最新教科版小学科学二年级上册：1.5《各种各样的天气》教案教学设计

教科版小学科学二年级上册：1.5《各种各样的天气》教案教学设计

一．教材分析

1. 课程标准中的相关要求:

①科学知识目标：知道天气、土壤等对植物和人类生活的影响；

②科学探究目标：在教师的指导下，能利用多种感官或者简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象；在教师指导下，有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识；在教师指导下，能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论、交流。

③科学态度目标：能在好奇心的驱使下，对常见的动植物和物质的外在特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究现象。

④科学、技术、社会与环境目标：了解人类的生活与生产需要从自然界获取资源，意识到保护环境的重要性。

2. 教材的地位和作用

本节课是本单元的第五节课，是继前四节课对地球整体认识后的对太阳位置变化、月相变化、天气等自然现象的具体认识，本节课主要从回顾生活经验、观看视频等方式能够准确区分不同的天气，并能够说出不同天气对动植物和人类生活的影响，培养学生对其他自然现象产生进一步探究的兴趣。

二．学习目标

1. 通过对原有知识的回顾、欣赏图片，能够准确区分不同的天气。

2. 通过小组讨论、观看视频等方式，能够说出不同天气对动植物和人类生活的影响。

3. 查阅资料，了解地球上的极端天气和它们产生的后果。

三．学习重难点

1.学习重点

能够准确区分不同的天气。

2.学习难点

能够说出不同天气对动植物和人类生活的影响。

四．课前准备（教具、活动准备等）

多媒体课件等。

五．评价方式

1. 课堂上学生的表现（学生发言、小组讨论等）

2. 《科学学生活动手册》课堂活动记录。

六．学习过程

教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图

(一）问题聚焦，引入新课

1. 教师：今天的天气怎么样？

2.教师：你都知道哪些天气现象呢？

引出课题——《各种各样的天气》。 学生根据天气情况自由回答。

学生自由发言：晴、雨、阴等天气。

用问题引入，激发了学生的兴趣，并且通过对原有生活经验的回顾，能够说出多种天气。学生对天气有了初步的认识。

（二）活动探索，深化知识。

1. 教师出示多张天气现象的图片。

2. 谈一谈：我们如何区分不同的天气？

3.教师出示晴、阴、雨、雪天气的图片，并进行简单的讲解。

4.说一说：天气对我们生活的影响。

学生欣赏图片，并说出天气名称。

学生自由发言并举例说明。

学生欣赏图片，并区分不同的天气。

学生小组讨论，并进行举例说明发言。 通过欣赏图片、小组讨论等方式，能够准确区分不同的天气并说出不同天气对动植物和人类生活的影响。

（三）研讨总结，情感升华。

1. 教师：阴、晴、雨、雪、风等天气对动植物和人类有哪些影响？

2. 教师出示视频。 学生进行回答。

学生欣赏视频，并总结视频所讲知通过观看视频等方式，能够说出不同天气对动植物和人类生活的影响。

识。

（四）拓展实践，深化认识。 1.教师出示本节课的拓展作业。

学生课下完成拓展作业：查阅资料，了解地球上的极端天气和它们产生的后果。 拓展实践，查阅资料，了解地球上的极端天气和它们产生的后果。

七．板书设计

各种各样的天气

晴、阴、雨、雪……

天气对动植物和我们的生活产生很大的影响。

八．教学反思

教科版小学科学二年级上册：《观察月相》3（简案）教案教学设计

【教学目标】

1. 知识与技能目标：

知道我们看到月亮的相貌叫月相。

能绘制月相，根据实际观测对绘制的月相进行排序。

2. 过程与方法目标：

通过对排序后的月相进行观察，发现月相在变化，月相的变化有规律。

初步掌握记录一个月内月相的方法，并有序完成记录。

3. 科学态度目标：

增强观察月相的探究兴趣。

勇于表达交流自己的观点，乐于倾听、分享他人信息。

【教学重难点】

1. 教学重点：知道我们看到的月亮相貌叫月相。

2. 教学难点：能在教师指导下完成月相记录，并通过有结构的绘制，逐步发现月相在变化，这种变化存在规律性。

【教学准备】

1. 小组活动：每组一套月相记录卡

2. 教师使用：课件，月相记录卡等。

【教学过程】

一、课程导入（预设2分钟）：

1. 同学们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）我们一起来猜个谜语，请看：

有时落在山腰，有时挂在树梢， 有时像面圆镜，有时像把镰刀。

谁能猜出来这是什么？（引出月亮。）问：你们是怎样猜到的？【张贴样本】

二、活动一：（预设2分钟）

1. 问：在生活中你还见过什么样的月亮呢？（学生的生活经验，描述）

2. 师：看来呀，我们看到的月亮是多种多样的！我们把看到月亮的相貌叫做——月相。（板书月相概念）

三、活动二：巩固绘制方法，将月相记录补充完整（预设20分钟）：

1. 在一周前，彭老师给大家布置了观察每天月相的课后活动，并教会了同学们两种科学记录月相的方法，你们记录了吗？是用哪种方法记录的呢？

贴：用白纸剪下月相形状贴在黑色球相应的位置，月相就完成了。

画：根据我们观察到的月相，在月相卡片上画出月亮的形状，将不亮的部分涂黑。

3.我们先来回顾下昨天的月相，谁来和大家说一说你昨天观察记录的月相是什么样子的？

师：看来由于天气的导致我们很多同学都没有办法观察到规定时间内的一些月相。聪明的科学家们也考虑到了这一点，于是他们将每一天的月相都绘制了下来，做成了软件，帮助人们观察月相。今天让我们也一起根据科学家们提供的资料将自己没有观察到的月相补充完整吧。

4.软件出示13日的月相，学生按照标准的方式记录，并在背面写上日期。

依次出示13日、11日、12日、7日、8日、9日、10日月相，并记录。

四、活动三：观察一周月相记录，发现规律（预设6分钟）：

1.将画好的月相按照时间顺序排序，并粘贴到小组记录板上，同时教师黑板演示。

（特别注意月相的方向）

2.学生交流自己的发现，不给出标准答案。能够讲出变化的规律最好。

五、活动四：推测月相变化（预设10分钟）：

1.随机出示两张月相卡片（半月、凸月）

这个月相可能会出现在什么时间？在我们已经画的这周的月相的前面还是后面？

（学生简单讲明理由，判断的依据，教师不做评判。）

2.我们如何验证自己的猜测是否正确？

（需要持续的观察月相，并在活动手册上记录下来。一个月之后再来看看今天的判断是否正确）

师：希望同学们能持续的观察，并记录在活动手册上，看能不能发现更多的月相奥秘。

板书设计：

观察月相

我们看到月球不同相貌叫做——月相

教科版小学科学二年级上册：1.4观察月相教案教学设计

【教材分析】

《我们的地球家园》单元的大概念：地球是一个复杂的系统，是人类生存的家园。学生通过本单元的学习将了解到“人类利用地球上许多士的资源，包括空气、水、土壤等；太阳和月球有规律地出现在天空中；天气在不断地变化。”本课在课标中所对应的概念是“在太阳系中，地球、月球和其他星球按照一定的规律运动。”通过本课的学习学生将了解到什么是“月相”，能描述月相变化，并通过观察发现月相是逐渐变化的。

在课标中关于月相的知识的活动建议是课外活动：持续观察、记录一段时间内（上半月）月球在天空中的位置变化和月相变化，学习长期观测的方法。

【学情分析】

二年级学生对月亮圆缺的变化并不陌生，从幼儿到二年级的过程中，他们不断地零碎地学习到有关月亮的信息，知道月亮有时像圆盘，有时像小船。只是从“圆盘”到“小船”的“逐渐变化”过程是怎样的并不完全清楚。教师可以借助至少一周的连续观察，帮助学生建立“逐渐变化”的直观认识。有了对月相观察得到的第一手事实材料，学生才有可能找到月相变化的规律。而获取月相的事实材料并不容易。因此，调动学生观察记录的积极性，组织和督促学生进行连续的观察，正是教师要想办法的。

【教学目标】

科学概念目标

1．不同的夜晚月相可能不同。

2．月相是逐渐发生变化的。

科学探究目标

1．能连续几天持续观察月相。

2．会记录和描述月相变化的过程

3．能发现月相是逐渐变化的。

科学态度目标

1．能在好奇心的驱使下对“月相变化”这一科学现象表现出探究兴趣。

2．愿意坚持及客观及时的记录。

3．愿意倾听、分享他人的信息、乐于表达、讲述自己的观点。

科学技术、社会与环境目标

了解到月球是有规律地出现在天空中。

【教学重难点】

重点：描述月相的变化。

难点：调动学生积极参与观察记录，愿意为找到月相变化的规律获取第一手事实材料。

【教学准备】

为学生准备：记录单、粘土。

为教师准备：课件、月相板贴。

【教学过程】

时间分配 教学设计 设计意图

一、聚焦：《月亮姑娘做衣裳》 1、观看视频：《月亮姑娘做衣裳》。

提问：月亮姑娘为什么总是穿不上衣服？

（生：变胖了） 故事引起学生兴趣，启发学生回忆自己的生活经验。

二、探索：

描述月相，观察月相照片，体会月相变化。 1、描述月相。

（1）画回忆中的月亮。

1）你看到过的月亮是什么样的？

画出你记忆中的月亮——记录单1

2）选择几张记录单投影展示，请学生描述一下自己画的月亮。（板贴）

（2）解释月相概念

1）月球跟地球一样只有一个，我们看到的同一个月球怎么不一样呢？

月球在天上本身看上去应该是一个圆圆的形状，但我们看不到月球暗的部分，看到的是月球发亮的部分，有时候像小船、有时候像圆盘……我们看到的月球发亮部分的形状叫月相（板贴演示）

2）今天我们的课题就是——观察月相（板书）

2、活动：捏月相，体会月相变化。

（1）疑问引入：不同夜晚的月相变化

1）各种各样的月相，是在同一个晚上出现的吗？（不是）

不同夜晚的月相相同吗？（不同）

2）你观察过连续2天晚上的月亮吗？有变化吗？能确定吗？如果不能确定怎么办？(实践观察)

（2）观察照片记录

先看看老师的实践记录，一张张看，再把照片按时间顺序排列在表格中。

老师的记录有好几天是空白，记录不完整。可能是什么原因？（阴雨天）

（3）活动：推测变化，捏出月相。

中间空白的一天，你觉得这一天的月相会是怎样的？

活动：推测并用粘土捏出空格中的月相，把月相记录补充完整。

1、四人小组，讨论推测空格中的月相是什么样。

2、每人捏1个月相。

3、观察整张月相记录，讨论：你有什么发现？

暴露前概念

出示月相的概念，揭示课题。

通过活动帮助学生建立月相“逐渐变化”的直观认识。