第三节 植物体的结构层次 教学设计
一、教学目标
1．概述植物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
2．识别植物的几种主要组织。
3．描述植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。
4．认同植物体是一个整体。
二、教学重点及难点
重点：
植物的几种主要组织。
难点：
植物的几种主要组织。
三、教学准备
教师收集植物体结构层次的相关视频、图片等，PPT。
学生课前预习。
四、相关资源
《【知识探究】植物的基本组织》交互动画资源、《【教学图片】绿色开花植物体的六大营养器官》图片资源、《【知识解析】植物体的结构层次（微课）》视频资源、《【生物世界】保护组织》知识卡片资源、《【生物世界】机械组织》知识卡片资源、《【生物世界】输导组织》知识卡片资源、《【生物世界】营养组织》知识卡片资源。
五、教学过程
【课堂引入】
上节课我们学习了动物体的结构层次，现在我们来回顾一下！
提问：
1．动物体的结构层次从微观到宏观是怎样构成的？
细胞→组织→器官→系统→个体
2．什么是细胞分化？
在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生差异性的变化的过程叫做细胞分化。 3．什么是组织？
形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群叫做组织。
4．什么是器官？
由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的行使一定功能的结构，叫做器官。
5．什么是系统？
能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起，构成了系统。
构成动植物的基本单位都是细胞，那么，植物体与动物体的结构层次是否一样呢？本节课我们就由宏观到微观来对植物体的结构层次进行探讨和学习。
【新知讲解】
（一）绿色开花植物有六大器官
展示《【教学图片】绿色开花植物体的六大营养器官》，展示绿色开花植物体的六大营养器官。
《绿色开花植物体的六大营养器官》
（上图为素材库中《【教学图片】绿色开花植物体的六大营养器官》）
人教版七年级生物上册《植物体的结构层次》教学设计
教学目标：
知识：1.概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的，识别构成植物体的几种主要组织；
2.说明植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。
能力：运用所学知识区分动物体和植物体的结构层次。
情感态度价值观：进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。
教学重点分析：
描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。
绿色开花植物是学生常见的，通常学生能认识绿色开花植物的某些器官，但对于其它结构层次缺乏认识。在认识绿色开花植物的结构层次时，注意与动物体结构层次的区别。
教学难点分析：
从宏观到微观认识植物体结构层次。
教材在讲解动物体结构层次时是由微观到宏观，而讲解植物体结构层次时是按照从宏观到微观的顺序，这样由已知到未知、由熟悉的内容到不熟悉的内容，符合学生的认知特点。
教学策略：
植物体的结构层次
教学目标
知识目标：
1.概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的，会识别植物体的几种主要组织。
2.描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。
能力目标：在说明植物体的结构层次时，学生的空间想像能力得到提高。
情感目标：进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。
教学重点：
1.描述植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。
2.能从宏观到微观，从整体到部分认识植物体，从而使学生的空间想像能力得到提高。
教学难点：植物的各种组织均由分生组织分化形成。
难点突破：通过观察挂图举实例来说明。
教学方法：观察法、分析法、讨论法、启发法
学习过程：
一、设问导读
1、绿色开花植物有六大器官，分别是______、_____、______、______、________、________。
2、_______组织：终生具有分裂能力；其细胞特点是：细胞，细胞壁，细胞核，细胞质，具有很强的能力。存在于植物的________。
3、_______组织：由细胞构成，具有________的功能。存在于植物的___、___、_____。
4、_______组织：导管能够运输____和______存在于植物的___、___、_____。
5、_______组织：细胞壁____，液泡_____有__________物质的功能；含有叶绿体的营养组织还能进行___作用。它存在于植物体的___、_____、__、___、_____、___里。
6、分析比较记忆：动植物体在结构层次上的不同及人体四种基本组织的比较：
二、巩固练习
1、人体的四种基本组织中，具有收缩和舒张功能的是（B）
A．上皮组织B．肌肉组织C．结缔组织D．神经组织
2、细胞分化生长的过程依次是（A）
A．细胞分裂→细胞生长→细胞分化B．细胞生长→细胞分裂→细胞分化
C．细胞分裂→细胞分化→细胞生长D．细胞分化→细胞分裂→细胞生长 绿色开花植物 动物
人教版七年级生物上册《植物体的结构层次》教学设计
教学目标：
知识：1.概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的，识别构成植物体的几种主要组织；
2.说明植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。
水平：使用所学知识区分动物体和植物体的结构层次。
情感态度价值观：进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。
教学重点分析：
描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。
绿色开花植物是学生常见的，通常学生能理解绿色开花植物的某些器官，但对于其它结构层次缺乏理解。在理解绿色开花植物的结构层次时，注意与动物体结构层次的区别。
教学难点分析：
从宏观到微观理解植物体结构层次。
教材在讲解动物体结构层次时是由微观到宏观，而讲解植物体结构层次时是按照从宏观到微观的顺序，这样由已知到未知、由熟悉的内容到不熟悉的内容，符合学生的认知特点。
教学策略：
在本节教学中，一方面要让学生通过图片或观察实物理解植物体的器官；另一方面让学生回忆前一节人体组织和器官的知识，观察并理解到植物体的器官也是由不同组织构成的，之后学生回忆人体几种组织的形成过程，对比着理解植物的主要组织也是通过细胞分裂、分化形成的。
课时安排：1课时。
课前准备： 新鲜的植物材料（番茄）、解剖盘、小刀、镊子。
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：
时间 教学环节 教师活动 学生活动 媒体使用
5分钟 复习提问并导入新课 动物体的结构层次我们在上节课已有所了解，请同学们一起来回忆一下我们所学的内容。
1、人的生长发育是从哪里开始的？
2、动物体的结构层次从微观到宏观是怎样构成的？
教师简要概括组织、器官和系统的定义。
大家对动物体的结构层次已经很清楚了，那么，植物体的结构层次是否与动物相似呢？这节课我们来研究植物体的结构层次。
