《走遍天下书为侣》课堂实录

《走遍天下书为侣》课堂实录课前谈话：1、游戏（老师说一句诗，学生来猜节日）：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

——重阳节爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

——春节人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。

——中秋节月上柳梢头，人约黄昏后。

——元宵节2、其实我们刚才猜的这些节日，都是——传统节日一年的很多日子都是节日，今天就是一个节日——国际消除贫困日，你说重要吗你还知道哪些节日？生：十一国庆节、三八妇女节、五一国际劳动节、六一国际儿童节师：还会想到什么节日？生：清明节、9月10日教师节师：你没有忘记我们老师的节日。

同学们，我再给大家猜2个。

4月1日？第二天4月2日是什么节日？老师把它写下来，你们看仔细了。

师板书：世界儿童图书节每年，安徒生获得者要做一个讲座。

一、感受作者义无返顾的选择1、揭题、解题师：在1974年的世界儿童图书节上，英国著名女作家尤安艾肯，她作了热情洋溢的献辞，在献辞中她做了一个有趣的假设。

如果……如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢？她选了一本书，并且以此作为献辞的题目，那就是——生：走遍天下书为侣师：老师把题目写下来，请大家认真地看。

师：侣是一个生字，很有意思，右边紧挨着2个口，看到侣字你会想到什么？生：伴侣、情侣师：你会想到哪些四字词语？生：形影不离、情比金坚你的词汇量非常丰富师：比如“如影相随”把这些词语放到题目中去，你会怎么理解课题？师：理解到了这里，谁愿意来读读题目。

让我们一起来读师：课文都已经预习了是吗？课文围绕“走遍天下书为侣”到底写了哪些内容呢？注意把生字读准了，课文读顺了。

学生交流。

2、初次读课文，我们要抓住课文主要内容；深入学习课文，我们就要尽量走进作者创设环境中，去体会作者的情感。

现在让我们走进作者创设环境中。

她要去环球旅行，要多少时间呢？出示资料：麦哲伦完成人类历史上第一次环球航行用了整整3年。

日本一位71岁老翁独自完成环球航行历时234天。

2019年，中国人首次完成帆船环球航行历时185天。

五年级语文《走遍天下书为侣》课堂实录（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作计划、工作总结、演讲稿、合同范本、心得体会、条据文书、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, speech drafts, contract templates, personal experiences, policy documents, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!五年级语文《走遍天下书为侣》课堂实录五年级语文《走遍天下书为侣》课堂实录（通用13篇）五年级语文《走遍天下书为侣》课堂实录篇1课前谈话：1、游戏（老师说一句诗，学生来猜节日）：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

省优课赛课堂实录之一：《走遍天下书为侣》（优秀7篇）以下是人见人爱的分享的7篇《省优课赛课堂实录之一：《走遍天下书为侣》》，希望能够满足亲的需求。

领悟表达方法——《走遍天下书为侣》教学案例篇一【教材分析】《走遍天下书为侣》是人教版新课标实验教材第九册第一单元中的一篇课文。

它介绍了作者环绕世界旅行只带一本书上路的原因和读书方法。

告诉我们要与书为友，以书为侣；善于读书，常读常新，其乐无穷，充满了人文情怀。

文章紧密围绕教材本单元的专题“我爱阅读”编排，短小精致，角度新颖，比喻、假设、反问等独特灵活的表达方式，能进一步激发学生阅读兴趣，培养学生良好阅读习惯。

教师应在语文教学中引导学生在感悟、积累与运用的实践中学习语文。

《语文课程标准》中要求：语文教学应重视读中感悟，读中积累，以读促写。

我们在教学中应加强教学内容的整个与课内外的融合，努力让学生把读与悟、读与写、读书与活动结合起来，让学生在语文实践中感受作者“爱书、爱读书”的热情，体悟读书的方法，享受读的乐趣，让学生对读书充满兴趣。

【教学目标】1、认识4个生字，会写9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。

3、把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。

4、感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生阅读的习惯。

【教学重点】整体把握文章主要内容，体会作者情感，开展读书的综合性学习。

【教学难点】理解作者反复读一本书的原因和方法。

【课前准备】1、布置学生搜集读书名言，回顾自己曾经读过的一本书，想想自己阅读经历与方法。

2、教师整理部分读书名言与读书方法，课件出示生字，一些重点句子及训练的句式。

【教学过程】一、回顾导入，感知情感1、了解上节课所学内容：了解了作者带一本书旅行的理由和作者的读书方法。

（板书：以书为侣：原因方法）2、了解了作者的选择，通过上一节课学习，你对作者有什么印象？（作者特别爱书，而且很会阅读。

《走遍天下书为侣》教学设计与思考吉春亚【教材简析】《走遍天下书为侣》是人教版新课标实验教材第九册第一单元中的一篇课文。

它介绍了作者环绕世界旅行只带一本书上路的原因和读书方法。

告诉我们要与书为友，以书为侣；善于读书，常读常新，其乐无穷，充满了人文情怀。

文章紧密围绕教材本单元的专题“我爱阅读”编排，短小精致，角度新颖，比喻、假设、反问等独特灵活的表达方式，能进一步激发学生阅读兴趣，培养学生良好阅读习惯。

【教学目标】1．认识4 个生字，会写9 个生字；正确读写“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。

3．把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。

4．感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生阅读的习惯。

【教学重点与难点】理解作者反复读一本书的原因和方法。

【课前准备】1．布置学生搜集读书名言，回顾自己曾经读过的一本书，想想自己阅读经历与方法。

2．教师整理部分读书名言与读书方法，课件出示生字，一些重点句子及训练的句式。

第一课时一、释题明意，质疑问难1．齐读课题，“侣”是什么意思？（伴侣、同伴）课题是什么意思？2．质疑课题。

（为什么要选择书为自己的同伴？）师：好，我们就跟随作者环绕世界旅行。

出发以前，要留下录音。

【出示课件】海岸边有“留音库”：请把课文读通顺。

二、留音库：读通课文，识字读句1．初读课文。

师：下面，请大家自由大声地朗读课文，标下段落序号，把生字新词读准确，并把句子读通顺。

2．认字读词。

教师呈现词语，学生自由拼读；去掉拼音，指名领读。

伴侣娱乐百音盒犹豫一趟背诵零乱编写某一个师：大家已经有了较强的识字能力，一定会把课文读得更好，请同桌之间合作读书，每人一段轮流读，互相听评，帮助对方把书读得更通顺更好。

3．读课文。

指名认读课文。

四、书写阁：把字写漂亮我们继续旅行，（课件出示）来到“书写阁”。

《走遍天下书为侣》课堂实录1.同学们喜爱旅行吗?假如现在给你一次机会独自驾船环绕世界旅行,你们情愿吗?你知道这一趟下来得用多长时间吗?2.猜不出来了吧,别急,老师给大家带来了一组数据,请看(出示课件)可以小声地读出来.3.从这些数据上你发觉了什么?4.是呀,最快都得185天呢!这么长的时间,你会选择带上一样什么东西供自己娱乐呢?5.看得出大家都情愿带上自己喜爱的东西,有一个人她是这样选择的.出示:假如你问到我,我会坚决果断地回答:“我会选择一本书。

”谁来读读?(指名朗读。

)6.这个人就是英国闻名女作家尤安.艾肯,这是她在1974年为世界儿童读书节所写的献词里讲到的一段话.她选了一本书,并以此作为献词的题目,那就是走遍天下书为侣.(板书课题)7.留意侣是一个生字,很有意思,单立人,右边紧挨着两个口,给这个字组几个词.(伴侣,情侣)看看字型,想一想字义，由此你能联想到哪些四字词语?把这些词语带到题目中去,你会怎样理解课题?理解到这,一起读读课题.(齐读课题)二.创设情境感知理由1.课题读得这样好,相信你们等一会学课文也肯定很棒.下面就让我们一起听听这篇热忱洋溢的献词吧!一边听一边思索:看看围绕“走遍天下书为侣”写了哪些内容呢?播放录音2.说说你得到的答案.3.初次读课文，我们要抓住课文主要内容;深入学习课文，我们就要尽量走进的内心世界，去体会所要表达的情感。

现在让我们跟随扬帆启程,开始这段环球之旅吧!出示课件,音乐响起：4.多少个白天、多少个黑夜，陪伴着她的只是这一本书.看看课题,此时你们心中是否有什么想问问的?是啊,老师也感到惊异!我也想问问她:假如这一趟下来,你能把它读上一百遍,最终你能把它背诵下来,你也情愿吗?5.请大家打开课本,看看课文哪一个自然段是的心里话,她是怎样回答我们的.(第5自然段)自由读读,看看究竟做了怎样的回答.(同学自由读)那是怎样回答我们的?谁来读读的心里话?的回答是确定的还是否定的?(确定的)从哪些词可以看出确定?抓住重点词指导同学读出确定的语气.6.在这一段回答中有这样几个句子,你知道它们是什么句子了吗?出示反问句:这有什么关系呢?你不会由于以前见过你的伙伴就不愿再见到他们了吧?你不会由于熟识家中的一切就弃家而去吧?谁来读读?(指名读)反问句的语气特别剧烈,谁能再试试?还有谁试试?7.三个反问在这里起到了什么作用呢?说明了怎样的立场?把你体会到的情感带到文中再来读读8.反问句中的伙伴和家在这里喻指什么呢?你能找出的原话吗?指导朗读比方句，慢读，读出依恋与温馨的感觉。

《走遍天下书为侣》教学设计与思考吉春亚【教材简析】《走遍天下书为侣》是人教版新课标实验教材第九册第一单元中的一篇课文。

它介绍了作者环绕世界旅行只带一本书上路的原因和读书方法。

告诉我们要与书为友，以书为侣；善于读书，常读常新，其乐无穷，充满了人文情怀。

文章紧密围绕教材本单元的专题“我爱阅读”编排，短小精致，角度新颖，比喻、假设、反问等独特灵活的表达方式，能进一步激发学生阅读兴趣，培养学生良好阅读习惯。

【教学目标】1．认识4 个生字，会写9 个生字；正确读写“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。

3．把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。

4．感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生阅读的习惯。

【教学重点与难点】理解作者反复读一本书的原因和方法。

【课前准备】1．布置学生搜集读书名言，回顾自己曾经读过的一本书，想想自己阅读经历与方法。

2．教师整理部分读书名言与读书方法，课件出示生字，一些重点句子及训练的句式。

第一课时一、释题明意，质疑问难1．齐读课题，“侣”是什么意思？（伴侣、同伴）课题是什么意思？2．质疑课题。

（为什么要选择书为自己的同伴？）师：好，我们就跟随作者环绕世界旅行。

出发以前，要留下录音。

【出示课件】海岸边有“留音库”：请把课文读通顺。

二、留音库：读通课文，识字读句1．初读课文。

师：下面，请大家自由大声地朗读课文，标下段落序号，把生字新词读准确，并把句子读通顺。

2．认字读词。

教师呈现词语，学生自由拼读；去掉拼音，指名领读。

伴侣娱乐百音盒犹豫一趟背诵零乱编写某一个师：大家已经有了较强的识字能力，一定会把课文读得更好，请同桌之间合作读书，每人一段轮流读，互相听评，帮助对方把书读得更通顺更好。

3．读课文。

指名认读课文。

四、书写阁：把字写漂亮我们继续旅行，（课件出示）来到“书写阁”。

《走遍天下书为侣》教学实录及反思优秀7篇领悟表达方法，《走遍天下书为侣》教学案例篇一本册第一组课文的主题是：我爱阅读。

书中选编的四篇课文内容丰富，形式多样，都紧密地围绕着阅读。

我也是爱阅读的人，所以书中选编的四篇课文所讲的我深有同感。

我也希望通过本组课文的学习，能让学生爱上阅读。

课讲完了，但我要把学生求知的欲望和读书的热情化作他们的行动。

但学生们家庭状况都不是很好。

在综合实践活动中，通过学生做的图书目录，我发现学生手里的图书少得可怜。

于是我又充分发挥同学们做的书目的作用，让同学们传阅每人的书目，开展“互借互读”的读书活动，大大拓宽了学生读书的空间。

领悟表达方法，《走遍天下书为侣》教学案例篇二今天，我执教了《走遍天下书为侣》一课，共2课时。

第一课时实录：一、导入师：采访一下，你们读课外书，一本书一般读几遍？生：2遍。

生：3遍。

师：英国作家尤安。

艾肯读书跟咱们不一样，他一本书可以读一百遍。

今天我们就学习他写的一篇文章，《走遍天下书为侣》。

看老师板书课题。

教师板书课题。

生齐读。

师：谁来解释一下题目？生无人举手。

师：难度有点大，降低一点，谁说说你哪个词不懂。

生：侣师：谁来解答一下？生：伴侣。

师：对，侣就是伴，同伴的意思。

天下什么意思？生：世界。

师：整个题目什么意思？生：走遍全世界，带着一本书。

师：没写着带一本书呀。

就说带着书就可以了。

师：谁能读好这个题目？生读得一般。

师：通过你的读，听不出你在强调什么？想一想应该突出哪个词？生：书。

师：现在你来读。

生读得不错。

生一起读。

二、质疑题目，激发阅读课文的兴趣师：读了题目，你们想知道什么？生：为什么以书为侣？（教师板书）师：还有吗？生无人举手。

师：你们想解决这些问题吗？生：想师：解决这些问题就要怎样？生：读书。

三、明确课时目标师：这节课我们的第一个学习目标就是练习正确流利的朗读，此外，我们还要学习生字新词，解答一部分问题。

四、初读课文师：下面大家带着问题读一遍课文，要求声音洪亮、正确、流利。

《走遍天下书为侣》教学实录及反思优秀8篇《3、走遍天下书为侣》教学设计篇一【教学目标】1、认识4个生字；正确读写伴侣、娱乐、百音盒、一趟、背诵、零次、编写、其中一种等词语。

背诵自己喜欢的段落。

4、阅读《神奇的书》，感悟比喻，拟人表达方式的妙处。

交流名人读书名言，增加语言积累。

继续开展阅读的综合性学习。

【教学重难点】1、重点：⑵继续开展读书的综合性学习。

2、难点：理解反复读一本书的原因和方法。

【教学准备】1、让学生搜集名人读书的故事或读书名言。

2、把相关的句子制成课件或写在小黑板上。

【教学时间】两课时。

【教学过程】第一课时一、谈话引入，激趣导入1、同学们，如果有这样一个机会，让你独驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西借自己娱乐，你会选择什么呢？2、大家谈得都不错，有这样一个人，她说（出示）：如果你问到我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一本书”。

⑴理解“毫不犹豫”。

这个词告诉我们什么？⑵朗读体会。

3、这个“我”是谁？（教师简要介绍人物资料）这篇文间是她在1974年为国际儿童图书节所写的献辞，让我们一起来感受这份感人至深的献辞！出示课题《走遍天下书为侣》。

4、朗读课题，解读课题：⑴指名读，理解“侣”在课题的意思。

⑵读了这个课题，你心中有什么问题？二、初步感知，了解内容1、带着问题自由朗读课文。

2、反复朗读难读的段落。

3、指名分段朗读，师生共同纠错。

4、概括课文内容。

三、读书交流，探究体验默读课文，划出自己感受最深的句子。

3、书像她的一个朋友，一个家为什么呢？出示：你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？……你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照瘦那个角落，光线怎么那么美！”⑴自由练习读。

⑵找出你感受最深的句子反复读，说说你读懂了什么。

⑶全班交流：你可以抓住一个词、一个句子、一处标点，一段话来谈你的体会和发现。

①出示：你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？a、用自己的话说说这句话的意思。

2024年五年级语文《走遍天下书为侣》课堂实录一、导入1. 师：同学们，你们喜欢读书吗？生：喜欢。

师：如果让你独自旅行，你会选择什么伴侣陪伴你？生：走遍天下电脑为侣。

生：走遍天下相机为侣。

生：走遍天下美食为侣。

（学生各抒己见，教师不做评价，出示课题。

）2. 师：今天我们要学习的课文《走遍天下书为侣》，一起来看看课文中的小女孩会选择什么作为自己的伴侣？二、初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2. 指名分小节朗读，并相机正音、点评。

3. 默读课文，找出文中描写小女孩的答案。

（1）学生交流，明确：小女孩选择书籍作为自己的伴侣。

（2）出示相关句子：你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。

其实，天下的书就像一座大千万的宝库，无论到哪儿，只要腹有诗书，生活就不会单调乏味。

三、细读课文，感受独特阅读方法1. 引读：假如你独自一个人旅行，你会选择怎样的伴侣陪伴你？现在请带着你的理解，再来读一读课文。

边读边思考，你的眼前出现了怎样的一个女孩？（出示第2小节）2. 出示填空练习：我愿意（），因为（）。

3. 交流：我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。

（1）为什么愿意坐在自己的船里？在书中遨游的感觉怎么样？请再读课文体会体会。

（2）学生交流读书体会。

（3）指导朗读，读出独自读书的喜悦之情。

4. 引读：“首先，你会尝到阅读的快乐。

”“其次，……的快乐。

”（出示句子）5. 假如你独自旅行的时间是一天一夜，你还会选择怎样的伴侣陪伴你？文中还有哪些句子让你心动？找出来细细品读。

6. 学生交流：（1）你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍。

①你发现过什么新的东西？说说你的体会。

②教师小结：是啊，读书就是在和作者进行对话，就是在和书中的人物亲密交流，就是在和不同的思想进行碰撞。

这种“新”是发自内心的，是独特的，是无法替代的。

让我们带着这种感受再读一读。

③你还从哪里感受到这种独特？学生读相关句子。