小学美术优秀教学设计 走迷宫教案.doc

8 走迷宫 教学设计

1教学目标

1. 了解迷宫设计的基本原理，掌握迷宫设计的基本方法。

2. 尝试用彩色胶带纸合作创作一个完整的迷宫。

3. 感受迷宫设计的乐趣，激发对迷宫设计的创意。

2学情分析

《走迷宫》是一节浙江美术出版社，二年级下册第13课的造型表现课。走迷宫是小学生十分喜爱的一项游戏活动，也是一项考验学生耐心、培养学生空间想象能力的智力游戏。该课的主要内容是引导学生在《走迷宫》过程中，设计一个有主题的迷宫，以此激发学生对迷宫设计的兴趣与创造想象能力的激发。该课的教学为1课时。

3重点难点

教学重点：以二人合作方式，用彩色胶带纸黏贴一个有主题的迷宫。

教学难点; 创作一个设计完整，并且有创意与美感的迷宫作品。

4教学过程

1.示范导入：

（1） 教师在黑板上黏贴白纸，用纸胶带在白纸上黏贴弯弯曲曲的线条导入该课。

同学们都很喜欢画画吧，同学们用油画棒画过画，用水彩笔画过画，你们有用老师手里的胶带纸画过画吗？想不想看看老师用胶带纸来画画呢？老师先来白纸上画一画，我把纸胶带轻轻的撕开，从纸的上方慢慢的粘贴到纸的下方，一条弯弯曲曲的曲线就出现了。

（2）揭示课题《走迷宫》

这节课，老师将带领同学们用纸胶带绘画的的方法来学习新的一课《走迷宫》

2.初步教授迷宫的基本特点

（1）引导学生回忆自己对迷宫了解的基本知识。

老师简单介绍迷宫的知识后提问：

①你玩过迷宫吗？

②你对迷宫有怎样的了解呢？

（2）玩一玩迷宫，初步感受迷宫的基本特点。 老师请同学拿出桌子里的章鱼迷宫，用两分钟的时间来玩一玩。

③ 能说一说迷宫好玩在哪里吗？

学生在玩迷宫的过程中，回答老师问题，初步感受迷宫的基本特点。

3.深入感知设计迷宫的基本要素

（1）理性归纳设计迷宫的基本要素

① 黑板上的这根弯弯曲曲的纸胶带该怎么变成一个有趣的迷宫呢？

教师根据学生回答，归纳出迷宫的基本组成要素。即要设计一个完整的迷宫，必须有出口、入口、主题、多条岔道及一个通道，共五个基本要素。

教学文档

. （迷宫）四年级美术展示课教师与教学反思

课程类型：设计与应用 造型与表现

教学目标：

1、 学生依据想象，制造，组合成立体的迷宫。

2、培养学生设计立体造型的兴趣。

教学重难点：

1、了解迷宫的制作原理。

2、纸条的粘贴。

教具学具：废旧的硬纸盒、硬纸片、手工工具

教学过程

一、课前打算：

引导阶段

1、导入：同学们看老师拿来的这种游戏你们玩过吗？我们今天试着自己制作一款游戏，然后和同学们一起来玩好不好？

2、了解迷宫的制作原理。

三、开展阶段

1、鼓舞学生大胆想象，制造，用硬纸片剪成各种长短不一的长条形，采纳粘贴的方法，制作一个纸立体迷宫，也可以小组集体创作一组纸立体迷宫。

2、 制作迷宫的外形时，要求学生所选择图形的外形应以简洁为主。

四、课后拓展

1、可用较大的纸箱设计组合成一个大型的纸立体迷宫作品，展示。

2、可以利用废旧材料制作外形独特的纸立体迷作品，并用水粉或炳烯颜料，将其涂上颜色。

课后反思：

（迷宫）属于设计.应用领域，因为学生在平常就接触过这种类似的棋,教学文档

. 学生对其有着浓厚的兴趣,感觉对于学生来说这课并不难。最初上课时，我简单的讲授了设计迷宫的方法和步骤，然后让他们自己进行设计和创作，但在实际的设计和创作中，我发觉，很多学生都面临着一些困难，要么就出现了没有通路，或者不会设计障碍，要么不会处理岔路和通路的关系，或者不会添加背景等问题。课后我就思索：为什么讲了方法、步骤，他们还是出现这么多问题呢？当时我在课堂上不得不反复的讲这个问题、那个问题，一节课下来全是我在讲。现在想来是自己从让学生认识迷宫过度到分析迷宫时做得不够，就简单的以为学生接触过，了解了，就急着让学生设计迷宫，他们在不充分认识迷宫主要构成要素的情况下，就会出现这样或那样的问题。后来我改变了自己的教学思路。先请2名学生上台玩一玩以前同学设计得较成功的迷宫，激发他们的创作欲望。紧接着为他们介绍了迷宫的相关知识，如迷宫的涵义、传闻中最古老的迷宫建筑：米诺斯王宫。然后就和他们一起分析迷宫的设计方法，出示图片让他们了解了迷宫的构成，了解好的迷宫图需要有起点和终点；复杂的路径〔通路、岔路、死路〕；障碍物、相关背景；主题。还和学生一起观赏了设计得比拟好的迷宫图，商量了一幅设计不够完美的迷宫图的改良方法。在做好了各种铺垫以后，学生的创作欲望高涨时，放手让学生自己进行创作有意境、有趣味的迷宫图，教学效果就可想而知啦。创作好了就让他们和同学玩一玩，当然，我也不会放过这个游戏的时机，一起参战，打通关啊。最后再来谈谈自己的设计意图，相互评一评，以促进相互的学习。看来，在今后的教学当中应当注意，这样的课，也不可轻视，肯定要让学生充分理解了其知识内涵后才能让他们动手创作。

人教版四年级美术下册《迷宫》教案

《迷宫》教案(一)

教学目标

1、学会带有条件判断的红外检测

2、学会使用“条件判断”模块优化程序结构，把传感器模块和“条件判断”模块结合使用。

教学重点：如何使用“条件判断”模块优化程序结构。

教学难点：调整数据参数。

教学时间：一课时

教学过程：

谈话：同学们：上节课我们学习了“红外检测”模块，我们的智能机器人在没有人干预的情况下能够自由的行走，真有意思。

这有什么，利用“红外检测”模块，我们的智能机器人还能表演许多项目呢?今天我们就看看我们的智能朋友为我们表演绕木行走。

一、绕左木行走

想一想：机器人是怎样实现绕木行走的?

其实很简单。我们利用红外检测的功能，当机器人接近障碍物时就离远点，当感觉不到障碍物时就在靠近点。

做一做：让机器人绕木行走

假设木头在机器人的左边。

1.让机器人红外检测左边然后做出相应的判断。

2.当左边离木头太近时，就向右走一走，当机器人感觉不到左边有木头时再向左走走。

想一想，直行的时间长一点好吗?去仿真场景中去试一试

3.添加矩形障碍物作为木头。

4.将仿真机器人放到障碍物的左边，看看你的机器人走的好吗?

想一想：

你会调整红外变量值的大小吗?

练一练： 如果木头在机器人的右边，你应该怎样设置呢?

二、绕前木行走

做一做：当木头在机器人的前边，让机器人绕木行走

1.用红外检测机器人前方，当发现障碍物时就右转。

2.当前方没有障碍物时，再连接上一个红外检测，检测障碍物的左方。

3.如果左方有障碍物，机器人就右转，如果左方没有，机器人就左转。

你的机器人绕木行走了吗?

填一填：

当前方右障碍物时，你的机器人右转的参数是：速度：_____ 时间：______

师总结：机器人绕木行走的原理同学们掌握了吗?主要是利用红外检测发现障碍物的原理。

三、拓展延伸。

小组合作完成 p54页 试一试(表2-3)

“评一评”

请小组对成果进行自我评价。(教师巡视指导)

四年级下册美术教案（最新7篇）

四年级下册美术教案 篇一

教学目标

1．发挥学生的想像力，制作一立体的迷宫。

2．培养学生的设计意识。

课前准备：

课前应要求学生收集各种废旧的硬纸盒。

教学过程：

一、玩迷宫：

每组发一个老师制作的迷宫，进行“看谁先把玻璃珠滚出来”的游戏竞赛。

提问：刚才玩的迷宫和平时玩的'一样吗？

你像不想利用废旧物品自己做一个迷宫？

二、设计迷宫：

分析教材上的几个图例，引导学生分析这分别是对峙和进行了怎样的改造和装饰才做成的。

示范如何将一个纸盒进行改造。

基本的做法是：用硬纸片剪制成各种长短不一的长条，采用粘贴的方法，制作成一个纸立体迷宫。

鼓励学生大胆想像、创造出样式新颖的迷宫。

三、制作迷宫：

作业形式，可以由学生单人完成；也可以小组为单位，集体创作一立体迷宫。

四、展示评价：

教学评价：是否会利用纸盒设计一个立体的迷宫。

作品能否体现独特的想像力与创造力。

执教时间：6月5日——6月7日

札记：我让孩子们用鞋盒子盖来制作迷宫。先设计好进口和出口，再设计好一条通畅的道路然后在通途的周围设计上用来混淆视觉的道路。在道路周围还可以设计上陷阱等等，让我们的作品既有观赏性，又具有娱乐性。

四年级下册美术教案 篇二

一、教学目标

1、掌握超级小雪软件中的印章工具，并使用印章工具设计花布。

2、培养学生对生活的热爱和美术应用能力、审美能力、创造能力。

3、使用计算机画图，提高学生学习美术的'热情和计算机应用水平。

二、教学重点与难点

重点：使用超级小雪画图中的印章工具设计花布。

难点：图案构成有变化且和谐美观。