人教版二年级下册数学-剪一剪教案与教学反思

《剪一剪》教学设计学科数学年级二年级执教人

课题《剪一剪》课型新授

教材

分析《剪一剪》是二年级下册第3单元例4的内容。例4是解决问题的教学。教

材通过让学生剪出指定的图形，培养学生用所学知识解决问题的能力，同时深化

对相关知识的理解，还可以使学生体会到成功的喜悦，提高学习兴趣。

学情

分析以学生已有的经验为基础，设计活动内容和学习素材，注重学生对知识的体

验，获得对知识的理解。注重体现自主探索、合作交流的学习方式，让学生在合

作交流与自主探索的氛围中学习。

教学

理念在本节课的教学中，我注重结合学生已有的知识经验，让学生在学习中体验

知识形成的过程。通过实践，让学生发现其中所蕴含的数学知识，给学生多一点

的思考时间，多一点的活动余地，多一点表现的机会，多一点成功愉快的体验。

教学

目标知识与技能：

让学生能剪出连续的对称图形

过程与方法：

通过观察图形的形成过程，找出规律。培养学生的形象思维，帮助学生建立

初步的空间观念。

情感态度与价值观：

在剪纸活动中，让学生感受其中蕴涵的数学知识及数学美。培养学生的想象

力和创造力，培养学生边思考边操作的良好学习品质。

教学

重点让学生剪出连续的对称图案，掌握折法和剪法。

教学

难点发现图中蕴涵的数学规律。

教学方

法及教

学具教学方法：通过猜一猜、折一折、画一画、剪一剪等活动，培养自主探索的学习

精神。

教具：教学课件

学具：彩纸、铅笔、剪刀教学环节设计

教学

流程教学内容教师活动学生活动设计意图时

间

一、

复习导入

二、

实践探究复习旧知，为

教学新知识做

准备

（一）引导观察

思考1.通过对“图形

的运动”这一单

元的学习，同学

们已经认识了轴

对称图形。

折痕所在的直

线，叫做对称轴。

2.剪出对称图形

需要三个步骤：

折——画——剪

3.生活中，轴对

称图形随处可

见。

剪纸艺术也广泛

的运用了轴对称

的原理，在图形

的千变万化中，

呈现出规律、灵

动的对称美。

屏幕前的你，想

不想学习剪纸

呢？

这节课，我们就

一起来剪一剪，

共同探寻剪纸中

的奥秘。（板书课

题）

1.这是老师剪出

第4课时 剪一剪

课题 剪一剪 课型 新授课

设计说明 本课时以“自主探究——动手实践——总结整理”为教学框架，注重让学生自主探究剪的技巧，主动了解并掌握知识，以学生的发展为主，注重让学生自主探究剪的技巧，主动了解并掌握知识，以学生的发展为主，注重对学生形象思维能力和逻辑思维能力的培养，着重让学生在操作体验中学习。

1.在探究过程中的自主建构。

学生的数学学习过程是一个自主建构，自主对数学知识进行理解的过程。本节课充分体现了这一理念。如在剪连续的小人时，让学生通过看一看、说一说、剪一剪等环节，经历一系列的探究活动，能够在思考、尝试、实践的基础上自我探究并理解知识。

2.在实践活动中的思维训练。

从数学的发展来看，它本身也具有观察与猜想的特点。教学中不仅注重让学生动手做一做，还注重培养学生的观察、思考、分析等能力，从而培养学生的创新意识，提升学生的思维能力。教学设计中层层推进，从剪1个小人，到剪2个连续的小人，再到剪4个连续的小人，最后到剪自己喜欢的、漂亮的连续图案，这样的设计正是遵循循序渐进的原则，逐步促进学生思维水平的提高。

教学目标 1.通过学生亲自剪一剪，剪出有规律的图形。

2.结合剪出的图形加深对图形对称的认识。

3.在探索规律的过程中，初步培养学生的想象能力和逻辑思维能力。

重难点 动手剪出有规律的图形（连续的对称图案）。

教学准备 教具准备：PPT课件彩纸剪刀

学具准备：彩纸剪刀

课时安排 1课时

教学环节 教学过程 个性教案

创设情境，1.引导学生回忆学习的轴对称图形的特征。 引入新课。 2.举例说出生活中的轴对称图形。

3.引发质疑：能否剪出小人呢？

4.导入新课，板书课题：剪一剪。

合作探究 1.课件展示手拉手的4个小人剪纸图，引导学生观察，思考从中获取了哪些信息。

2.引导学生思考应该怎样剪，并动手剪一剪。

（1）先剪出1个小人。

（2）再剪出手拉手的2个小人。

（3）最后剪出手拉手的4个小人。

课题：剪一剪

课题 第三单元：第四课时：剪一剪 课型 新授课 备课人：

教学

目标 1、 让学生剪出连续的对称图案，锻炼学生的动手能力，感受图形的平移。

2、通过观察图形的形成过程，找出规律，初步培养学生的形象思维能力和抽象思维能力，帮助学生建立初步的空间观念。

3、让学生剪出漂亮的图案，培养学生的审美能力、边思考边操作的良好学习品质。

4、通过实践活动让学生体验探索的乐趣，成功的喜悦，感受学数学用数学的乐趣。

教学

重点

难点 重点：通过学生自己动手剪一剪，感受图形的平移。在探索规律中感受学数学、用数学的乐趣。

难点：运用数学知识找到折纸的技巧。

教学

准备 教师准备：课件、剪纸样品

学生准备：彩纸、剪刀等

教 学 过 程 学生活动 一、欣赏作品，激发兴趣

谈话：同学们，剪纸艺术源于我国，有千百年的历史，是我国的国宝，被喻为“民间艺术之花。”今天，老师带来一些剪纸作品，请同学们欣赏。

教师课件展示一些剪纸作品让学生欣赏。

谈话：这些剪纸作品漂亮吗？师：今天我们就一起动手剪一剪。（引出课题）

二、探究新知

1、 猜一猜：老师这里有一张纸，把它对折，然后在不开口的（有折痕）折边画出这样的图案。请大家猜一猜，沿着画线把它剪下来，打开会是什么？

师：这颗心有什么特点?

它是我们学过的什么图形呢？（对称图形）

小结：也就是说要剪出一颗爱心我们只需要将纸对折一次画半颗心就行。

2、想一想

师：每个人都应有一颗爱心，并且我们大家要心连心为我们的班级体争得荣誉。

师：这样的图案有什么特点？

师：像这样的心连心的图案你们会剪吗？

生：一颗心

生1：左右两边一模一样

生2：它是对称图形。

生1：两颗心连在一起

生2：两颗心一模一样 3、试一试

4、讲一讲、议一议

黑板展示学生作品

师：哪位同学想上台讲一讲？

师：谁还有不同方法？

学生展示正反正反折法并讲解。

错误展示：出现错误的学生同样上台讲一讲并说出需要注意的地方。

第 1 页 共 2 页 二年级数学下：《第三单元－剪一剪》设计:二年级数学下册第三单元剪一剪

一、提醒课题同学们，教师知道你们都喜欢剪纸，这节课，我们一起来剪一剪。[设计意图]开门见山直入课题让学生明白这节课要做些什么。

二、探究新知1、猜一猜，教师这里有一张纸，把它对折，然后在不开口的〔有折痕〕折边画出半个小人。请大家猜一猜，沿着画线把它剪下来，翻开会是什么？你给它取个名字吧。[设计意图]唤起学生对对称图形回忆，有意识地对“画”的注意，为下面的探究新知做好准备。2、出示投影，看一看，一眼功夫就变成了如今这个样子。对于学生的答复。给予肯定。那么它成了什么样了？请大家说一说，怎样才能很快剪出两个连续的小人。

〔1〕小组讨论，组员每人那一张纸，边考虑边折，然后把自己的方法说给伙伴听让方法不同的学生进展演示，集体汇报。a)方法1：把纸连续对折两次，再画出半个小孩。b)方法2、把纸里外翻着折，折三次，再画出半个小人。c)方法第 2 页 共 2 页 3、：把纸从一端连续往里折3次，再画出半个小人。d)方法4、把纸对折一次，画出一个完好的小人。

〔2〕试一试鼓励学生按照自己的想法动手试一试，在学生活动过程中，教师搜集出现不同的作品。评一评，议一议好在哪里，不好又在哪里？及时帮学生订正。[设计意图]这是一个重要环节，让学生通过观察两个连续的小人，加深对图形平移的认识。

〔3〕小结：看来要剪出两个完好的连续的小人，还真不是一件简单的事呢，请大家以后要注意这些问题。3、稳固体验，请同学重新选择方法，用最快的速度再剪一次。悟规律1、学生再活动一次，再剪一次。想一想，假设把一张长方形的纸对折三次，能剪出几个小孩？说理由[设计意图]以上做法，鼓励学生积极考虑，开动脑筋，充分表达新课精神，让学生做学习的主人，有意识培养学生的空间观念。4、发挥想象，自主创意出示教师作品，让学生给予评价。同时把你的作品展示给你同桌看。

三、总结评价这节课你掌握什么本领？教学反思：