部编版三年级语文下册《习作 身边那些有特点的人》教学设计

人教版部编本三年级下册《习作.身边那些有特点的人》教学设计教学目标1.培养学生的观察能力和写作能力。

2.让学生学会如何观察身边特点的人，并通过写作的方式表达出来。

3.增加学生的文化素养，丰富学生的人生阅历。

教学内容课程背景《习作.身边那些有特点的人》是人教版部编本三年级下册语文课本上的一篇作文课文，本篇课文要求学生通过观察身边有特点的人，并以此为基础进行创作。

通过本课程的学习，既可以培养学生的语文写作能力，也可以提高学生的生活观察能力。

教学重点1.学会审视身边特点的人。

2.学会选小细节，可以活灵活现地表达一个人的形象特点。

3.学会运用语言清晰、连贯地表达。

教学难点1.如何捕捉一个人的特点，不好不坏，但有特色，值得写。

2.如何在语言表达方面突出个性。

教学流程第一步：导入教师通过课前准备，布置家庭作业，要求学生在身边观察一个有特点的人，并撰写一篇简短的文章进行描述。

第二步：让学生分享观察让学生有序地介绍自己观察的人物，并简述此人的特点和体现特点的地方。

在学生介绍的同时，教师可以记录一些学生的观察收获，让其他学生可以参考。

第三步：讲解文章的构成教师引导学生找出重要的信息，从而构成一篇完整的文章。

教师可以对文章的标题、开头、中间、结尾进行解释和讲解，让学生可以知道如何更好地呈现自己的观察。

第四步：撰写文章让学生根据课前观察撰写的文章，进行修改和完善，使文章更加完整、丰富、精彩。

第五步：互相交流学生将自己撰写的文稿互相交流，同时讨论如何更好地表达特点和语言运用。

第六步：总结在讨论中总结出撰写一篇好的作文需要注意的关键要素，包括选取主题、突出特点、描绘生动、语言有气魄、注意结构等。

教学评估教师可以通过以下方式对学生的学习情况进行评估：1.学生的观察记录和撰写的文章。

2.学生在讨论中的表现，包括发言的内容和言语的流畅性。

3.学生最后提交的完整的文章。

总结通过本课的学习，学生不仅能够加强对身边人物的观察能力，而且还能够加强对语文知识的掌握、提高自己的写作能力。

一、教学目标1. 知识与技能：让学生通过观察和描述身边那些有特点的人，学会用生动、具体的语言表达人物的特点，提高写作能力。

2. 过程与方法：培养学生观察、分析、表达的能力，学会从生活中发现素材，进行创作。

3. 情感态度与价值观：培养学生关爱身边的人，学会发现他人的优点，学会尊重和包容他人。

二、教学内容1. 课型：习作指导课2. 教学内容：统编版语文三年级下册《习作：身边那些有特点的人》三、教学重点与难点1. 教学重点：学会用生动、具体的语言描述人物的特点。

2. 教学难点：如何引导学生从生活中发现素材，进行创作。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件2. 学具：习作纸、彩笔五、教学过程1. 导入：通过图片展示，引导学生关注身边那些有特点的人。

2. 新课内容：讲解人物描写的技巧，引导学生学会观察和描述人物的特点。

3. 实践操作：让学生现场观察一位同学，进行人物描写练习。

4. 小组讨论：分组讨论，分享自己观察到的人物特点，互相学习。

5. 习作指导：针对学生的习作，进行点评和指导，提出改进意见。

6. 总结提升：总结本节课的学习内容，强调人物描写的重要性。

六、板书设计1. 板书统编版语文三年级下册《习作：身边那些有特点的人》2. 板书内容：人物描写技巧、观察与描述、实践操作、小组讨论、习作指导七、作业设计1. 课后作业：请同学们观察身边的一位家人或朋友，用生动、具体的语言描述其特点，完成一篇习作。

2. 作业要求：字数不限，要求语言流畅，表达清晰。

八、课后反思本节课通过引导学生关注身边那些有特点的人，培养学生观察、分析、表达的能力。

在教学过程中，注重实践操作和小组讨论，让学生在实践中学会人物描写技巧。

课后作业的设置，旨在让学生将所学知识运用到实际生活中，提高写作能力。

总体来说，本节课达到了预期的教学效果，但在教学过程中，还需进一步关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。

重点关注的细节是“教学内容”部分，特别是教学重点与难点的设定，以及教学过程中的实践操作和小组讨论环节。

部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案推荐３篇〖部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案第【1】篇〗习作《身边那些有特点的人》教学设计【教学目标】1.理解什么是人物特点。

2.运用“用一件事或一系列行为表达人物的特点”的写法，体现人物外貌、性格、特长爱好、品质等方面的特点。

3.学习在标题中体现人物的特点。

【教学重点】运用“用一件事或一系列行为表达人物的特点”的写法，体现人物外貌、性格、特长爱好、品质等方面的特点。

【教学过程】一、猜谜导入，揭示课题同学们，今天咱们来玩一个猜谜游戏。

根据大屏幕上的句子猜出人物形象。

看谁的反应最快，猜出来的同学请举手。

（大屏幕出示）例：说谎能使鼻子变长？这倒是新鲜事！走，瞧一瞧！……他带着木偶戏班班主给的几个金币回家，在路上被两个杀人强盗追赶之后遇上了仙女。

“你这四个金币，现在搁哪儿啦？”仙女问他。

“我丢了！”他回答说。

他这是说谎，因为钱在他口袋里。

他一说谎，本来已经够长的鼻子又长了两指。

“你在哪儿丢的？”“就在这儿附近的树林子里。

”这第二句谎话一说，鼻子更长了。

——皮诺曹（性格）三人正看碑文，忽听到河水浪涌如山，波翻似铃，“哗啦啦”一阵响，水里头钻出个妖怪来。

只见他一头红头发，蓝脸圆眼，脖子上挂着九颗人头骷髅，手里拿着一根宝杖，奔上岸来要捉唐僧。

悟空急忙上前抱起师傅，登上高岸躲避。

八戒放下担子，拿起钉耙，对着妖怪就打。

两个人来来往往，大战二十余个回合，不分胜负。

——沙僧（外貌）小结：为什么小朋友这么快就猜出了他是谁了呢，因为你都发现了人物身上与众不同的地方，这样一些与别人不同的外貌或者性格，都可以称之为人物特点。

二、深入理解“人物特点”（一）出示例文我们接着往下猜，看看这段文字写的是谁？例：她有一头乌黑的长发，圆圆的脸上长着一双黑色的眼睛，鼻子下面有一张小小的嘴。

这是谁？呢生答不知。

是的，好像我们班的女生都长这个样子，又觉得好像都不确定。

同学们猜不出来，为什么呢？这个样子很多人都有，这位同学的这句话没有写出人物的特点。

部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教学设计(推荐3篇)部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教学设计【第1篇】教材分析：《身边那些有特点的人》选自统编教科书小学语文三年级下册第六单元，为单元习作。

《义务教育语文课程标准(2011年版)》中明确指出：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

”写人的文章不难取材，但在取材的取舍上是比较困难的。

笔者在教学设计上善于寻找材源，以《水浒传》中各具特色的人物制作视频揭开“特点”的面纱，唤醒对周围有新鲜感词语和人的记忆；充分利用好课本中的资源，就地取材，引用《剃头大师》选段，引导写好特点的方法，再向同伴学习，深化方法；“作文游乐场”让人物“趣”起来，使学生乐于表达。

教学目标：1.写一个身边的人，尝试写出他的特点2.写完后取个题目，用上表示人物特点的词语教学重难点：写一个身边的人，尝试写出他的特点教学课时：50分钟教学准备：自制自我鉴定书自制水浒英雄好汉视频教学过程：一、引水浒，感特点1. 齐读习作课题2.引出视频《水浒中的那些英雄好汉》3.教师引读三组水浒人物，发现每组绰号都与人物特点有关，要写好人，真要读《水浒》！【设计意图：寻找材源，以《水浒传》中各具特色的人物制作视频揭开“特点”的面纱，唤醒对周围有新鲜感词语和人的记忆】二、找绰号，抓特点1. 出示单元目标教材页面，学生读单元习作目标，明确“身边”的范围2. 出示习作教材页面3. 生读气球中表现人物特点的词语4. 对词语进行归类，明确些特点可以写什么5. 四人小组，说一说出示：看到（词语）想到了（谁）因为（什么）6. 原来，身边的人和水浒英雄好汉之间就差了一个绰号。

选定身边一个有特点的人，为其起个绰号出示：（谁）真可以叫做（什么）（板书：写出）【设计意图：紧抓目标，以目标为出发点，单元目标和本课目标为本课核心，明确目标，引导学生“身边”的范围，关注教材出示的词语，唤醒兴趣】三、课文引路，写出特点1. 根据“绰号”写一段话，写出人物特点2. 出示单元四篇课文，节选《剃头大师》片段，引导发现写好特点的三种方法：直接写、借助旁人、通过事例3. 学生依法练习，写片段4. 生生交流，教师出示分享要求（板书：写准）5.向伙伴学习：师出示同伴范文，引导学生说出如何写得有意思，回顾本课写法【设计意图：充分利用好课本中的资源，就地取材，引用《剃头大师》选段，引导写好特点的方法，再向同伴学习，深化方法】四、呼应课前，写好特点1. 作文游乐场：一人读片段，一人读自我鉴定书，检查是否被认可2. 要写出特点，要多观察；要写好特点，真要读《水浒》！（播放视频）（板书：写好）【设计意图：作文游乐场”让人物“趣”起来，使学生乐于表达。