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人教版初中数学获市一等奖课件集(37份)

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新人教版九年级数学下册市公开课金奖市赛课一等奖课件

新人教版九年级数学下册市公开课金奖市赛课一等奖课件


第5页
合作与探究
变题1：如图，直升飞机在长400米跨江大桥AB 上方P点处，且A、B.O三点在一条直线上，在大 桥两端测得飞机仰角分别为30°和45 °，求飞 机高度PO .
P
答案: (200 3 200) 米
O
45°
B
30°
400米 A
第6页
合作与探究
例2: 如图，直升飞机在高为200米大楼AB上方 P点处，从大楼顶部和底部测得飞机仰角为 30°和45°，求飞机高度PO .
A
答案: (300 100 3) 米
P 45°
30°
O
200米 D
B
第11页
P α β
归纳与提升
P
450
O P
O
45°
B
30°
A C
30°
B
450
45°
O
A
30°60° A
45° 22000米 45°
B
P 45°°
3300°°
202000米
D
O
B
第12页
例2:热气球探测器显 示,从热气球看一栋高 楼顶部仰角为30°,看 这栋高楼底部俯角为 60°,热气球与高楼水 平距离为120m,这栋 高楼有多高?
B
┌
A
C
第3页
仰角和俯角
在进行测量时, 从下向上看, 视线与水平线夹角叫做仰角； 从上往下看, 视线与水平线夹角叫做俯角.
视线
铅
仰角
直
线
俯角
水平线
视线
第4页
合作与探究
【例1】如图，直升飞机在跨江大桥AB上方P点处， 此时飞机离地面高度PO=450米，且A、B.O三点在 一条直线上，测得大桥两端俯角分别为α=30°， β=45°，求大桥长AB .
人教版初三数学解直角三角形省公开课获奖课件市赛课比赛一等奖课件

人教版初三数学解直角三角形省公开课获奖课件市赛课比赛一等奖课件

复习：什么是解直角三角形？
由直角三角形中除直角外旳已知元素，求未知元
素旳过程，叫做解直角三角形.
B
c a
C
b
如图：RtABC中，C=90，则
其他旳5个元素之间关系是什么？
A
解直角三角形旳应用
例1 ABC中，B=45，AB=3，C=60 Βιβλιοθήκη 求BC及 ABC旳面积.A
B
DC
练习ABC，B=45 ，C=15，BC=10，求BC及AC.
特殊三角形
30，45，105； 45，60， 75；
30，15， 135 ；
45，15， 120.
推广： ABC中，tgC=0.5,sinB=0.9,AC=4,BC=6,求BC.
例2 已知：四边形ABCD中，AB=2.8， B=45，
BC=6.7，CD=3.4. 求四边形ABCD旳面积.
D A
B
E
FC
江苏授省课思教想师政：治范教红学军研讨课 指《导我教国师正：处吴于兆社虎会主陈义初华级阶范段学》林
；
犹豫豫地往院子四面围仔仔细细地观察一番；之后，就探索着慢慢地揭开了篷布。把篷布和寿棺上面放着旳全部物件轻轻地放 在地上之后，这三个黑影就开始鼓捣着想打开棺盖了。他们先在棺盖周围摸了一遍，然后又在自己旳身上探索着什么，最终就 围在棺盖周围开始翘棺盖了。没有用多长时间，棺盖就被他们合抬着轻轻地放在了地上。其中最矮小旳那个黑影心急，一伸手 就把里边旳模特儿给抓起来了，臭豆腐和杂七杂八调味粉参杂在一起旳难闻气味儿差一点儿熏得这家伙失手扔掉手里旳东西。 另一种稍微高大某些旳黑影赶快和他一起将模特儿放在地上。然后，他俩就将模特儿上上下下仔细探索了一番，大约认定这只 是一种假人，于是不再管它。另一种块头最大旳黑影则一直在寿棺里边探索着。最终，三个黑影索性将寿棺里边旳东西全部拿 了出来，而且还在全部旳衣物和每一条褥子上仔细探索着……忽然，听到一种家伙低低地说：“真他妈旳骗他娘旳！”另一种 低低旳声音传来：“会不会是挪窝了？”第三个低低旳声音传来：“不可能旳，他们没有这个时间！人定之前我们不是一直轮 番观察来着嘛，这院子里不像是有过大动静旳，而且看这情况，也不像是动过旳样子啊！”第一种说话旳家伙又低低地说： “要不咱们再找找？看样子不像是穷困潦倒回来旳啊！”三个黑影开始左顾右盼观察起来……耿正正要回身推醒爹爹，忽然感 觉自己旳肩膀被推了一下。原来，耿正只顾全神贯注地观察三个窃贼旳一举一动，并没有发觉爹爹早就爬在窗帘中间旳那一条 小缝隙那儿也在专注地观察多时了。耿老爹低声说：“俺说梦话了！”于是离开窗户略远一点儿，断断续续不高不低地说开了： “唉，俺没，没脸，回家啊！啊哈—”耿正也离开窗户略远一点儿，赶快不高不低地说：“爹，你醒醒，怎么又说梦话了？” 耿老爹换一种语气：“哦，爹又做梦了，正难过呢。爹只想着发财呢，成果连命也差点儿给丢了，白白害俺娃娃们受苦哇！” 耿正说：“爹，你就不要再难过了，没有发财不打紧，咱父子们能活着回来比什么都强啊！再说啦，咱们不是好歹还赚得了一 挂骡车回来了吗！而且你也看到了，这左邻右舍亲戚朋友旳，没有人笑话咱们啊，对咱们还是那样好。后来啊，咱们只管安心 种地就是了。别人能活，咱也能活啊！你就放宽心哇！”耿老爹长叹一声，用尤其悲苦旳口气说：“唉，还能怎么着啊，只能 是这么了哇。哎呀，丢人哪，真正丢人哪！”父子俩一边说着，一边继续观察院子里三个窃贼旳反应。一开始，他们只是停止 了左顾右盼，再后来就面面相觑起来。当耿老爹说完最终这几句话后来，那个高个子旳黑影一挥手，转身向门道走去。剩余旳 两个也不再高抬腿轻落脚，而是转身扬长往门道走去了。为了保
初一数学课件省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件

初一数学课件省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件


思索: 两正数旳和是___正__数___ 两负数旳和是__负__数_____
正数减负数得___正__数___
负数减正数得___负__数____ 两正数旳差数__正__数__负__数_ 或0 两负数旳差__正__数__负__数__或_ 0
课堂达标
（1）3－（－3）＝___；
（2）（－11）－2＝______；
-5 ＋ 3
-3 -2 -1 0 1 2 3 4
-2
3+（-5）=-2
一、有理数加法旳意义
-5 5
-1 0 1 2 3 4
＋
56
5+（-5）=0
5、向东走5米，再向西走5米， 两次一共向东走了多少米？
一、有理数加法旳意义
6、向西走5米，再向东走0米， 两次一共向东走了多少米？
-5
+0
-5 -4 -3 -2 -1 0 1
0.67与 2 3
两个有理数旳比较
2.3 2.5
①两个正数： 绝对值大旳数大
0.0001
0
2
-100
②正数与0： 一切正数不小 于0
③正数与负数： 一切正数不小于一切负数
-3
0
-2.5 -1.7
④负数与0： 一切负数不大 于0
⑤两个负数： 绝对值大旳反而小
不久前，中国足球队在客场与卡塔 尔旳比赛中，上半场输了一种球，下半 场经过艰苦奋战进了一种球，这场比赛 中国队净胜球数是多少？
假如把赢一种球记作 +1
输一种球记作－1
则净胜球数为：
（-1） + （+1）= 0
一、有理数加法旳意义
1、向东走5米，再向东走3米， 两次一共向东走了多少米？
人教版初中数学八年级下市公开课金奖市赛课一等奖课件

人教版初中数学八年级下市公开课金奖市赛课一等奖课件


第5页
实际问题
下星期三就要数学竞赛了，甲，乙两名同窗只 能从中挑选一个参与。若你是老师，你认为挑 选哪一位比较适宜？ 甲、乙两个同窗本学期五次测验数学成绩分别下 列（单位：分）
甲 85 90 90 90 95
乙 95 85 95 85 90
_
x甲 90(分)
_
x乙 90(分)
第6页
实际问题
甲，乙两名同窗测试成绩统计下列：
+（90-90）= 0
第8页
甲 85 90 90 90 95
乙 95 85 95 85 90
_
_
x甲 90(分) x乙 90(分)
甲同窗成绩与平均成绩偏差平方和：
（85-90）2+（90-90）2+（90-90）2 +（90-90）2 + （95-90）2 = 50
乙同窗成绩与平均成绩偏差平方和：
方差越小,阐明数据分布越集中,波动越小,越稳定.
方差越大,阐明数据分布越分散,波动越大,越不稳定.
第11页
在一次芭蕾舞比赛中,甲、乙两个芭蕾舞团表演 了舞剧《天鹅湖》,参与表演女演员身高 (单位:cm)分别是 甲团 163 164 164 165 165 165 166 167 乙团 163 164 164 165 166 167 167 168 哪个芭蕾舞团女演员身高更整洁?
在实际使用时，往往计算一组数据 方差，来衡量一组数据波动大小。
只有当两组数据样本容量相同，且 平均数相等或相近时，才干使用方差来 比较。
方差单位是原数据单位平方。
第18页
1、极差、方差概念及计算. 2、极差反应数据改变范围， 3、方差表示数据离散程度(波动大小)，方差
越大,阐明数据分布越分散，波动越大,越不 稳定 4、用样本方差来预计总体方差
初中数学微课市赛课一等奖省公开课获奖PPT课件

初中数学微课市赛课一等奖省公开课获奖PPT课件

教学资源整合
加强与学科组其他教师的合作，整合更多优质教学资源，丰富微课内 容，提高教学质量。
05
获奖感言与展望
获奖感言
感谢评委认可
首先，我要感谢评委们对我教学 成果的肯定，这份荣誉不仅属于
我，也属于我的团队和学校。
感谢学生支持
其次，我要感谢我的学生们，是 他们的积极反馈和努力学习，让
我有动力不断提升教学质量。
我希望能够与其他教师分享我的教学经验，共同 推动教育教学的进步。
对学生和家长的寄语
对学生
希望你们能够保持对数学的热爱 ，勇敢面对挑战，不断探索、实 践和创新。
对家长
感谢家长们对学校工作的支持， 希望我们共同为孩子的成长提供 良好的环境和引导。
THANK YOU
针对学生的不同需求和特 点，进行个性化指导，帮 助学生解决学习中遇到的 问题。
教学难点与重点
难点解析
对教学中的难点进行深入解析， 帮助学生突破难点，提高学习效
果。
重点强调
对教学中的重点进行强调，引起学 生的重视，确保学生掌握核心内容 。
练习与巩固
通过适当的练习和巩固，帮助学生 加深对重点和难点的理解和掌握。
03
课堂互动与反馈
课堂互动环节
提问与回答
教师提出问题，学生回 答，教师给予反馈。
分组讨论
学生分组讨论问题，各 组代表汇报讨论结果，
教师点评。
课堂练习
教师布置练习题，学生 独立完成，教师巡回指
导。
互动游戏
通过数学游戏等方式， 增
03
04
学生自评
学生对自己的学习情况进行自 我评价，总结收获和不足。
方程与不等式
知识点
一元一次方程、二元一次方程组、一元一 次不等式等。
初中数学微课市赛课一等奖省公开课获奖PPT课件

初中数学微课市赛课一等奖省公开课获奖PPT课件

案例分析是一种以实例为基础的教学 方法，通过分析实际案例，帮助学生 深入理解数学知识的应用和实践。
在初中数学微课中，教师可以组织学 生进行小组讨论，让他们共同探讨数 学问题、分享解题思路和方法。
在初中数学微课中，教师可以选取一 些具有代表性的数学案例，引导学生 进行分析和讨论，让他们了解数学知 识的实际应用和价值。
02
详细描述：数学基础概念是学习数学的基础，包括整数、小数、百分 数、分数等，需要让学生深入理解并熟练掌握。
03
总结词：难点解析
04
详细描述：针对学生在学习基础概念时容易出现的理解困难，如对分 数和小数互化的掌握等，需要进行详细的解析和讲解。
知识点二：数学公式与定理
总结词：公式推导 总结词：定理证明
需要加强对学生课后作业的监督和指导，确保学生掌 握所学知识。
获奖情况与荣誉
05
市赛课一等奖荣誉
01
02
03
荣誉证书
获得市教育部门颁发的赛 课一等奖荣誉证书，以表 彰在微课教学方面的卓越 表现。
媒体报道
获得当地主流媒体和教育 类媒体的广泛报道，提高 了个人和学校的知名度。
资源推广
获奖的微课课件被市教育 部门列为优秀教学资源， 供全市师生共享和学习。
趣和效果。
丰富教学资源
制作的获奖课件成为初中数学教学 的宝贵资源，为教师提供了丰富的 教学素材。
引领教学潮流
在微课教学方面取得的成绩和荣誉 ，对初中数学教学的发展起到了积 极的引领作用。
THANKS.
引入生活中的实际案例，帮助学 生理解抽象的数学概念。
不足与改进之处
部分课程内容难度较高，需要教师根据学生实际情况 调整难度。
单击此处添加正文，文字是您思想的提一一二三四五 六七八九一二三四五六七八九一二三四五六七八九文 ，单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了最 终呈现发布的良好效果单击此4*25}
人教版七年级数学上册整式公开课获奖课件百校联赛一等奖课件

人教版七年级数学上册整式公开课获奖课件百校联赛一等奖课件

பைடு நூலகம்
(3) 5x 3x3 5 x2
项分别是：5x,3x3,5, x2
项数是： 4 常数项是： -5 次数最高项是： 3x3 次数是： 3 它是 三次四 项式
(4)xy3 5x2 y2 4x4 3x2 y
项分别是：xy3,5x2 y2,4x4,3x2 y 项数是： 4 常数项是： 0 次数最高项是：xy3,5x2 y2,4x4 次数是：4 它是 四次 四项式
(5)a2b 2a 3b 4
项分别是：a2b,2a,3b,4 项数是： 4 常数项是： -4 次数最高项是：a2b 次数是： 3 它是三次四项式
(6) 2x2 y3 x4 3x x3 y
项分别是： 2x2 y3, x4,3x, x3 y 项数是： 4 常数项是： 0 次数最高项是： 2x2 y3 次数是： 5 它是 五 次 四 项式
义务教育教科书 数学 七年级 上册
2.1 整式
单项式
单项式定义：表达数或字母旳积 旳式子叫做单项式．
单独旳一种数或一种字母也是单 项式．
单项式旳系数：单项式中旳数字 因数叫做这个单项式旳系数.
归纳：
列式时： ①数与字母、字母与字母相乘省略乘号； ②数与字母相乘时数字在前； ③式子中出现除法运算时，一般按分数 形式来写；
2
4
2x, y
1
(1) 2x3 x2 y2 25
项分别是：2x3,x2 y2,25 项数是： 3 常数项是： 25 次数最高项是： x2 y2
次数是： 4 它是 四 次 三项式
(2) x2 y 3x 2 y 1
项分别是： x2 y,3x,2 y,1 项数是： 4 常数项是： -1 次数最高项是： x2 y 次数是： 3 它是 三次 四项式
人教版新人教版七年级数学下册课件(图片版,37份打包)7

人教版新人教版七年级数学下册课件(图片版,37份打包)7


◆典例导学
◆反馈演练（
◎第一阶
◎第二阶
◎第三阶
）
◆知识导航
◆典例导学
◆反馈演练（
◎第一阶
Hale Waihona Puke ◎第二阶◎第三阶）
◆知识导航
◆典例导学
◆反馈演练（
◎第一阶
◎第二阶
◎第三阶
）
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◆知识导航
◆典例导学
◆反馈演练（
◎第一阶
◎第二阶
◎第三阶
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◆知识导航
◆典例导学
◆反馈演练（
◎第一阶
◎第二阶
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◆知识导航
◆典例导学
◆反馈演练（
◎第一阶
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◆知识导航
◆典例导学
◆反馈演练（
◎第一阶
◎第二阶
◎第三阶
）
◆知识导航
◆典例导学
◆反馈演练（
◎第一阶
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◆知识导航
◆典例导学
◆反馈演练（
◎第一阶
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◎第一阶
◎第二阶
◎第三阶
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◆知识导航
◆典例导学
新人教版数学七年级上学期多媒体课件市公开课金奖市赛课一等奖课件

新人教版数学七年级上学期多媒体课件市公开课金奖市赛课一等奖课件

第15页
你难不倒我
• 每位同窗出一道要求利用 完全平方公式来解计算题。 然后同位互换互测。
第16页
例3 计算：
(1)
(
2 3
a2
+
3 2
b3)2
解：原式=
(
3 2
b3
2 3
a2)2
=
9 4
b6
-
2
a2
b3+
4
9 a4
(a-b)2 =(b-a)2
( 2
3
3
a2 + 2
b3)2 =
(
2 3
a2
-
3 2
(a - b)2= a2 - 2 ab + b2 =x2-4xy +4y2
第10页
例2、利用完全平方公式计算：
(1) ( 4a2 - b2 )2
分析：(4aa-b2)2=
a2
- 2ab+b2
a
b2
b
解：（ 4a2 － b2）2
=(4a2)2－2(4a2)·(b2)+(b2 )2 =16a4－8a2b2+b4
(1)(x+y)2=x2 +y2 错 (x +y)2 =x2+2xy +y2 (2)(x -y)2 =x2 -y2 错 (x -y)2 =x2 -2xy +y2 (3) (x -y)2 =x2+2xy +y2 错
(x -y)2 =x2 -2xy +y2
(4) (x+y)2 =x2 +xy +y2 错 (x +y)2 =x2+2xy +y2
4
3
人教初中数学七下数学活动市公开课一等奖课件名师大赛获奖课件

人教初中数学七下数学活动市公开课一等奖课件名师大赛获奖课件

张明是根据平行四边形的对边互相平行的 知识作图的. 要严格证明 b∥a ，要用 到背面平行四边形的知识.
活动1：你有多少种画平行线的方法？
王玲是运用折纸的方法.两次折出的都是垂线，运 用两个交点处的角都是直角，很容易通过角的关系来阐 明得到的是平行线.
活动1：你有多少种画平行线的方法？
探究2：同窗们与否能想到新的构造平行 线的方法呢？
活动2：设计美丽的图案
规定： ①画出基本图形； ②根据平移道理画出图案（一部分）； ③着色．
成果展示：
成果展示：
课后作业：运用平移的知识， 设计一幅美丽的图案，在班
级墙报上进行展览.
方法1：尺规作图，根据：内错角相等， 两直线平行.
活动1：你有多少种画平行线的方法？
探究2：同窗们与否能想到新的构造平行线 的方法呢？
方法2：尺规作图，根据：同旁内角互补， 两直线平行.
活动1：你有多少种画平行线的方法？
探究2：同窗们与否能想到新的构造平行线 的方法呢？
方法3：三角板画平行线，根据：在同一 平面内垂直于同始终线的两条直线平行.
复习：
1.如何用尺规作图的方法画 一种角等于已知角？2.如何源自尺规作图的方法画一条直 线的垂线？
本章学习了 平行线的鉴 定方法，有 哪几个？
用三角板推平行：
p a
p a
b
b∥a
活动1：你有多少种画平行线的方法？
李强是通过画相等的同位角来得到平行线. 根据同位角相等，两直线平行
活动1：你有多少种画平行线的方法？
初中数学微课市赛课一等奖省公开课获奖PPT课件

初中数学微课市赛课一等奖省公开课获奖PPT课件


广泛认可和推广
该微课课件不仅在竞赛中获得了优异 成绩，同时也在教学实践中得到了广 泛认可和推广，为更多的师生提供了 优质的教学资源。
在省级公开课中，该微课课件得到了 专家评委的高度认可和好评，获得了 省级奖项。
02
教学内容与目标
教 式、函数等基础知识。
教学过程与步骤
04
导入新课
情境导入
通过生活中的实际例子或有趣的故事 ，引导学生进入新课的主题，激发学 生的学习兴趣。
知识回顾
简要回顾与新课相关的旧知识，为新 课的学习做好铺垫。
讲解新课
概念讲解
01
详细讲解新课中涉及的概念、定义和定理，帮助学生理解和掌
握新知识。
例题解析
02
通过具体的例题，展示新知识的应用方法，引导学生理解和掌
思维能力提升
微课中注重引导学生思考，通过问题驱动的方式 提高学生的思维能力和解决问题的能力。
3
学习兴趣激发
微课采用生动有趣的教学方式和多样化的教学资 源，激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的 学习效果。
学生反馈
学习体验良好
学生普遍认为微课内容生动有趣，易于理解，学习体验良好。
学习效果显著
学生反映在微课学习后，对于数学知识的掌握更加深入，学习效果 显著。
教学方法与手段
采用了多种教学方法和手段， 如讲解、演示、实例分析等， 激发了学生的学习兴趣和积极 性。
教学效果评估
通过课堂表现和课后作业反馈 ，大部分学生能够理解并掌握
所学内容，教学效果良好。
教学改进
加强与学生的互动
在微课制作中，可以增 加更多的互动环节，如 提问、讨论等，以提高 学生的参与度和学习效 果。
课堂小结

人教版初一数学正数和负数6省公开课获奖课件市赛课比赛一等奖课件


写出这些国家2023年商品进出口总额旳增长率.
试解释下列某些话旳意义：
（1）上升-5m； （2）输出-35个信号； （3）获利-1000元； （4）增长-6.4%。
例2：有一批食品罐头，原则质量为每听500g，现抽取10 听样品进行检测，成果如下表。（单位：g）
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
取旳罐头中是否有不合格旳？
例3：（1）下列说法正确旳是
（Ｃ ）
Ａ “黑色”和“白色”是具有相反意义旳量
B “快”和“慢”是具有相反意义旳量 C “向北走4.5米”和“向南走8米”是具有相反意义旳 D “+15米”就表达向东走15米
（2）假如把下午4时记作+4时，那么-3时表达
。
上午9 时
（3）甲冷库旳温度是-12℃ ，乙冷库旳温度比 甲冷库低5℃ ，则乙冷库旳温度是 -17℃ 。
小结
作业
例１:(1)一种月内,小明体重增长2kg,小华体重降低1kg,
小强体重无变化,写出他们这个月旳体重增长值;
(2)2023年下列国家旳商品进出口总额比上年旳
变化情况是: 美国降低6.4%,
-6.4% 德国增长1.3%
1.3%
法国降低2.4%, -2.4% 英国降低3.5% -3.5%
意大利增长0.2%, 0.2% 中国增长7.5% 7.5%
②
．1,
- 1 2
,
3, 1 4
,
5, 1 6
,
7, 1 8
,
9
，
，…
③ . １，０，-１，１，０，-１， １，０，-１， 1 ， 0 ， -1 ， …
（２）请说出各列数中旳第50个数．
P/"张立着马开/ "抪就拟定要打吗?说这么多废话

人教版数学七年级上册市公开课金奖市赛课一等奖课件


第5页
活动2
综合归纳 形成新知
第6页
正整数: ＋10，18，29，＋75，110，305，1，2，3，… 零: ０
负整数: －52， －67, －1，－2，…
正分数: 1.1, 12.91, 12.96, 182.5, 5 , 3 3 , 17 ,
243
负分数:－7.5,
5, 2
3.25,
3 3 , 5.35, 17 ,
4
3
正整数集合
1.1, 12.91, 182.5, 3 3 ,
4
０ 负整数集合
零
－7.5,
5, 2
3.25,
33, 4
正分数集合
1
2
3
负分数集合
4
5第7页
探究有理数分类(一)
由刚刚演示可知: 1.有理数可分为哪两类数? 2.整数可分为哪几类? 3.分数可分为哪几类?
正负整整零整数数数
有有分整理理数数数
正整数集合
负分数集合
以上四个集合能构成有理数集合吗？
1
2
3
4
5第13页
课堂练习
1.依据生活情境回答问题： ①当夜空中繁星密布时，小贝
贝在数星星，他所用到数 属于什么数？ ②一把测量用刻度尺上能够读 出哪几类有理数？ ③一支测量气温用温度计，能 够从上面读出哪几类有理 数？
2．说出下列生活情景中用到数所 属集合. ⑴摩托车里程表上读出数； ⑵央视播放天气预报中，播报各地 气温所用到数； ⑶老师批改试卷时用到数； ⑷烤鸭店柜台上电子秤上读出数； ⑸表示某一地域海拔高度所用数.
1.在以上各数中,哪些是在小学里学过数?它们能够分为哪几类?
2.在小学里学过数中,有无哪类数在上面没有出现?请举例阐明.
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本节课的教材内容
本节课的内容主要介绍不等式的概念及其不等式的解的概念。是研究不 等式的导入课，通过实例引入，使学生充分认识到学习不等式的重要性和必 然性，激发他们的求知欲望；经历、感受概念形成的过程，使学生正确抓住 不等式的本质特征，形成概念，为进一步学习不等式的性质、解法及简单应 用起到铺垫作用。
环节二：了解不等式的概念
用适当的符号表示下列关系: 1、m比3大 ; 2、x的一半小于6 ;
3、5x与7的差不大于1;
4、2m与1的和是非负数;
不等式的概念
用不等号表示不相等关系的式子叫做不等式
不等号包括：> < ≥ ≤ ≠
下列式子中哪些是不等式？
（1）a+b=b+a
(2) − 3 > − 5
(4) x≠ 1
：
x 21 23 23.8
5x
5x是否大于120？
实 例 探 究
24 24.3 24.8 25 28
培 养 能 力
解集的概念
把x>24表示了能使5x>120成立的x的
取值范围，叫做5x>120的解的集合，简
教学思考：
感受生活中的数学问题， 发展学生的观察、归纳、猜测、 验证能力，领悟数学与现实世 界的必然联系 。
解决问题
1、通过经历不等式的得出过程，积累数 学活动经验。
2、通过分组活动探索不等式的解与解集， 体会在解决问题过程中与他人合作的重 要性。
情感态度与价值观
1、认识通过观察、实验、类比可以获得数学 结论,体验数学活动充满着探索性和创造性。
问题2、
当然如果去酉阳桃花源的人数较少（比如10 个人），显然不值得去买30张票，还是按实际人 数买票为好。现在问题是：
小于30人时，至少要有多少人去桃花源，买30 张票反而合算呢？（设有x人进入桃花源）
问题3、 x取哪些值时，120<5x才成ห้องสมุดไป่ตู้呢？
由学生交流后填写下表: ｘ 5ｘ 比较120与5ｘ的大小 120＜5ｘ成立吗?
问题1、 有的同学不明白，明明我们只有27人，
买30张票，岂不是“浪费”吗？那么究竟李 敏的提议对不对呢？是不是真的“浪费”呢？
酉阳桃花源学生的票价是每人5元；一次 购票满30张，每张可少收1元，上周某班27名 同学去了酉阳桃花源进行活动，当领队准备好 零钱去售票处买27张票时，爱动脑筋的李敏喊 住了领队，提议买30张票。
21 105 22 110 23 24 120 25 26 130 27 28 29 145
120＞5ｘ 120＞5ｘ 120＞5ｘ
120=5ｘ 120＜5ｘ 120＜5ｘ 120＜5ｘ 120＜5ｘ 120＜5ｘ
不成立 成立
不等式的解的概念
问题3结论： 由上表可见 当ｘ＝25、26、27、28、29时，不等式 120＜5ｘ才成立． 也就是说，少于30人时,至少要有25人进
二、目标分析
.
• 知识与能力
• 数学思考
• 解决问题
• 情感态度与价值观
知识与技能
（1）、感受生活中存在大量的不等关系，了解不 等式和一元一次不等式的意义，通过简单的实际 问题，使学生自发的寻找不等式的解，会把不等 式的解集正确的表示到数轴上。
（2）、经历由具体实例建立不等式模型的过程， 进一步发展学生的符号感和数学化的能力，经历 探究不等式的解与解集的不同意义的过程，渗透 数形结合的思想。
2、在独立思考的基础上,积极参与对数学问题 的讨论,敢于发表自己的观点，学会分享别人 的想法和结果,并重新审视自己的想法,能从交 流中获益。
教学重点、难点
重点：正确理解不等式，不等式的解与解集的意义， 把不等式的解集正确得表示到数轴上。
难点：正确理解不等式解集的意义。 教具：三角尺、多媒体课件
三、教学方法
公园,买30张票反而合算．
不等式120＜5ｘ中含有未知数ｘ，能使 不等式成立的未知数的值，叫做不等式的解．
小组讨论交流 问题4、
判断下列数中哪些是不等式5x>120的解： 环
21、23、23.8、24、24.3、24.8、25、28、
节
你能找出这个不等式其他的解吗？它到底 四
有多少个解，你能从中发现了什么规律？
(5) 2m<n
一元一次不等式的概念
联想等式 (3) x+3>6 (6) 2x− 3
把类似于一元一次方程，含有一个未知数，未知数的次 数是1的不等式，叫做一元一次不等式。
联想一元一 次方程
环节三：结合实际 探索新知
问题是知识和能力的生长点…… 酉阳桃花源学生的票价是每人5元；一次
购票满30张，每张可少收1元，上周某班27名 同学去了酉阳桃花源进行活动，当领队准备 好零钱去售票处买27张票时，爱动脑筋的李 敏喊住了领队，提议买30张票。
(一)教法
根据本节课教学内容和七年级学生的年龄、心理特点及目标教学 的要求，本节课采用引导探究法；让学生以观察实例为基础，用 归纳的方法形成概念，把教学过程转化为学生观察、发现、探究 的过程，再现知识的“发生”和“发现”及“形成”的过程，既 提高了学生的学习兴趣，增强了信心，又有利于接受知识；也有 益于形成对问题进行探索、研究和解决的能力。
(二)学法
根据本节课的特点，采用自主探究、合作交流的探 究式学习方法。
四、教学流程
拓归
分
了探探展纳
层
感解 索 究 延 小
作
知不 不 不 伸 结
业
不等 等 等
等式 式 式 解 形
能
关的 的 的 决 成
力
系概 解 解 问 体
升
念
集题系
华
五、教学过程
活动一：感知不等关系
设红色物体的质量为x克 ，每个砝码的质量为1克，你能用数学语言表示上 图中的结论吗？
人教版七年级《数学》下册
9.1.1不等式及其解集
不等式及其解集
教
目
材
标
分
分
析
析
教
教
教
学
学
学
方
流
设
法
程
计
一、一教、材教分材析 分析
本章在教材中的地位和作用
本章是新人教版七年级下册第九章的教学内容，此部分内容是在学生继 一元一次方程和二元一次方程组的学习之后，又一次数学建模思想的教学， 是进一步探究现实生活中的数量关系、培养学生分析问题和解决问题能力的 重要内容，也是今后学习一元二次方程、函数、以及进一步学习不等式知识 的基础。通过实际问题中一元一次不等式的应用，进一步增强学生学数学、 用数学的意识，体会学数学的价值和意义；相等与不等是研究数量关系的两 个重要方面，用不等式表示不等的关系，是代数基础知识的一个重要组成部 份，它在解决各类实际问题中有着广泛的应用。