己对绘画的喜爱之情，记叙了自己在绘画练习过程中的失败与成功，痛苦与欢乐，并写出了自己从绘画练习中得到的生活启迪，扣话题很紧；《太阳的天空》这篇文章没有真正把握此次话题作文的内涵，习作中的“太阳”象征和平安宁，文章的主旨是呼唤和平，反对战争，立意是好的，但文章的内容通篇讲述了一本书的故事，不扣“我的天空”这个话题。
）
四、教师点拨，总结指导
上面我们对5篇文章进行了品读评价，这5篇文章良莠不齐。
比较好的习作除了上述评析的3篇外，还有庄允的《动力来源于课外书》，杜思源的《我的音乐天空》，任晓娇的《专属天空》，大家课后可以传阅传阅，学习一下。
我们这次写作训练存在的问题除了以往的写作内容比较空洞，缺乏具体、生动、形象的描写之外，主要存在两方面的问题：一是对“我的天空”的内涵把握不是很准，导致写作内容有所偏颇，二是内容不扣话题或者扣话题不紧。
关于本次话题作文的内涵我想再强调几点：此文要突出的主体是“我”，这是话题限制，“天空”比喻外部环境，“我的天空”的内涵就是“我的外部环境”。
理解了话题的基本意义之后，我们还要考虑：什么可以成为“我的天空”呢？是那些能充分展现自我，让“我”探究创造、实现理想的环境，例如“学校”“家庭”“社会”等等可以成为“我”自由翱翔的天空，“文学”“网络”“历史”可以成为“我”徜徉的天空。
我们作文时可以从多个角度立意，然后选择一个最佳写作角度。
也可以给“天空”限制一个范围，这样就能够“化大为小”“化虚为实”。
比如，“我的网络天空”“父爱为我撑起的一片天空”等等。
还可以写“我”在这片天空中追求拼搏获得喜悦；写“我”的天空不够广阔，表现“我”的困惑与烦恼。
写“我”选择的天空是可以展示自我、完善自我、促进自我发展的天空。
这个话题可以写成一般记叙文，通过叙述经历表现“我”追求的天空，也可以写成散文，表达“我”对文学天空的感悟；还可以通过想象故事，说明道理。
关于扣话题我想介绍扣牢话题的几种方法（见所发提纲，结合具体的作文讲解）：1、标题扣话题；2、开头扣话题；3、结尾扣话题；4、叙事、抒情、议论、说明中扣话题。
此次作文有的同学单独写父爱、母爱、亲情、友情，且通篇不扣话题，写作是失败的。
学习了扣牢话题的几种方法以后，再写话题作文的时候一定要注意学会扣牢话题。
五、对症下药，自我修改
学生根据上述评述情况和教师的总结点拨，对号入座，参考教师的评语找出自己作文存在的“病症”，并对症下药，进行修改，然后将学生自我修改情况进行交流。
（如果时间紧张，可只进行口头修改，或只找“病症”，不用“治疗”，或在课后修改。
）
【案例综评】
本设计最大的特点是体现了新课标“以人为本”的教育教学理念，符合“自主、合作、探究”的学习方式要求。
在讲评过程中，教师不是单纯地讲授，而是通过例文和学生研讨，尊重学生的理解，张扬学生的个性，注重培养学生独立思考、独立阅读的能力，在一种民主、平等的教学氛围中，教师运用小组交流评点习作、面上师生互动评析等教学形式，引导学生自我感悟、自我评价、自我修改，鼓励学生积极思维，注意发现和挖掘学生思维中的闪光点，鼓励学生有不同见解。
教师积极参与到教学活动中，师生、生生间的互动更激发了学生的学习热情，通过小组研讨评析、面上发言、教师小结、学生针对教师评点和总结进行自我修改等环节，着眼提高学生鉴赏作品的水平及修改作文的能力。
不足之处：1、学生探究研讨的方式比较单一化；2、课堂的容量是否大了一些；3、教师最后的总结有些繁琐。
