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人民教育出版社二年级上册
《识字7》教学设计
【教材分析】
《识字7》是人教版课标实验教材二年级上册的一篇韵文识字课文。它以拍手歌的形式，为小朋友们描绘了大自然中动物们自由生活的情景，课文内容生动、活泼、富于情趣，节奏感强，可以让孩子们从诵读拍手歌的活动中轻松地学会生字，同时体会到──地球是人类和动物共同的家园，动物与人类相互依存。
作为二年级的孩子，在识字方面，他们能比较熟练地根据拼音读准字音；也积累了一些识字方法，如：加一加、减一减、换一换、猜字谜、编口诀、字形分析等。因此，在教学时可调动学生的学习主动性，让他们来做小老师落实生字的音、形，从而做到温故而知新。为了能顺利地落实学习目标，突出教学重点，这节课我采用以“自主、合作、探究”式的教学模式为主线，把时间、课堂还给学生，让学生在老师的引导下在活动中学习，提高学生的识字能力。低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，我采用了图片展示、情境演示等手段，创设生动、活泼有趣的识字环境，来激发学生学习的兴趣。
根据低年级识字课的要求和本文的教材特点，我把读准字音，记住字形、准确、熟练地朗读拍手歌做为本堂课的教学重难点。
【教学目标】
1.通过联系生活、编字谜、加一加等方式认识“护、牢、孔、雀、锦、鹰、丛、鹂、灵、嬉”等10个生字。会正确书写“丛、牢、拍、护、基于云平台，同步大教研
保、物、鸡、猫”这八个生字，重点掌握左右结构的汉字的书写方法。引导学生自主识字，自主学习，乐于与他人合作，促进语言积累。
2.通过看图片、换词等方式理解“丛林、翱翔、嬉戏”等词语的意思
3.引导学生准确、流利、有节奏地诵读拍手歌，感受学习是一件快乐的事情。
4.在学习中让学生感悟人与动物的相互依存，让学生有保护动物的意愿。
【重点难点】
1.通过联系生活、编字谜、加一加等方式认识“护、牢、孔、雀、锦、鹰、丛、鹂、灵、嬉”等10个生字。会正确书写“丛、牢、拍、护、保、物、鸡、猫”这八个生字，重点掌握左右结构的汉字的书写方
识字7
二年级语文
kǒng孔雀
què锦鸡jǐnjǐn
yīng雄
鹰
雁
群
黄鹂
lí
百灵líng竹林熊猫
在嬉戏。雄鹰翱翔在蓝天。孔鹰锦雀翱
鹂翔灵嬉认一认。丛护物
猫鸡
保
拍牢加一加，减一减。
例：明-（日）+（月）=（朋）（朋友）例：亻+ 故=（做）（做作业）-（）+（）=（）（）
-（）+（）=（）（）
-（）+（）=（）（）
-（）+（）=（）（）亻+ 呆=（）（）
扌+ 户=（）（）
牛+ 勿=（）（）
一+ 从=（）（
）拍牢鸡猫保
护物
丛扌宀
犭亻
扌描甲亻
又鸭件伯伯伯
一件鸭子
描红保护
爱护
动物
草丛读一读：
孔嬉是锦州市灵鹰小学的学生。星期天，他最喜欢的是去森林公园。瞧，他一枪就打下了正在树上唱歌的黄鹂，吓得麻雀急忙往丛林深处飞去。
说一说：
如果你是孔嬉的朋友，你有什么想对孔嬉说的？写字姿势儿歌
学写字，要牢记，头正肩平脚着地，三个“一”字要牢记
眼离书本一尺远，胸离桌边有一拳，手离笔尖要一寸。
大指二指对齐捏，三指在下来托起，四指五指往里卷。笔杆离开虎口处，拳心要空腕用力，提笔就是来练字。
同学们再见！
《识字7》教学设计
宁乡金海实验小学 教者:刘明
一、教学目标
1、认识本课要求的10个生字，学习书写“丛”“牢”“护”3个生字。
2、在自主学习，生生互学，师生互动中获得多种识字方法，培养识字能力。
3、有节奏地朗读拍手歌，、受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。
二、教学重点、难点
认字写字，熟读课文，培养保护动物的意识。
三、教学准备：生字卡片、教学课件、儿歌视频
四、教学过程
（一）激情导入
1、师：小朋友，我今天看谁最有精神。首先，老师想对你们说两句话，你觉得说得对呢，就鼓鼓掌。（师示范鼓掌）第一句话是：我，是你们的好朋友！（生鼓掌）第二句话是：你们，是我的好朋友！（生鼓掌）
2、师：老师真高兴，一下子就交到了这么多的好朋友！那，你们想不想也认识更多的朋友呀？（生：“想”）
3、师：好的，今天这节课呢，我们就去大自然里走一走，和动物们玩一玩！老师这有几幅小动物的照片儿，瞧！它们出场啦！（PPT展示）你认识它们吗？能说出它们的名字吗？ 孔雀 锦鸡 雄鹰 大雁 老虎 黄鹂 白灵鸟 熊猫
4、师：孩子们，想不想和刚才这些小动物去做朋友呀？（生：“想”）好的，我们就一起来学习《识字7》。(下一张PPT.板书、带读课题)
（二）初读课文
1、自由读课文
过渡语：动物朋友一听说我们今天学的课文和他们息息相关，都争先恐后地要来做客呢!现在，请你打开书本122页，手拿铅笔，自由地读一读课文，把这些动物找出来，碰到不认识的生字圈好，请教课文下的“小桃子”和“小树叶”，把它读准，多读几遍。开始吧!
2、同桌互读
过渡语：（拍手示停）小朋友认真读书的样子特别可爱。现在盖上书本，请问，你，找到了儿歌中的小动物吗?(生：“找到了”)但是，刚才动物们说，孩子们只有把儿歌读熟了，（下一张PPT）它们才愿意和大家做朋友呢！赶紧练一练吧！同桌一起边拍手边度。开始!
《识字7》教学设计
教学目标：
知识与能力：学会本课7个生字，两条绿线内的1个字只识不写。能正确、流利地朗读小诗。
过程与方法：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基础的书写技能，养成良好的书写习惯。
情感态度与价值观：能看图体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
教学重难点：
教学重点：能把本课生字正确、美观地书写出来。
教学难点：通过观察图画体会宇义，初步了解象形字、会意字的构宇特点，激发学生学习汉字的兴趣。
教学过程
一、导入：
今天，我们来学习识字七。这课一部分是看图识字，然后读一首诗，再识几个字，先请小朋友自己看图识字，怎么学呢？
1、看着拼音把字音读准了。
2、特别要对照图，看看哪些图能帮助你们记住字形，哪些图能帮助你理解字的意思呢？
好，就请你们把书翻到84页，自己来学。
【上课开始教给学生学习看图识字的方法，让学生自己学，使之成为学习的主人。第二个问题的提出，让学生自己初步感知“字形——图——意思”之间的关系，为下面的进一步探究做好伏笔。】
二、学习字词：
（一）教学“亭”、“停”。
小朋友，你们刚才自己学了，学会了吗？
亭： 1、出示“亭”字
2、谁学会了这个字？谁来读准它的音？
3、你是怎么记准字形的呢？
4、点和横就是亭子的顶部，亭子中间就像口，秃宝盖就是亭子檐，下面几根柱子用什么来表示啊——丁。
5、你们看，这个字多么像这座小亭子啊！这个小朋友真会学习。我们一看到“亭”这个字形，就能想到小亭子的样子。
6、一起读准它的音
停：
1、演示课件。
2、你们看啊，有个人走过来啦，到了亭子边，怎么样啦？
3、出示“停”字。
4、这个字我们以前记过，有了字形，谁来讲讲它的意思？
