《永久的悔》课件{PPT}

试译文句
1.大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
大雪下了三天，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。
2.拥毳衣炉火，
穿着细毛皮衣，带着火炉，
3.雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下 一白。
（湖上）冰花一片弥漫，天空与白云、与山峦与湖水， 浑然一体，白茫茫一片。
试译文句
4.惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥， 舟中人两三粒而已。
西湖美景欣赏（朝、暮）
张岱：字宗子，号陶庵、蝶庵，明山阴
（今浙江绍兴）人。明末以前未曾出仕，一直 过着布衣优游的生活。明末清初文学家。清兵 南下灭亡了明朝，明亡以后，消极避居浙江剡 溪山中，专心从事著述，穷困以终。《陶庵梦 忆》和《西湖梦寻》即写于他明亡入山以后， 书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里 行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。他文 学创作以小品文见长。文笔清新生动，饶有情 趣，风格独特。
痴行 痴景
（奇景）
大雪独行 上下一白 一痕、一点、 一芥、两三粒 喜—知己之乐 痴—醉情自然
痴人
痴迷于天人 合一的山水 之乐，醉情 于世俗之外 的闲情雅致。
（白描）
痴情
（雅趣）
抒发了作者痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的 闲情雅致。同时天涯遇知音的喜悦又化解了作者心中淡淡的愁绪。
作者这个“悔”包含了作者怎样 复杂的感情？
这个“悔”既 包含着作者对生身 母亲的深切思念， 又包含着因无法报 答母亲的养育之恩 而产生的悔恨。
通过作者回忆过去的家庭生 活，表达了对母亲深深的思念， 表达了因为再也无法报答母亲的 养育之恩而悔恨不已的心情。
28. 湖心亭看雪
张岱
西湖美景欣赏（春、夏、秋、冬）
白描与渲染
白描手法用于写人的范例:

永久的悔
---季羡林
游 子 吟
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖？ 这首诗表达了诗人对母子情
深的由衷赞颂。
作者简介
季羡林，1911年生，1930年 考入清华大学西洋文学系。1935 年赴德国留学，1941年获哲学博 士学位。1946年回国，任北京大 学教授兼东方语言文学系主任。 是当代语言学家。

启迪：我们应该格外珍惜着至爱亲
情，做一个有孝心的人。
试概括文章的中心 • 通过作者回忆过去的家庭生 活，表达了对母亲深深的思念， • 表达了因为再也无法报答母 亲的养育之恩而悔恨不已的心情。
体会作者平实语言中蕴涵的深厚 感情（课后练习三）
1、作者年幼时不能理解母亲的艰辛，成年后 也未能尽孝，饱含了对母亲的思念和对她一 生苦难的同情。 2、作者对母亲的一生艰辛感叹不已，对伟大 的母爱赞叹不已，对生身母亲怀念不已。 3、这笑含着多少辛酸和悲伤，也含了做儿子 的多少同情，以及未能尽孝的无穷悔恨。
悔。
文章结构安排有什么特点，这 样写有什么好处？
全文以“永久的悔”为主线展开。开篇点明 “永久的悔”，引出对往事的回忆-----悔的由 来，结尾扣题进一步突出“永久的悔”。 这样的结构安排，条理清晰，主题突出。感 人至深。

文章的线索是什么？
线索是“永久的悔” 这条线索贯穿始终、时隐时现，全 文就是以此为中心展开的。
请听课文朗读录音

把文章划分为三大部分
文章结构
一、（1-2）开头设疑，点出“永久的悔”
二、（3-9）具体叙事-----引出“永久的悔”。 1、（3-5）概述家庭的具体情况。
2、（6-8）详细叙述自己幼年的生活情况。

整体感知 解题：1、题目中关键词是什么？ 2、永久说明什么？ 3、根据题目你会提出什么问题？
（1）悔什么？
（2）为什么悔？ （3）为什么说是“永久”的悔？ （4）悔的表现是什么？
（5）本文主要叙述了什么事情？文 中蕴含了怎样的感情？
请带着问题阅读全文
（1）作者说的自己“永久的悔” 是什么？请找出文中的一个句子。
阅读本文，我们感受到了一份浓浓的母爱，也让我 们感受到作者因再无法报答母亲的养育之恩而自责、 悔恨的感情。可作者却用大量的篇幅回忆了自己 “吃”的经历。这样是否离题了？

不离题，写家庭的苦和幼年生活的苦， 目的是为了烘托母亲的苦，烘托母亲 在苦境中给与自己的疼爱，从侧面回 答悔的原因。作者把自己幼年之苦写 得越充分，就越能表现母亲生活得更 苦，就越能表现母爱的伟大，作者悔 的程度就越深。
文章的线索是什么？


线索是“永久的悔”
这条线索贯穿始终、时隐时现，全 文就是以此为中心展开的。
我们读这篇文章应以什么样的感情来读？

痛苦、悔恨。
请带着这样的感情朗读第10自然段
（课后习题一） 作者这个“悔” 包含了作者怎样复杂的感情？

这个“悔”既包含着作者对生 身母亲的深切思念，又包含着 因无法报答母亲的养育之恩而 产生的自责、悔恨。
18 卧冰求鲤
王祥，琅琊人，生母早丧，继母朱氏多次在 他父亲面前说他的坏话，使他失去父爱。父 母患病，他衣不解带侍候，继母想吃活鲤鱼， 适值天寒地冻，他解开衣服卧在冰上，冰忽 然自行融化，跃出两条鲤鱼。继母食后，果 然病愈。王祥隐居二十余年，后从温县县令 做到大司农、司空、太尉。
【感动中国】孝女 当家
朗读课文 理清文章思路
根据这条线索，文章可分为几部分？

教学过程
导行 抒情 悟情 蓄情
导行
1、探究思考：
父母含辛茹苦美育我们长大，我们该如何回报父母呢？
2、拓展导行：
①收集相关的表现父爱母爱的诗歌文章，以及孝顺父母的典 型出一期板报。
②每天做一件孝顺父母，令父母开心的小事。 ③开展一次以“孝顺父母”为主题的班会。
教学评价
在这个课堂里，教师以课本为中介，进行 了一次教师与学生的对话，进行了一次师生与 课本的对话。这是一次心与心的撞击。在这次 对话中，教师只作为这次对话的参与者之一， 和学生一同体验、感悟；或倾诉、或探讨、或 抒发。民主、平等、真诚、和谐的课堂氛围让 学生拥有展示自己才能的天地，拥有尽抒情感 的土壤。
2.一个体积为5cm3正方体浸在水中,露出了 1/5体积，请问它所受的浮力大小是多少？ 方向怎样？
3、浮在空中的气球，排开空气的重力为1N，则
气球所受的浮力为
N。
4、将一木块放入装满水的烧杯中，溢出200g水，
则木块所受的浮力为
N。
5：体积为2×10-2m3的铝块浸没于水中所受的浮 力为多少N？若浸没于煤油中，所受的浮力为多少 N？
悟情
读懂作者 读出自我
悟 情—读懂作者
1、初读。接触作品。
范读——选择自己喜欢的段落，有感情的读；
2、再读。探究性的读。
①作者“永久的悔”是什么？包括哪些具体内容？ ②作者在回忆与母亲生活往事时，是按什么线索组织文章结构的？ ③初步说说你对作者“悔”的理解。
3、品读。品味关键语句，触及作者内心。
真不了假解若，上你天现何以在单就给我是这长样的大命后的 潘1运9子3呢4年？浩5我月，想3日到你自想杀。对故去的父母说 些什因么为想？到请王妈大桑家想到畅自所己的欲母言亲。。

北京课改版语文七年级上册第16课《永久 的悔》ppt课件1
11、获得的成功越大，就越令人高兴 。野心 是使人 勤奋的 原因， 节制使 人枯萎 。 12、不问收获，只问耕耘。如同种树 ，先有 根茎， 再有枝 叶，尔 后花实 ，好好 劳动， 不要想 太多， 那样只 会使人 胆孝懒 惰，因 为不实 践，甚 至不接 触社会 ，难道 你是野 人。(名 言网) 13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但 常看常 新。 14、我在心里默默地为每一个人祝福 。我爱 自己， 我用清 洁与节 制来珍 惜我的 身体， 我用智 慧和知 识充实 我的头 脑。 15、这世上的一切都借希望而完成。 农夫不 会播下 一粒玉 米，如 果他不 曾希望 它长成 种籽； 单身汉 不会娶 妻，如 果他不 曾希望 有小孩 ；商人 或手艺 人不会 工作， 如果他 不曾希 望因此 而有收 益。-- 马钉路 德。
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·

• 这个“悔”既包含着作者对生 身母亲的深切思念，又包含着 因无法报答母亲的养育之恩而 产生的悔恨。

思考回答课后练习二

相通之处：二者都表现了母子
间难以割舍的深情，体现了人间亲 情的伟大。

启迪：我们应该格外珍惜着至爱亲
情，做一个有孝心的人。
体会作者平实语言中蕴涵的深 厚感情（课后练习三）
1、作者年幼时不能理解母亲的艰辛，成年后 也未能尽孝，饱含了对母亲的思念和对她一 生苦难的同情。 2、作者对母亲的一生艰辛感叹不已，对伟大 的母爱赞叹不已，对生身母亲怀念不已。 3、这笑含着多少辛酸和悲伤，也含了做儿子 的多少同情，以及未能尽孝的无穷悔恨。
试概括文章的中心 通过作者回忆过去的家庭生 活，表达了对母亲深深的思念， 表达了因为再也无法报答母 亲的养育之恩而悔恨不已的心情。

再读课文

划分文章结构，理清层次
文章结构
一、（1-2）开头设疑，点出“永久的悔”
二、（3-9）具体叙事-----引出“永久的悔”。 1、（3-5）概述家庭的具体情况。
2、作者怀念母亲是围绕什么展开的？ 为什么？
“吃的” ——白的、黄的、红的。 第一，我作为一个孩子容易关心吃的东西。 第二、除了“黄的”以外，所有我在上面提到的好吃的东西， 几乎都与母亲无缘。
3、为什么母亲与这些好吃的东西无缘呢？ 使作者一想到母亲就会想到吃的事情呢？
阅读理解3-4段
为什么母亲和好吃的东西无缘？
苦，终日为伍者只有“红的”。这“红的”又苦又涩，真是难以下咽
2、为了解决饥饿问题，年幼的“我”想了哪些办法去 解决燃眉之“馋”呢？
生 嘴甜，讨大奶奶喜欢；拾麦子；割牛草；劈高粱叶。 活 苦 3、“我”之苦尚有解脱，为什么母亲却与白的无缘呢？

2020年10月2日
18
❖思考：本文题为《永久的悔》，作 者用大量的篇幅回忆自己吃的经历。 作者这样写是否离题？
2020年10月2日
19
演讲完毕，谢谢观看！
Thank you for reading! In order to facilitate learning and use, the content of this document can be modified, adjusted and printed at will after downloading. Welcome to download!
❖不该离开故乡，离开母亲。
2、作者“永久的悔”原因 是：
•母亲没能等到自己大学毕业就离开 了人世，后悔“子欲养而亲不待”。
2020年10月2日
7
作者这个“悔”包含了作者怎 样复杂的感情？
❖这个“悔”既包含着作者对生 身母亲的深切思念，又包含着 因无法报答母亲的养育之恩而 产生的悔恨。
2020年10月2日
❖ ⑵麦收季节到富人的地里拾麦子，用劳动
换得一点“白的”吃。
❖ ⑶到庄外去割草、劈高粱叶给二大爷喂牛，
202蹭0年1上0月2一日 顿“黄的”吃。
10
❖ 第8段末尾“不但是月饼，… …只有吃野草 了。”包含什么感情？
❖ ——母亲一生过着艰苦的生活，把仅有的一 点好吃的都留给了儿子，作者感叹母亲的艰 辛，赞叹母爱的伟大。
8
第二部分：1、分层：
❖ ① （3-5）概述家庭的基本情况。
❖ ② （6-8）详细叙述自己幼年的生活情况。
❖ ③ （9、10）具体写“永久的悔”。
❖ 2、家庭的基本情况有什么特点？
❖
穷、苦。

3、你认为文中的“难解”“易解”这 两个词语是否矛盾，为什么？
“难解”是说自己从未真正的留意过母亲， 年幼无知，“易解”是说如此简单的道理 早该懂得，早一点懂得孝敬母亲。
“永久的悔”中的“悔” 包含了作者怎样复杂 的感情?
作者对母亲的深切 思念，又包含着因无 法报答母亲的养育之 恩而产生的悔恨。
2、因为作者幼年不懂事，没有想到 如何孝敬母亲；年轻时经济不能独 立，虽空有雄心壮志，却无法实现 孝敬母亲的愿望；可是，没有等到 自己大学毕业，含辛茹苦操劳一生 的母亲却永远地走了，自己永远不 能尽孝了。送就是作者永久的痛， 永久的悔，每想至此，就会心肝俱 裂，眼泪盈眶。
阅读9~~10段，回答问题：
2、作者幼时最大的感受是贫困与饥 饿；最奢侈的想法是吃几口“白” 的；最幸福的时候是大奶奶从口袋 里掏出一小块馍馍，递给我；最痛 苦的是终日吃那又红又苦又涩的像 猪肝一样的红高粱饼子。
3、嘴甜，讨大奶奶喜欢； 拾麦子；割牛草。这三件小 事虽体现了“我”的聪明灵 活，但主要是家境贫寒、饥 饿所迫。
“形散而神不散”
温故知新
散文特点:形散而神不散(抒情)
表达方式: 1、抒情 2、叙述 3、描写 4、说明 5、议论
学习目标
学习平实自然却又饱含深情 的语言风格，理解作者对母亲 深深的思念和追悔莫及的感情。 品味文本中所蕴含的深情。 学会做一个有孝心的人，珍 惜身边的至爱亲情，懂得孝敬 父母长辈，学会关爱他人。
我们读这篇文章应以什么样的感情来读？
痛苦、悔恨。
请带着这样的感情朗读第10自然段
讨论探究
1、母亲为什么会在自己头脑里印 象模糊？她为什么一辈子都几乎 没有笑过呢？
2、作者为什么会有这“永久的 悔”，永远的痛呢？

永久的悔
季羡林
季羡林,1911年生， 1930考入清华大学西洋 文学系。1935年赴德国 留学，1941年获哲学博 士学位。1946年回国， 任北京大学教授兼东方 语言文学系主任。是当 代语言学家。
《留德十年》 作品： 《天竺心影》 《牛棚杂忆》
诵读课文，整体感知：
１．画出你喜欢的词语，标出 不识的字．
２．读这篇课文我们应该以什 么样的感情来读？
读准下列字音,理解词义
唾手可得( tuò) 俯拾皆是( fǔ )
懵懵懂懂( měng ) 盈眶( kuàng ) 寄人篱下( lí) 立锥之地( zhuī )
掰开（ bāi ）
再次默读全文，思考讨论下列问 题，找出相关的句子或段落． １．作者心中永久的悔是什么？
父母含辛 茹苦抚育我们 成长，我Байду номын сангаас该 如何回报父母 呢？
及时行 孝
母亲 在盼着子女回家
归纳小结： 本课熟悉了课文内容，弄清 了文章了结构，知晓了作者 心中永久的悔是什么，初步 感受了我对母亲的怀念 。
布置作业：
１．解释课末“字词积累”． ２．收集相关的表现母爱的诗 歌．
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
人，都无法抗拒自然规律，都会有 老去的一天．孝敬父母，是中华传统美 德，不要等到良心发现时，却已经是： “树欲静而风不止，子欲养而亲不待” ．那该是怎样的遗憾和愧悔啊！人的一 生中，朋友可以有很多个，友谊可以从 头再来，唯独父母是独一无二的，一旦 失去了这人间的挚爱亲情，任何弥补都 是无济于事的，也许只能留下永久的悔 ．
激励学生学习的名言格言 220、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 221、世界会向那些有目标和远见的人让路（冯两努——香港著名推销商） 222、绊脚石乃是进身之阶。 223、销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。 224、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。 225、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。 226、人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。 227、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。 228、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 229、以诚感人者，人亦诚而应。 230、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。 231、出门走好路，出口说好话，出手做好事。 232、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。 233、怠惰是贫穷的制造厂。 234、莫找借口失败，只找理由成功。（不为失败找理由，要为成功找方法） 235、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。 236、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。 237、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 238、回避现实的人，未来将更不理想。 239、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。 240、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上爬 241、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。 242、坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久、够大声，终会把人唤醒的。 243、人之所以能，是相信能。 244、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。 245、一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。 246、环境不会改变，解决之道在于改变自己。 247、两粒种子，一片森林。 248、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 249、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。 250、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。