浅析网络对英语教学的积极影响

浅谈网络教学对英语课堂的优化摘要：多媒体的出现使英语教学进入了一个崭新的阶段，它能集文字、图像、影像、声音及动画于一体，还能创设教材难以提供的情景，易于呈现教学重难点，具有比其他媒体更加优越的综合效果，符合英语教学的交际性，实践性等特点，对培养学生的英语兴趣和发展英语素质都具有积极的推进作用。

关键词：计算机网络学习兴趣课堂评价方式英语教学不仅通过听、说、读、写、唱、演、画等活动来激发学生的学习兴趣，网络时代，现代化的教学手段的运用对于网络环境下的英语课堂教学产生了更好的效应。

计算机网络可以使以“教”为主的传统英语教学转向以“学”为主体的新型教学。

一、培养学生的学习兴趣，提高学生自主学习的能力学生的学习兴趣是推动学生学习的一种最实际最有效的内部动力，直接影响学习效果和教学成绩。

1、利用计算机创设情景。

创造良好的语言情境，教师在情境中教，学生在情境中学。

大屏幕中出现乘车、买东西、借书、问路等内容时，让学生去做、去说、去表演，诱发学生的表现欲，调动学生学习的积极性，从而产生身临其境、人人进入角色，完成练习与实践的有机结合，不仅培养了学生的兴趣，更加深了对教学内容的理解。

运用多媒体，精心设计好每一堂课，把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，深刻地吸引学生的注意力，激发起学习情趣，迅速培养其学习兴趣，提高学英语的能动力。

在这样的情景中学习并操练，学生们感到生动有趣且记忆深刻。

如把词汇放到句子里，再运用投影把抽象的内容以各种绚丽多彩的画面呈现，动词以动作表现，名词以实物表现，其它老师用手势、表情来辅助表现，这样就会把抽象的东西具体化、形象化，即可满足学生的好奇心、求知欲，也能全面调动学生看、听、说、想等多方面的积极性。

2、利用计算机网络开展竞赛，激发学生学习兴趣。

这种方式紧张高效，对英语训练和心理训练都有极高的价值。

老师可以在课上经常举行单词记忆比赛。

把全班分成几个组，以对的单词数多的为胜方。

利用网络资源进行英语教学随着信息技术的飞速发展，网络资源在英语教学中的应用越来越广泛。

网络资源以其丰富多样的形式、及时准确的信息、方便快捷的获取方式，为英语教学提供了广阔的空间和无限的可能性。

本文将从网络资源的优势、应用方法和注意事项三个方面，探讨如何更好地利用网络资源进行英语教学。

一、网络资源的优势1.资源丰富多样：网络资源涵盖了大量的英语学习资料，包括视频、音频、图片、文字等多种形式，能够满足不同层次、不同需求的学生的需求。

2.信息及时准确：网络上的英语资料更新速度快，能够及时反映英语语言的变化和发展，有助于学生掌握最新的英语知识。

3.方便快捷的获取方式：网络资源的获取非常方便，学生可以通过搜索引擎、学习软件、在线课程等多种方式获取所需资料，提高学习效率。

二、网络资源的应用方法1.确定教学目标：教师在利用网络资源进行英语教学前，应该明确教学目标，根据学生的实际情况和需求，选择适合的资料和教学方法。

2.筛选合适资源：教师在选择网络资源时，应该注重资源的实用性和针对性，避免选择过于复杂或脱离实际需求的资料，以免影响教学效果。

3.组织课堂教学：教师可以利用多媒体手段，将网络资源与课堂教学相结合，通过生动形象的展示和讲解，激发学生的学习兴趣和积极性。

4.引导学生自主学习：教师可以利用网络资源引导学生进行自主学习，如布置课外作业、推荐学习网站、组织在线讨论等，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

三、注意事项1.合理安排时间：虽然网络资源方便快捷，但学生应该合理安排时间，避免沉迷于网络而影响正常的学习和生活。

2.注重信息安全：学生在使用网络资源时，应该注意保护个人隐私和信息安全，避免泄露个人信息或遭受网络诈骗。

3.避免过度依赖：虽然网络资源在某些方面具有优势，但传统课堂教学仍然具有不可替代的作用。

教师应该根据实际情况，合理利用网络资源与传统教学方法相结合，提高教学效果。

总之，利用网络资源进行英语教学具有很多优势，能够丰富教学内容、提高教学效率、激发学生的学习兴趣和积极性。

浅析网络环境下的高中英语教学作者：赵丹管晓庆来源：《中小学电教》2013年第02期摘要：近年来，随着计算机技术的发展和网络技术的普遍应用，计算机网络对于英语教学工作起到的作用越来越重要。

本文从现代信息技术对英语教育的影响出发，探讨了在网络环境下高中英语教学模式的转变，分析了多媒体网络教学在优化高中英语教学内容中的巨大推动作用。

关键词：网络环境；高中英语；教学模式；教学内容中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1671-7503（2013）01/03-0085-02一、引言信息时代，高中英语教学工作正逐渐改变传统的课堂教学模式，正在向多媒体网络教学模式转化。

网络环境下，高中英语教学正朝着不受时空限制的个性化学习的方向转变。

多媒体网络技术越来越多地应用在英语教学中，体现了英语教学的实用性、文化性和趣味性，使知识传授者和知识接受者都能充分调动积极性。

两者角色地位互换，传统课堂上教师是主体，教学活动围绕教师进行，学生被动接受；而网络环境下的高中英语教学活动是以学生为中心，学生由原来传统课堂教学中的被动学习者逐步变为主动的学习者，成为学习的主体。

二、网络技术对高中英语教学模式的影响1.网络教学模式在网络环境下，高中阶段的校园生活离不开网络技术。

学校校园网已覆盖教室、办公楼、学生宿舍，建构起了立体的教学网络系统。

校园网组建了英语教学版块，开通了相关的英语教学、英语新闻、学习日志等栏目，可吸引学生利用零碎时间学习英语知识。

学校语言教学实验室、多媒体教室配置了一些英语教学课件、视频资料和英语CD-ROM等，满足了学生的学习需求。

有条件的学校网站还可以与国内外各大高校、知名英语网站建立友情链接，充分利用网络资源开拓学校的英语多媒体网络教学模式。

把外语教学校园网站建设成为一个网上外语教学基地，成为广大师生交流学习、互相探讨的英语网络应用平台，使学生可以充分利用课余时间学习英语知识。

2.主体参与式教学模式新时期的素质教育理念倡导以教师为主导，以学生为主体的全新的教学思想，鼓励学生自主学习，独立思考。

简析网络资源对英语教学的影响当今，计算机与网络技术已经进入我们的日常生活，在有些方面我们甚至已经离不开它们。

网络改变了人们获取信息的方式,影响着我们的思维习惯,从而给社会各行各业带来了巨大的冲击。

随之兴起的就是网络教育。

英语教学首当其冲,因为英语是Internet上大多数网民的交流语言。

如何面对网络带来的冲击,如何利用现有网络资源的优势进行英语教学,成了我们必须研究的新课题。

一、网络对英语教学的积极作用在人类历史上，重大的新技术的产生和应用，会使人类的能力得到延伸，同时也会改变人类的生活方式和价值观。

比如蒸气机使人类的体力得到了巨大的增长；无线电通讯使人类的耳目伸向无限的空间；计算机使人类大脑的计算能力扩展到每秒过亿次。

网络技术最突出的贡献之一就是使人类能够超越时、空间而实现（信息）资源的实时或非实时的共享。

对于英语学习而言，网络技术带来了以下三个方面的好处：1.跨越界限，创造真实的语言学习环境网上是没有传统意义上的界限的，如地域上的界限（国界、校院围墙等）、行为上的界限（如课内，课外）、心理上的界限（如有些话当面不好意思说，而网上匿名聊天是无话不说）。

在这些意义上说，互联网实现了无界革命。

这当然不是说网上毫无界限，而是说，传统的有关“界”的观念发生了变化，产生了关于资源分配而人为设定的另外一种界限。

有不少人学习了许多年英语,但收效甚微,一个重要的原因就是,英语在中国是“外语”,缺少一个比较自然的语言环境和较理想的“可理解性输入”(comprehensible input ),其中包括“针对外国人的谈话”(foreigner talk)、“教师语”(teacher talk)、“同伴语”(peer ta lk)等；使用英语语言的机会不多,学习者往往没有强烈的学习愿望和动机,工具性学习动机就不强。

网络对英语教学最大的贡献就是提供了交流的机会,创造了语言学习环境。

互联网是一个由全球成千上万相互连接的计算机网络组成的无疆界、无时空限制的虚拟世界,英语为其默认的通用语言。

浅论英语教学中运用网络技术的意义【摘要】在英语教学中，现代网络教学有诸多方面的优势，网络教学在教育教学领域中有不可取代的优势，它能激发学生兴趣，较容易地突破教学重、难点，即改变了教师的教，又能促进学生的学，是推进素质教育，提高课堂教学质量的一大优势。

这并非对传统教学方式的抛弃，而是现代教育发展的必然结果传统与现代的优势互补，相辅相成，能够推进英语教学的更好发展。

【关键词】英语教学改革网络教学传统教学网络教学是远程教学的一种重要形式，是利用计算机设备和互联网技术的教学模式，是利用已经普及的家庭电脑和宽带网络等硬件环境，依托专业网络教学平台，实现异地互动教学的新型教学模式，是教育信息化和网络化的总体趋势和目标。

网络教学以其灵活便捷连通的特点和高度的互动性成为实现双向交流的独特媒体，符合国家新课程标准所倡导的探究性学习方式对学习环境提出的要求，成为新型学习生态环境的有机因素和探究性教学活动的重要方式。

网络教学打破了传统的时空限制，是现在更是未来的重要教育手段。

它以其独特的优势在传统教学的基础上产生了巨大的力量，也日益受到广大教育工作者的重视。

综观各方研究，许多人都认为，网络环境下的教学给教师和学生都提供了前所未有的教学环境和手段：一方面，网络环境使学生能够充分利用海量的网络信息资源；另一方面,这些资源提供了视觉、听觉等多方面因素来影响教师和学生；因而与传统环境下的教学相比，有着无可比拟的优势。

一、网络教学有利于激发学习兴趣网络教学就是通过网络进行在线学习，即在教育领域建立互联网平台（网站），学员通过上网登录到相应的网络（网站）进行一种全新的、自主的、交互的学习方式，享用教学网站提供的各学科、各门课程的教学资源，不受时空限制，教育者可将多媒体教学素材、网络教学课件、学习工具软件等融于教学课堂，打破传统教育教学信息局限，以图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，能极大限度地激起学生各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发学习动机和兴趣。

网络环境对英语教育的积极影响摘要:随着以计算机技术和网络技术为核心的平台的崛起与成熟，以网络教学为平台的新型教育模式正逐步应用于英语教育领域，随之而来的，英语教学的模式与方法也有了巨大的变化。

在新旧模式的撞击下，积极探索网络环境对英语教学的影响，有助于我们更好的掌握学生的兴趣及能动性，再结合网络教育舒适、便捷，平等、低成本的特点，为英语教学道路的发展开拓一条新的道路。

关键词：网络；英语教学；平等；成本一、研究的背景近几年来，网络在线英语培训可以说是当前在线教育圈最红火的领域，多家互联网语言培训机构的动作轮流受到普罗大众的关注。

据前瞻产业研究院《2019 中国在线教育行业市场分析报告》显示，截至2018H1，中国在线教育规模 17186 万人次，比 2017 年年底增长了 1668 万人，预计至 2019 年市场有望接近 2700 亿元规模，而英语作为现代重要的沟通语言已经深入我们生活，在线英语培训在在线教育的比重逐年上升。

伴随在线英语学习用户规模的不断扩大，互联网英语教育的市场规模还将有更大的发展。

一边是巨大的市场需求，一边是传统授课模式的高成本限制了英语教育传播，越来越多的机构开始涉足在在线英语教育市场。

网络在线学习的便利性则是另一重要因素。

利用网络学习英语已经成为广大人群的选择趋势。

其主要原因是随着生活节奏的加快，竞争压力加剧，导致越来越多的在职人员和学生在承受巨大的压力的同时还要兼顾生活，①受时间和交通状况影响，很难有时间参加线下英语培训，成为困扰众多学习者的难题。

而网络学习主要优势在于学习者可以利用生活工作中零碎的时间进行提升英语能力水平，如利用休息的时间记单词。

这符合快节奏生活下人群的需求，倍受各位受众欢迎。

以计算机多技术和网络技术为核心的平台平台的兴起与成熟，新的网络教学平台逐步应用于英语教学领域，为英语教学创造了一个更为轻松、便捷、平等、低成本的学习环境。

二、网络使得英语学习者教育地位更为平等(一)以城市农村为例，传统英语教育天然存在地位不平等对比农村初高中英语教学与城市初高中英语教学，城市由于资金雄厚、资源汇集、教学环境优厚，优质的英语教师人才往往聚集到教学基础和生活基础完善的城市中，导致农村教育人才匮乏、师资队伍良莠不齐；城市学校更有条件完善英语教学的基础条件，例如多媒体教学、多方位的教学指导书籍等，让城市的初高中英语教学更加便利，让城市的学生更容易理解教学的内容，也让教师更轻松传授英语知识和学习技巧；城市的学生在学习英语的优势，除了比农村更优质的师资和教学基础环境外，城市的开放性、包容性与多样性让英语学习更加容易，地铁公交上的广告、媒体都常见英语的使用例子，在城市更容易遇见以英语为母语的外籍人士和更有机会与之交流，人群的密集让英语教育更有氛围，学生更有机会看到或者加入别的英语学习者一起学习英语。

浅析智慧课堂在初中英语教学中的影响摘要：大数据背景下，教育教学工作也发生了改变，智慧课堂对教学工作产生了积极影响，教师的课堂角色发生了转变，学生学习形式也变得丰富多样，大幅度提高了教学效率，真正全方位实现智慧课堂对教师教学效率的提高以及对学生核心素养的培养。

关键词：英语教学、智能、积极影响、弊端党的十八大以来，教育信息化工作实现了“五大进展”和“三大突破”，三通两平台建设与应用取得重大进展，宽带校校通发展迅速，全国中小学互联网接入率从 25%上升到 96%，多媒体教室比例从不到40%增加到 91%。

教师信息应用能力明显提升。

智慧课堂是以“互联网+教育”的思维方式和大数据、云计算等新一代信息技术打造的智能、高效的课堂。

其实质，是基于动态学习数据分析和“云、网、端”的运用，实现教学决策数据化、评价反馈即时化、交流互动立体化、资源推送智能化，创设有利于协作交流和意义建构的学习环境，通过智慧的教与学，促进全体学生实现符合个性化成长规律的智慧发展。

短书的 AI 课、双师课、录播系统、电子白板等新技术功能真正让每一个学生参与到教学互动中，课堂气氛积极活跃、课堂实时检测评价和及时反馈，达到高质量的教学效果。

一、智慧课堂对英语传统课堂效果的冲击。

教育信息化 2.0 的实施，树立以学生为中心，深刻转变了教师和学生的信息化化理念和认识形态灵活化，资源供给丰富化，传统课堂教学中受制于单一的教于学的关系教学资源的供给局限于在教师的讲授中，多渠道充分利用教学资源，为学生提供多样的知识大餐，网上教学资源乃至互联网上海量知识信息展开探究式学习。

课中检测、课后作业、期中检测、期末检测等试题将有效远大数据储存起来并通过智能分析决定学生的分层作业，更准确地找到年级分层教学重难点。

二、智慧课堂中，老师的角色转换。

智慧课堂提供备课资源、学习资源，老师的备课轻松且高效。

而且老师从以往的组织协调者成功的完成了向活动引导者的转换。

引导和参与学生的探讨活动，鼓励学生进行泛在学习和探究式学习，根据后台数据能精准把握每个同学的学习情况，还可以通过数据分析自己本堂课问题所在，及时掌握教学效果，真正实现了公平而有质量的教学。

新媒体时代对大学英语教学的影响及应对策略探析随着互联网的迅猛发展，新媒体已经成为人们获取信息、沟通交流的重要工具。

大学英语教学也受到了新媒体的影响。

本文将探讨新媒体对大学英语教学的影响以及应对策略。

1、打破地域限制，提高师生之间的互动性通过网络教学工具，学生可以在不同地理位置学习英语，而教师也有更多的机会与学生进行相互交流和互动。

2、丰富了教学内容和形式通过多媒体、PPT等教学工具，教师可以使课堂更加生动，吸引学生的注意力；而通过网络资源，学生可以更加便利地获取各种练习及学习资料。

3、增强学生学习英语的积极性和自主性基于互联网的资源不仅多样化，而且应用多媒体技术，可以让学生在一个丰富的学习环境中进行英语学习，使学生的学习效果更加显著，激发学习兴趣。

二、应对策略1、优化教学资源的使用在课堂上，教师应该利用多种媒体和网络资源创造更加多样化丰富的教学内容，尤其是在教学过程中可以增加一些网络游戏、交互式的在线听力练习，这些都有助于提高学生的兴趣和参与度。

2、构建互动性教学模式在教学过程中，教师需要在尊重学生学习习惯、培养学生自主学习能力的前提下，采用多元化的教学方法，提高学生学习的互动性。

例如，老师可以定期为学生设置学习任务，鼓励学生结合互联网进行查找和学习相应知识，并鼓励学生之间进行信息交流与互动。

3、控制互联网在教学过程中的负面影响教师应加强对学生网络学习的引导和规范，特别是在大学英语教学过程中，老师应该帮助学生筛选和选择适合自己的网络资源，避免学生因无法区分有效信息和无用信息而浪费过多时间。

三、总结新媒体为大学英语教学带来全新的机遇，但也面临一些挑战。

只有根据实际情况、针对性开展教学工作，才能充分发挥新媒体优势，提高大学英语教学水平。