数学二年级下青岛版(五四制)图形的拼组课件

1 二年级数学下册第六单元检测试卷

班级_____姓名_____等级_____

一、填一填。

1．长方形、正方形、平行四边形都是（ ）条线段围成的图形，所以叫它们都是（ ）边形。

2．长方形有（ ）条边，对边（ ），有（ ）个角都是（ ）角；通常把长方形长边的长度叫做（ ），短边的长度叫做（ ）。

3．正方形有（ ）条边，四边（ ），有（ ）个角都是（ ）角。把正方形每条边的长度叫做（ ）。

4． 有（

）条边，通常叫做（ ）。 有（ ）条边，

通常叫做（ ）。

二、数学小法官。

1．四边形一定有四条边、四个角。 （ ）

2．四边形只有长方形和正方形。 （ ）

3．四边形一定比三角形大。 （ ）

4．四条边相等的图形是正方形。 （ ）

5．长方形、正方形、平行四边形都有四条边。 （ ）

6．有直角的图形都是长方形。 （ )

三、选一选。

2 1．两个 能拼成（ ）

①

长方形

②

正方形

③

平行四边形

2．两个 能拼成一个（ ）

① 长方形 ② 正方形 ③ 平行四边形

3．两个 能拼成（ ）

① 长方形 ②

正方形 ③ 平行四边形

4．下面的图形中，能拼成六边形的是（ ）和（ ）

① ② ③

四、把每组图形中不一样的圈起来。

1．

二年级下册数学单元测试-7.图形与拼组

一、单选题

1.下图中，有________个小正方体。 ( )

A. 10 B. 13 C. 14 D. 15

2.两个棱长1厘米的正方体木块，拼成一个长方体，这个长方体表面积是（ ）平方厘米。

A. 12 B. 10 C. 8

3.用两个三角板的角可以拼出的角是（ ）

A. 75度 B. 100度 C. 160度

二、判断题

4.两个相同的三角形可以拼成一个平行四边形。

5.用6个1cm3的正方体拼成的每一个图形，它们的体积都是6cm3。（ ）

6.从长方形的纸片上剪下一个最大的正方形，正方形的边长就是长方形的宽．

7.小明用一张长方形彩纸剪正方形．他先剪出了一 个尽可能大的正方形，然后发现剩下的纸恰好能剪成四个完全相同的小正方形．那么，每个小正方形的面积可能相当于大正方形面积的 ，也可能相当于大正方形面积的 ．

三、填空题

8.数一数．

（1）有________个小正方体．

（2）有________个小正方体．

（3）有________个小正方形．

第七单元教案——图形与拼组

第1课时

教学内容：第84页～87页的内容

教学目标

1、使学生借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述；能在方格纸上画出长方形和正方形；初步认识五边形、六边形。

2、让学生经历探索长方形和正方形特征的过程，发展空间想象力和创新意识。

3、在具体情境中，感受、欣赏图形美的同时，培养学生爱护花草、保护环境等环保意识。

教学过程

一、谈话引入

为了保护大自然,爱护我们的花草,我校准备开展一次爱心护花活动,做了各种各样的警示牌挂在树上，咱们一起去看看好吗？（出示情境图。）大家看,树上的这些警示牌，好看吗？你们想不想也来做一个？

二、探索新知

1、提出问题

师：怎样做呢？我们先来观察一下这个长方形的牌子，（出示长方形）。

师：到底什么样的图形是长方形？什么样的图形是正方形？现在就让我们来研究它们的特征。 （板书课题：长方形、正方形的特征）

2、研究长方形、正方形的特征。

师：从你的学具盒里拿出长方形的纸片，举起来给大家看看，你们都知道长方形的形状，那它有什么特征呢？这样吧，小组合作，可以借助直尺和三角板，比一比看哪个小组合作的最好，现在开始吧！

学生合作，师巡视指导。

（教师注意引导发现学生中的典型方法。如折一折：对边折，量一量等）

师：现在我们来交流一下好吗？先说明你们发现了什么，再展示你的方法。

学生的汇报可能有以下情况：

（1）用直尺或线绳量一量的方法来验证长方形的对边相等；（2）用折一折的方法来验证长方形的对边相等；

（3）用三角板来比一比的方法来验证长方形的四个角都是直角；……

师：通过刚才的交流，我们知道长方形对着的边相等，也可以说长方形的对边相等，四个角都是直角。

（板书：长方形的对边相等，四个角都是直角。）

师小结：刚才小朋友们自己动手动脑，通过量一量、折一折、比一比的方法验证了长方形的特征，真了不起。我们已经知道了长方形的对边相等，为了使用方便，把两组对边区别开来，数学上通常把长方形长边的长叫“长”。短边的长叫“宽”。

第 1 页 第七单元教案——图形与拼组

第1课时

教学内容：第84页～87页的内容

教学目标

1、使学生借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述；能在方格纸上画出长方形和正方形；初步认识五边形、六边形。

2、让学生经历探索长方形和正方形特征的过程，发展空间想象力和创新意识。

3、在具体情境中，感受、欣赏图形美的同时，培养学生爱护花草、保护环境等环保意识。

教学过程

一、谈话引入

为了保护大自然,爱护我们的花草,我校准备开展一次爱心护花活动,做了各种各样的警示牌挂在树上，咱们一起去看看好吗？（出示情境图。）大家看,树上的这些警示牌，好看吗？你们想不想也来做一个？

二、探索新知

1、提出问题

师：怎样做呢？我们先来观察一下这个长方形的牌子，（出示长方形）。

师：到底什么样的图形是长方形？什么样的图形是正方形？现在就让我们来研究它们的特征。

（板书课题：长方形、正方形的特征） 第 2 页 2、研究长方形、正方形的特征。

师：从你的学具盒里拿出长方形的纸片，举起来给大家看看，你们都知道长方形的形状，那它有什么特征呢？这样吧，小组合作，可以借助直尺和三角板，比一比看哪个小组合作的最好，现在开始吧！

学生合作，师巡视指导。

（教师注意引导发现学生中的典型方法。如折一折：对边折，量一量等）

师：现在我们来交流一下好吗？先说明你们发现了什么，再展示你的方法。

学生的汇报可能有以下情况：

（1）用直尺或线绳量一量的方法来验证长方形的对边相等；（2）用折一折的方法来验证长方形的对边相等；

（3）用三角板来比一比的方法来验证长方形的四个角都是直角；……

师：通过刚才的交流，我们知道长方形对着的边相等，也可以说长方形的对边相等，四个角都是直角。

（板书：长方形的对边相等，四个角都是直角。）

师小结：刚才小朋友们自己动手动脑，通过量一量、折一折、比一比的方法验证了长方形的特征，真了不起。我们已经知道了长方形的对边相等，为了使用方便，把两组对边区别开来，数学上通常把长方形长边的长叫“长”。短边的长叫“宽”。