小学二年级语文教学中的情景对话练习

星期一的早晨，太阳当空照，小鱼背着书包，戴着漂亮的小红帽，高高兴兴地走在上学路上。这时，走在前面的老奶奶突然停了下来，小鱼跑上前一看，原来是老奶奶买的梨的袋子破了一个大洞，梨掉了一地。

这下可急坏老奶奶了：“袋子破了，我怎么拿回家去啊？老伴还等着我买梨回去呢！”小鱼看了看自己的书包，也没有可以装梨的袋子。就在这时，小鱼想到了一个好办法，她把自己的小红帽取下来，然后把老奶奶的梨一个一个地装进小红帽里。

老奶奶看到小鱼把梨装进了帽子里，非常高兴。小鱼这时说：“老奶奶，梨有点重，我送你回家吧！”老奶奶高兴地答应了。

就这样，小鱼捧着梨，把老奶奶送回了家。老奶奶一个劲地夸奖小鱼是个懂事的孩子。跟老奶奶道别后，小鱼心里美滋滋地直奔学校去。

星期六，阳光明媚万里无云。小红独自来到家里附近的公园散步，她往口袋掏糖果的时候，不小心把自己喜爱的小手帕掉在地上，拣起来一看，呀！弄脏啦！她着急地往家里赶……

回到家里小红先端来一盆水，接着把她的小手帕放在脸盆里，然后擦了一点肥皂，开始上搓搓，下搓搓。最后用清水冲洗干净。她把小手帕洗得象雪花一样雪白雪白的，小红还给了小手帕一个洁白的面孔，她感到十分开心！小红把手帕挂在阳台上晒太阳。这时一阵微风吹来，让小手帕在风的怀抱里荡秋千，好像在说：“嗨！小手帕你可真香啊！”小手帕自豪地说：“我的小主人小红刚刚给我洗过澡呢！我还正舒服着呢！”小红似乎听见了它们的对话，自言自语地说：“我是一个爱清洁讲卫生的女孩子，我的手帕自然要时时刻刻都干干净净……”

星期天早晨，小明在家里专心致志地做作业，妈妈提着篮子上街买菜去了。

过了一会儿，天空中乌云密布，电闪雷鸣。小明吓了一跳，他赶紧跑到窗前一看，外面下起了倾盆大雨。小明担心地想：“妈妈出去没有带伞，淋了雨会感冒生病的，我得马上给她送伞去！”想到这里，他拿起雨伞，自己也撑了一把伞，大步流星地向菜场跑去。

外面的雨下得真大呀，雨点密密地斜织着，天地间像挂了无比宽大的珠帘。忽然，小明看见一个熟悉的身影，那是妈妈！只见她一手挎着菜篮，一手护着头，急匆匆地跑着。小明赶紧喊：“妈妈，妈妈，我给你送伞来了！”妈妈笑眯眯地接过雨伞，对小明说：“你真是个懂事的好孩子！”说完，小明和妈妈高高兴兴地回家了。

二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计

二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计范文（精选6篇）

作为一名人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计范文（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计 篇1

教学目标：

1.说话时，能使用恰当的语气，表达得体，能让听的人感到舒服。

2.在不同的场景，面对不同的人物，能够通过沟通解决实际问题。

3.通过情境演练，进行口语交际锻炼，培养学生口语表达能力。

教学重难点：

重点：说话时，使用恰当的语气，表达得体，让听的人感到舒服。

难点：在具体的语境中，用恰当的语气沟通解决实际问题。

教学准备：

多媒体课件

教学课时：

1课时

教学过程：

一、激趣导入，引出课题。

视频《我不是故意的》

静静的教室里，同学们正在写作业，小文擦完黑板后返回座位，不小心碰掉了同学的作业本。

我不是故意的！（读出骄傲自大，不讲道理的语气。说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）

对不起，我不是故意的。 （读出带着歉意的语气。语气弱，音量较小，配合表情、动作。） 从刚才的视频中，我们可以得知说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服，这样交流也就更愉快。今天我们就来学习口语交际《注意说话的语气》。

（设计意图:从学生最熟悉的生活场景出发，将学生自然带入课堂，明确学习目标。）

二、感知语气，体验效果。

1.出示几组句子，让学生读一读，说一说哪一句好。

（一）出示标题，读一读。

注意说话的语气！（严肃）

注意说话的语气。（亲和）

请注意说话的语气哦。（亲切）

学生评价，交流不同语气效果。

（设计意图:将标题变成例子，体会不同语气所带来的不同表达效果。也初步体现“生活处处有语文”的理念。）

部编本二年级上册第五单元口语交际《商量》教学设计

明溪县第二实验小学 叶芳

教材解析：在日常生活中，当别人需要帮助的时候，当自己拿不定主意的时候，当与别人意见不一致的时候，就要与别人商量解决问题。本次口语交际中，借助贴近学生生活的交际场景引出话题，调动学生的生活经验和情感体验，尝试自己解决问题。结合示例，提示与别人商量事情的几点注意事项，希望学生能够用恰当的语气，有礼貌地沟通，清楚地表达自己的想法，意见不同时不勉强他人。这是学生在商量过程中应表现出来的能力和态度。最后提供了几个情境提供学生练说。

教学目标：

1．学会使用商量的语气与别人交流，商量时，能说清楚自己的想法。

2．初步感受与人商量的语气与表达的要求，尝试在生活中运用。 教学重点：要用商量的语气，把自己的想法说清楚。 教学准备：教学课件 教学策略：合作交流 模拟表演 教学过程：

一、 情景启发，唤起共鸣

（一）激发兴趣，导入课题 1．当别人说话时咱们应该怎样做？ 2．当咱们自己说话时，应该注意什么？ （二）揭示课题板书 商量 二、借助例子，模拟交际

在生活中，我们经常需要和别人商量事情，有一个小男孩在这方面就有许多苦恼，就说今天吧，今天是涛涛的生日，他想放学早点儿回家，于是他去找他的同学小丽调换值日的时间，他是这样说的：

（一）逐幅出示男孩与小丽对话的画面，让学生感受与别人商量事情时要用商量的语气。还得把自己的想法说清楚。

（二）同桌模拟表演以下两个场面 1.向同学借的书没看完,想在多借几天。

2.最爱看的电视节目就要开始了，但爸爸正在看球赛。 （三）师生合作模拟表演

老师分别扮演同学和爸爸两个角色，在模拟的过程中，从爽快答应和直接回绝两个角度进行交际。

（设计意图：《新课程标准》提出：“口语交际是听与说双向互动的过程。”学会商量与学生的实际生活密切相关，商量不光要会表达，也要会倾听对方提出的看法，通过这一环节老师参与反面角色的表演，锻炼了孩子们听的能力，让学生听出错误，也听出了方法。不仅如此，此环节通过老师的示范表演，为学生在下个环节大胆的实践作了铺垫。） 三、角色反串，思考辨析

一、阅读理解

情景一：校园生活

1. 阅读以下短文，回答问题。

小明是二年级的学生，他热爱学习，乐于助人。有一天，他在学校图书馆看到一位同学因为找不到一本书而发愁。小明主动上前帮助，不仅找到了那本书，还教给了同学一些查找图书的方法。

（1）小明为什么会主动帮助那位同学？

（2）小明在帮助同学的过程中学到了什么？

（3）如果你是小明，你会怎样帮助需要帮助的同学？

2. 根据短文内容，仿写一个类似的情景故事。

情景二：家乡的变化

1. 阅读以下短文，回答问题。

我国改革开放以来，家乡发生了翻天覆地的变化。原来的泥泞小路变成了宽阔的柏油马路，破旧的土房变成了漂亮的楼房，农民们的生活也越来越好。

（1）家乡的变化有哪些？

（2）这些变化给家乡带来了哪些好处？

（3）你认为家乡未来的发展会怎样？

2. 请你以“我心中的家乡”为题，写一篇短文，描述一下你家乡的变化。

二、口语交际

1. 请你结合自己的亲身经历，谈谈你最喜欢的学校活动是什么，为什么？

2. 假设你是小明的同学，请你对小明帮助同学的行为进行评价。

三、写作

1. 请以“我的朋友”为题，写一篇短文，介绍一位你认识的朋友，包括他的外貌、性格、爱好等方面。 2. 请你以“我的梦想”为题，写一篇短文，描述一下你的梦想，以及你为实现梦想所做的努力。

四、综合性学习

1. 请你收集一些关于家乡的资料，包括家乡的历史、文化、名胜古迹等，并制作一份PPT进行展示。

2. 请你结合自己的实际，谈谈如何保护环境，共建美好家园。

五、古诗词欣赏

1. 阅读以下古诗，回答问题。

床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

（1）这首诗表达了诗人怎样的情感？

（2）请用自己的话解释诗句“疑是地上霜”的含义。

2. 请你背诵一首你喜欢的古诗，并分享你的感受。

六、词语运用

1. 选择正确的词语填空。

（1）小明（ ）主动帮助同学，他是个（ ）的孩子。

（2）家乡的变化（ ）让人感到欣喜。