年度总结

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EEPO课改年度总结
华龙区五中
王亚丹
一、明确工作目标,理清工作思路
EEPO有效教学实验改革势在必行,因为我面对的是八年级学生,所有的行为习惯、学习习惯和课堂常规,都需要老师一步步进行引导和培养,但是,时间紧迫,容不得我有丝毫的懈怠。

我认真研究工作措施,提出了“循序渐进、细化要求、创新方法,强化训练”的工作思路。

二、扎实推进改革,教学训练“两不误”
就是充分利用教材资源,结合教学进度,适当渗透学习方式训练。

如在本节课中,我就利用“应用题的复习”为载体进行学习方式的训练。

首先,通过复习,进行发言和倾听的训练;其次,通过口头提出问题并指名复述,进行复述的强化训练;最后,通过拓展题练习,找出具体情境中的问题的环节,适当渗透二人小组学习方式训练。

经过一个多月的不间断训练,发言和倾听的学习方式得到有效落实,包括站立的姿态和声音调控都做得比较好。

绝大多数的学生能基本掌握复述的的要领,但是单元组的训练和动静转换的学习方式还亟待加强。

三、创新训练方式,进行因材施教
(一)创新方法,通俗易懂。

每个老师都有自己独特的教学风格和训练方式,但不一定适用于每一个班级。

比如,我了解到有些高年级的老师在调控音量的训练中,如果学生声音太小,就会鼓励学生“声音再提高八度”,而面对的是刚进入小学的一年级小学生,根本就不懂这句话的含义。

所以,针对我必须针对本班实际情况,创新训练方法,用“面向全体发言时,声音要像大喇叭;小组交流时,
声音要像小蜜蜂”等形象具体、通俗易懂的句子向学生说明发言的要求,学生很容易理解和接受。

(二)细化要求,学会倾听。

倾听别人的意见也是一种重要的学习技能,也是学生综合素养的体现。

教师在课堂上要求学生认真听,可到底怎样才算认真听呢?对于一年级小学生来说,“倾听”是一个很虚幻的概念,学生对此认识比较模糊。

老师应该给孩子一个具体的、可操作性的、
细化了的要求。

所以,我自己总结了“倾听”的三句话要求:“目光关注发言人,边听边想作判断,记住意思能复述”。

本人没有很好的文采,句子没有押韵,但是却能达到细化要求,让学生有章可循的目的。

(三)角色转换,乐于倾听。

事实上,要求学生在课堂上的每一分钟都全神贯注,聚精会神是不可能的。

倾听对于好动的同学来说无疑是无趣的,教师就是要想方设法从这种无趣中寻找和创造乐趣。

在教学中,我曾尝试让学生换位当“小老师”,当学生的角色发生变化时,常会因新鲜感而引起学生极大的兴趣和关注。

这样的角色体验,使得学生们能更加认真地倾听他人的发言,取得了良好的效果。

(四)循序渐进,逐步提高。

良好的发言、倾听、复述习惯是小组交流的基础,特别是训练一年级的学生,要想跑得快,先要学会走路,我认为,连走路都没学会就要和别人赛跑,这种急功近利的想法是不可取的。

如果不敢发言、不会倾听,如何学会思考?如何学会与他人合作交流?所以,在本学期期间,我制定的训练目标是着重抓好发言、倾听和复述训练,落实“看、听、讲、想、做”五大要素等课堂常规。

同时适当渗透二人学习小组的训练,由易到难,由简到繁,
逐步深化提高。

到下个学期,待学生熟练掌握基本的学习方式并养成习惯之后,我再着重进行单元组组建及动静转换训练。

三、认真总结,深入反思
良好的学习方式能对学生自身的素质提高产生深远的影响,但“冰冻三尺非一日之寒”,学生良好的学习习惯不是一朝一夕养成的,它是一个长期的过程,需要老师经常的提醒、督促和长期的指导,还需要我和各位同行不懈的努力。