如何引导幼儿进行观察学习

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浅谈如何引导幼儿进行绘本阅读

作者：俞莲今

来源：《学校教育研究》2019年第16期

一、创设情境开展绘本阅读

幼儿以无意注意为主，具体形象思维占主导地位，因此“教育者要给儿童一个真实的世界，为儿童展现一个活生生的、可以观、可以闻、可以触摸、可以与之对话的多彩世界”。具有一定情境性的绘本活动能让幼儿更好地投入到阅读活动中，在真实的绘本情境中学习成长，收获。因此，我们应在幼儿绘本阅读中运用情境教育理论，努力为幼儿创设一个与绘本相匹配的鲜活、有趣、丰富的阅读环境，让幼儿在充满情感与魅力的情境中感受绘本阅读的愉悦，从而爱上阅读。

（一）创设多元阅读环境

为了让幼儿有个立体式的绘本阅读环境，在班级增加绘本阅读的气氛。通过投放一些优秀的绘本，布置漂亮的软沙发营造一个舒适的环境，在班级里创设图书角，布置些柔软的靠垫和可爱的小动物软沙发，加上丰富的绘本，我还为幼儿提供一些教学用的绘本大书，吸引了许多幼儿主动阅读。在班级的主题墙开辟出专门的绘本版面，展示幼儿围绕绘本阅读开展的延伸性内容，例如《爱心树》活动中，当教师问道：“这棵大树在帮助小男孩的过程中是快乐的，可是树中却没有提到小男孩的感受，你觉得小男孩会怎么想？如果你是那个小男孩，你又会怎么做？”前两位幼儿都说小男孩会感谢大树，第三个幼儿却认为小男孩会说自己很自私。有的幼儿说：“当男孩是个小孩子的时候，天天跟大树玩，而当他长大了，每次来看大树，都向大树要自己想要的东西。”有的幼儿说：“我也觉得这个小男孩很贪心，想要得到自己好玩的东西，就摘光了大树的苹果，想要房子，就砍光大树的树枝，想要船，就砍断大树的树干，只留下树墩。到最后，再也不能从大树身上得到东西了。”甚至有的幼儿说：“从这里我知道我们不能像这个小男孩那么自私、贪心，得到别人的帮助，要感谢别人，也要去帮助别人。”这样就很自然地领悟主题思想，让幼儿从中明白了在索取的同时要学会感恩，学会感谢，学会知足，不能贪得无厌。主题延伸后的绘本，给我们创造了更大的发展空间。

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谈论如何对幼儿进行观察

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教学资料范本

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实施教育.观察先行。教师应通过有目的、有步骤、有计划的观察.获得大量具体、真实的信息.理解和评价幼儿的发展；在此基础上.制定、调整并实施教学计划.最终促进幼儿全面和谐地发展。这样一来.学会科学地观察幼儿.就成为每个幼儿教师都必须掌握的教育技能。但是在实际工作中.我们发现很多教师没有很好地把握科学观察的方法.使观察的过程得不到完善.从而影响了观察的质量。有鉴于此.笔者拟结合实际.谈谈幼儿教师应该怎样科学观察幼儿。

一、根据观察目的.选取合适的观察角度.以获取有价值的信息

无论什么样的观察活动都可以让观察者获取大量的信息.但观察者从不同的角度获取的信息.其价值是不同的。因此.观察者首先应根据观察目的.选取合适的观察角度.以获取有价值的信息去分析问题、解决问题。在实际工作中.有些教师就因为没有根据观察目的选取合适的角度.而使其“客观描述”笼统、简单.致使观察活动流于形式.失去意义。

二、重视对幼儿操作过程的观察

在观察幼儿的操作活动时.很多教师常常重结果、轻过程。如某教师这样记录：“xx到美工组玩了一会儿.什么也没画出来.就到别的组去了。”这位教师只注意了操作结果.对幼儿在操作过程中是否有兴趣、如何摆弄材料等细节却忽略了.而这些信息往往更能使教师受到启发.并促使教师进一步采取有针对性的措施来促进该幼儿在现有水平上的发展。因此.教师应重视对幼儿操作活动过程的观察。

三、提出递进性要求.深入观察幼儿

3 / 4 在连续性个案观察中.有些教师受观察主题的限制.往往不能及时发现新问题或针对幼儿发展情况提出更高要求。例如.有位教师在第一次观察时.发现某幼儿洗手方法不正确.便实施了相应的教育策略；在第二次观察时.她就将注意力放在证实已经实施的教育策略是否起作用、幼儿是否已经学会正确洗手上了。看到预期目标已经达到.观察活动也就终止了。这种停留在原有目标层次的观察很难使观察活动层层递进.深入进行。

5-6幼儿园自然观察学习方法研究

研究背景

自然观察是幼儿园教育中重要的学习方法之一。在5-6岁的幼儿园阶段，通过自然观察学习，幼儿可以积极参与自然界的探索，培养对自然的兴趣和理解，提升他们的观察力和思维能力。

研究目的

本研究旨在探讨适用于5-6幼儿园的自然观察学习方法，以提供一种简单、有效的教育策略，帮助幼儿更好地学习和理解自然。

研究方法

1. 选择适当的观察对象：在幼儿园环境中，选择适合幼儿观察的自然对象，如植物、昆虫、天空等。

2. 提供观察工具：为幼儿准备简单易用的观察工具，如放大镜、望远镜、放大镜等，以帮助他们更好地观察和发现。

3. 引导观察和提问：通过引导幼儿观察和提问，培养他们的观察力和思维能力。教师可以引导幼儿观察事物的形状、颜色、纹理等特征，并鼓励他们提出问题和解释观察结果。

4. 记录观察结果：教师可以帮助幼儿记录他们的观察结果，如通过画画、写字或拍照等方式进行记录。这可以帮助幼儿巩固他们的观察成果，并培养他们的记忆能力。

5. 探索自然背后的原理：教师可以通过解释和讲解，帮助幼儿理解观察对象背后的自然原理。例如，解释为什么植物会生长，为什么天空会变化等。

研究成果

通过采用上述自然观察学习方法，我们可以期望达到以下成果：

1. 提升幼儿的观察力和思维能力：通过反复观察和提问，幼儿可以培养敏锐的观察力和逻辑思维能力。

2. 增强幼儿对自然的兴趣和理解：通过亲身参与自然观察，幼儿可以培养对自然的兴趣和理解，促进他们对环境的积极关注。

3. 培养幼儿的学习习惯和方法：通过记录观察结果和解释原理，幼儿可以逐渐形成良好的学习习惯和方法，为今后的学习打下基础。

结论

自然观察是一种简单且有效的学习方法，适用于5-6幼儿园的教育环境。通过引导观察和提问，记录观察结果，并解释观察对象背后的原理，我们可以帮助幼儿培养观察力、思维能力和对自然的兴趣与理解。这将为他们未来的学习和发展奠定坚实的基础。

《幼儿行为观察与指导这样做》读书心得

在《幼儿行为观察与指导这样做》这本书写道：2012年颁布的《幼儿园教师专业标准（试行）》中明确指出，“幼儿园教师是履行幼儿园教育工作职责的专业人员”，强调幼儿园教师应具有观察了解幼儿的水平。可见，幼儿园教师对幼儿的观察属于专业观察的范畴，需要担负专业的责任。这段时间通过学习这本书，让我受益良多，下面我将简单的说说自己的学习心得：

这本书的内容分为理论与实践篇和实践与策略篇两绝大部分。理论与实践篇主要告诉我们：观察是幼儿园教师的专业技能，观察对于幼儿教师的意义；以及幼儿行为观察的准备，观察和记录幼儿行为的方法，影响观察的因素及注意事项；

并且解释了幼儿的行为，幼儿行为的影响因素、观察要点；最后讲解了行为指导及其价值，行为指导的原则和基于观察的幼儿行为指导。实践与策略篇主要从健康、语言、社会、科学、艺术这五大领域来向我们介绍具体展开幼儿行为观察与指导的策略，这个部分是最适用的，也让我学会了怎样做好幼儿行为观察并找准观察的要点。

一、健康领域幼儿行为的观察要点：

1.幼儿情绪：情绪的稳定性，情绪的表达；

2.幼儿体育活动：参与体育活动的意愿，基本动作的发展水平，综合运动水平的发展水平，养成避免运动伤害、学会自我保护的水平；

3.幼儿生活与卫生习惯：进餐与饮水，睡眠，清洁卫生；

4.幼儿生活自理水平：自我服务的意识和水平，幼儿在园和在家庭中的自我服务表现是否具有一致性；

二、语言领域幼儿行为的观察要点：

1.幼儿倾听水平：倾听的意愿、水平；

2.幼儿表达水平：表达的意愿、水平，文明用语习惯；

3.幼儿早期阅读活动：阅读意愿、水平；

4.幼儿书写准备：书写的意愿、水平；

三、社会领域幼儿行为的观察要点：

1.幼儿人际交往：与人交往的意愿、水平（发起和其他幼儿的交流，尝试参加活动的水平；亲社会行为；解决冲突的水平；观点的选择），自尊、自信、自主的表现，关心尊重他人；