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夏衍的魅力王蒙【学习目标】１. 通过阅读，理清文章的思路。
２. 学习本文叙述和议论结合描写人物的方法。
３. 体会夏衍的人格魅力，学习他一辈子清清白白。
【重点难点】１. 重点：学习叙议结合的写作方法，在分析的基础上积累写作经验。
２. 难点：理解“夏衍的魅力”在特定历史背景下的难能和可贵。
【相关提示】１. 夏衍，现代剧作家、电影艺术家、社会活动家。
文学作品有：话剧剧本《上海屋檐下》、报告文学《包身工》，电影剧本《狂流》《祝福》。
２. 王蒙：当代作家。
著名作品：小说《组织部来了个年轻人》等。
３. 记叙文是以记人、叙事、写景、状物来反映社会生活、表达思想感情的文体。
阅读记叙文要把握：①记叙的要素（时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果）；②记叙的顺序（顺叙、倒叙、插叙）；③记叙的中心和材料；④表达方式（叙述、描写、议论、抒情、说明）；⑤语言的表现力（具体、生动、形象）。
【正音正字】言简意赅gāi心有余悸jì骇人听闻hài溘然长逝kè【词语积累】言简意赅一针见血心有余悸语重心长独具慧眼骇人听闻后患无穷了如指掌无欲则刚超脱俗凡花拳绣腿一语中的入木三分适可而止谈笑风生溘然长逝【朗读课文】【课文分析】本文人物描写，做到叙议结合，更注意补充相关资料，把夏衍这个人物放到一个特定的历史背景中，从而深刻地表达了文章的主旨。
本文或先叙后议，或先议后叙，叙述简明凝练，议论精辟深刻。
虽说课文“无非只是个例子”，但这是“范例”。
本文行文思路非常明确，就是在夹叙夹议中展示夏衍的人格魅力。
由此可知，人物的思想一定要放在特定的历史背景下，放在特定的社会环境中才真实、可爱。
【理解课文】１. 划出议论“夏衍的魅力”的语句。
①他永远是那么敏捷，条理，言简意赅，不打磕巴儿，不模糊吞吐，不哼哼哈哈，节奏分明而又迅疾，应对及时而又一针见血。
②他总是明白透彻，一清见底。
③他真诚待人，渴望吸收新的信息，对一切新的知识新的动向感兴趣，而且像青年人一样的幽默。
《夏衍的魅力》教学设计【教学目标】知识与技能：通过阅读，理清文章的思路。
过程与方法：学习本文叙述和议论结合描写人物的方法。
情感态度与价值观：体会夏衍的人格魅力，学习他一辈子清清白白。
说明：夏衍和王蒙都是中国文化界举足轻重的人物。
他们的生活经历都是中国近现代一段历史的见证。
而中国近现代曾经有过一段“假、丑、恶”盛行的岁月。
初三的学生虽然已经能够对人、对事做理性地思考和认识，但是如果他们不了解夏衍和王蒙的生活经历，不了解他们在那一段特殊的岁月中蒙受的灾难，不了解那一段特殊的历史，他们就不能充分了解夏衍身上所表现出来的人格魅力的弥足珍贵。
不能充分领会王蒙在写夏衍的过程中所寄予的情感。
因此教师在处理教材的时候既要让学生着眼于本文，分析人物描写如何让做到叙议结合，更要注意补充相关资料，使的学生能把文章和夏衍这个人物放到一个特定的历史背景中去理解，从而更深刻的理解文章主旨。
【教学重点难点】教学重点：学习叙议结合的写作方法，在分析的基础上积累写作经验。
教学难点：理解“夏衍的魅力”在特定历史背景下的难能和可贵。
说明：本文或先叙后议，或先议后叙，叙述简明凝练，议论精辟深刻。
虽说课文“无非只是个例子”，但这是“范例”。
在带领学生阅读文本的过程中需要明确在这个“范例”中学生需要重点的点。
本文行文思路非常明确，就是在夹叙夹议中展示夏衍的人格魅力。
而夹叙夹议事初三学生应该掌握的写作方法之一。
人物的思想一定要放在特定的历史背景下，放在特定的社会环境中才真实、可爱。
【教学方法】自主学习合作探究【教学用具】多媒体【教学时间】1课时【教学过程】一、导入新课美既有外在的形象美，也有内在的精神美，有的会随着岁月的流逝渐渐被人淡忘，有些却能随着岁月的积累久而弥香。
居里夫人的勤奋献身，袁隆平的淡泊执著都曾经让我们感叹这些成就非凡的人物身上人格精神的伟大魅力，感受他们源自心灵深处的美。
今天我们将学习中国现在著名作家王蒙先生的一篇散文《夏衍的魅力》，在学习中再一次欣赏人物源自内心深处的美。
