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第三节《中国的河流》【教学目标】1、主要河流和湖泊的名称、位置。
2、培养学生运用地图分析河流水文特征及成因的能力。
3、能够运用地图和统计资料说明中国河、湖的基本概况，培养学生归纳地理问题的能力。
4、通过教学，培养学生树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念。
【教学重点】1、主要河流和湖泊的水文特征。
2、外流河的水文特征。
【教学难点】外流河的水文特征。
【教具准备】多媒体和景观图片【课时安排】：两课时【教学过程】第一课时【导入新课】通过前一段时间的学习，我们了解了我国人民生产、生活有密切关系的气候条件，一个地区的降水量发生变化，江河、湖泊的水量也会随其改变，这节课我们就来学习第五章中国的河流和湖泊。
〔板书〕第三节中国的河流【新课学习】〔启发提问〕说出你所知道的河流、湖泊的名称，并说出河流、湖泊的作用以及对人类的不利影响。
〔教师总结〕出示表1：中国河流、湖泊的数量。
我国是一个河流、湖泊众多的国家，为了更好的了解我国河流、湖泊的分布状况和利用状况，这一章我们就来学习中国的河流和湖泊，首先我们来学习第一节――河流和湖泊。
〔板书〕一、河流和湖泊让学生看中国水系图，查找黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河。
〔启发提问〕这些大河各注入哪个海洋，河流流向与地势有什么关系？查找塔里木河、弱水河。
〔启发提问〕这两条河流最终流到哪里？〔教师总结〕我们把这些最终流入海洋的河流，叫外流河。
最终未流入海洋的河流，叫做内流河。
外流河的流域称为外流区，内流河的流域称为内流区。
〔出示投影片〕我国内流区和外流区〔板书〕（一）、内流区和外流区〔板书〕 1.概念：内流河、外流河〔转折过渡〕设问：内流区和外流区是如何划分的呢？〔板书〕2.内流区和外流区的划分及分布让学生看我国的外流区和内流区、季风区和非季风区复合投影片。
〔启发提问〕内流区和外流区的分界线与我们讲过的哪些气候分界线位置相似？〔教师总结〕内流区和外流区的分界线与季风区、非季风区分界线，400毫米等降水量线位置相似，大致经过大兴安岭南部、阴山、贺兰山、巴颜喀拉山、冈底斯山一线。
中考地理知识点之中国的河流湖泊（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第三节中国的河流激情导入 自主学习 复习导入 任务一:识黄河——黄河的概况 读教材图2-39、教材P49-50以及下，完成下列问题 多媒体显示长江水系图：支流、城市、水电站课代表组织学生上台板书白板显示中国长江图：在图中找出黄河流经的省区、发源地、注入海洋。
流经的D ▲AB C6、读“黄河水系图”，完成下列问题：1)黄河发源于山脉，最后注入海，入海处所在的省是省。
划分黄河上、中、下游分界点的城市是和。
２）数字代表的支流名称：①②3）写出字母代表的水电站或水利枢纽名称：A B CD 其中在防洪、减淤方面发挥主导作用的水利枢纽是。
4) E 平原， F平原5）黄河下游河段的特征是，治黄的根本是加教学反思课标中对本节内容的要求：在地图上找出我国的主要河流，说出长江黄河的概况；本节内容的知识体系：本节内容共包括三部分---外流区为主、滚滚长江、滔滔黄河；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系：在学习地形、气候的基础上学习河流容易掌握和理解河流的特点。
本节核心内容的功能和价值：让学生了解中国的河流及其特点。
此部分内容量大、知识点多学生学习起来比较困难，所以教师一定要抓住重点，深入浅出、精讲精练。
充分发挥学生主体作用，课前大量收集相关资料图片，教师整理并制作出精美课件；课堂上采用形式多样的教法和学法，特别是注意用自己的情感流露来感染学生，使他们触景生情。
从而课堂上学生的大脑始终处在积极的思维状态，课堂气氛活跃。
并且随着教学内容的层层深入，学生的情感也随着跌宕起伏，时而惊喜，时而忧思，真正达到了对学生情感态度和价值观的培养，探究问题能力以及合作学习能力的培养。
问题的设置富含智能培养因素和爱国主义教育因素，使学生能从图文中获得相关地理信息，并培养学生推理分析的思维能力及解决实际问题的应用和创新能力；同时，增强学生的环保意识与可持续发展观念。
2019-2020年八年级地理上册第二章中国的自然环境第三节中国的河流名师教案3 湘师版教学目标知识目标1.能说出并在地图上找出我国主要的河流和湖泊。
2.能够从图上区别外流河、外流区、内流河、内流区。
3.能分析外流河的水文特征及成因。
能力目标通过对内外流河水文特征及成因的分析，初步形成探究学习的方法，发现问题、分析问题及解决问题的能力。
情感态度与价值观的培养通过学习我国河流和湖泊，树立爱国主义的情感。
教学重点外流河的水文特征；形成探究学习的方法，发现问题、分析问题及解决问题的能力。
教学难点外流河的水文特征教学准备：课件教学设计师生活动提示和建议引入新课师：（大屏幕出示一些我国河流和湖泊的图片）你们知道画面展现的是我国的哪些河流和湖泊吗？除了这些河湖外，你还知道我国有哪些河流和湖泊？生：交流讨论并举例说出我国的一些河流和湖泊。
教学新课一、众多的河湖师：同学们讲的很好，今天就让我们一起学习一下我国的河流和湖泊。
请同学们看大屏幕上的《中国的河流和湖泊的分布》图，除以上大家说的河湖外，我国还有哪些河湖？生：淮河、海河、珠江、京杭运河、塔里木河……鄱阳湖、太湖……师：从你们的回答可以看出，我国的河湖众多，河流就象大地的动脉源远流长，湖泊就象一颗颗明珠镶嵌在祖国的大地上。
还有许多人工开凿的河流，例如京航运河、灵渠等。
（阅读教材 P46阅读材料《京航运河》）同学们继续看大屏幕，这几幅图片说明河流和湖泊和我们的生活有什么关系？生：灌溉、航运、旅游……，同时也给我们带来一些灾害。
师：对。
这些大江、大河给我们带来很大的收益，同时也给我们带来灾害。
那么，这些河流大部分注入哪个大洋呢它们的流向有什么特点？为什么？生：大部分河流注入太平洋，只有额尔齐斯河注入北冰洋，澜沧江、怒江等注入印度洋，塔里木河没有注入大洋；大部分河流自西向东流，这主要是因为我国的地势西高东低。
师生小结：（电脑演示河流和湖泊的分布图）我们把注入海洋的河流称为外流河，所在的区域称为外流区，没有流入海洋的河流称为内流河，所在的区域称为内流区。
第三节中国的河流课题：中国的河流主备人：课时： 1 组长审核：教学目标1.知识目标（1）能说出并在地图上找出我国主要的河流和湖泊。
（2）能够从图上区别外流河、外流区、内流河、内流区。
（3）能分析外流河的水文特征及成因。
2.能力目标通过对内、外流河水文特征及成因的分析，初步形成探究学习的方法，培养发现问题、分析问题及解决问题的能力。
3.情感态度与价值观的培养培养学生形成热爱母亲河的情感。
教学重点1、内、外流河的概念以及内流区与外流区的界限。
2、内流河与外流河的水文特征及其成因。
教学难点我国外流河南北水文特征的差异。
教学设计修改与补充【导入】前面我们学习了中国的自然环境中的地形和气候、今天我们就一起来学习新的一节：中国的河流。
【外流区与内流区】一．首先，请大家把地理图册翻到p23。
找一下自南向北我国的主要河流都有哪些？学生回答，归纳我国的三大水系。
（太平洋水系、印度洋水系、北冰洋水系）读课本P41图2-40中国的外流区与内流区.介绍什么是外流河、外流区；内流河、内流区。
（最终流入海洋的河流称为外流河；外流河所在的区域称为外流区。
如：我国的“三大水系”中的河流。
最终没有流入海洋的河流称为内流河；内流河所在的区域称为内流区。
如：塔里木河。
）从图中读出：中国的河流以外流区为主。
外流区和内流区的界限：（季风区与非季风区的界限。
400mm等降水线）活动题1：（1）（2）（3）（学生思考、动手寻找描画、回答。
）【河流的水文特征】二．上面我们了解了我国的河流的概括，下面我们来学习我国河流都有哪些水文特征。
那么，河流的水文特征都有哪些呢？（流量、汛期、含沙量、结冰期等等……）（一）外流河的水文特征我国的外流河以秦岭-淮河线为界，以南和以北的河流的水文特征一样吗？以表格的形式展开比较学习。
（板书）代表流量汛期含沙量结冰期河流秦岭-淮黄河小短大无河线以北秦岭-淮长江大长小有河线以南过程中解释成因：流量与降水量有关、汛期与雨带推移有关（结合p47图2-41）、含沙量与植被覆盖有关、结冰期与南北气温特点有关（回顾：1月0℃等温线）。
第三节中国的河流课型新授课课题中国的河流（第二课时）时间课时 1 主备审核授课人教学目标知识与技能：（1）掌握长江的概况和各河段的自然特征（2）了解长江在水能和航运各方面巨大价值过程与方法：通过学习长江水利建设上的成就，培养学生的爱国主义情感。
情感态度价值观：通过学习长江水利建设上的成就，培养学生的爱国主义情感。
教学重难点重点：长江的概况、各河段特征及水能和航运的开发利用难点：长江水系的空间分布教学方法启发式教学法、读图法、谈话法、分组活动法。
学习方法读图分析、讨论探究。
教学准备地图册、多媒体辅助教学过程设计意图一、复习提问复习中国。
二、检查预习三、新课讲授一、情境导入播放歌曲《长江之歌》导入新课二、新课学习（二）滚滚长江学生自主学习长江概况：长度、流域面积、年径流量、源头、注入海洋明确：长江全长6300千米，流域面积180多万平方千米，年径流量约10000亿立方米。
是中国长度最长、水量最大、流域面积最广的河流。
长江发源于唐古拉山主峰各拉丹东峰，注入东海。
引导学生在教材第9页中国行政区划图中找出长江干流流经的省区明确：长江干流流经：青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海共11个省（自治区、直辖市）在中国地形图中找出长江流经的地形区（学生找出并回答）明确：长江先后流经青藏高原、云贵高原、四川盆地、长江中下游平原要求学生图2-46中找出长江上、中、下游的分界点并圈出来。
明确：上中游的分界点：宜昌；中下游的分界点：湖口引导学生找出长江上、中、下游的支流及沿岸主要城市（学生边找边用不同颜色笔勾画出来）过渡：学习一条河流最主要是要分析掌握它各段的特征。
提问：河流水文特征主要受那些因素的影响？（学生回答：主要受气候、地形、植被的影响）再问：长江所在南方地区的外流河有什么共同特征？（学生回答：流量大、汛期长、无冰期、含沙量小）师：除这些特征以外，长江的上中下游还各有特征。
展示长江干流纵剖面图提问：算一算：长江上游的落差约有多少？为什么上游的落差这么大？（学生回答）明确：长江落差总共有6600多米，上游落差约有6300多米，占长江总落差的95%。
