小学美术《走迷宫》教学反思

教学文档

. （迷宫）四年级美术展示课教师与教学反思

课程类型：设计与应用 造型与表现

教学目标：

1、 学生依据想象，制造，组合成立体的迷宫。

2、培养学生设计立体造型的兴趣。

教学重难点：

1、了解迷宫的制作原理。

2、纸条的粘贴。

教具学具：废旧的硬纸盒、硬纸片、手工工具

教学过程

一、课前打算：

引导阶段

1、导入：同学们看老师拿来的这种游戏你们玩过吗？我们今天试着自己制作一款游戏，然后和同学们一起来玩好不好？

2、了解迷宫的制作原理。

三、开展阶段

1、鼓舞学生大胆想象，制造，用硬纸片剪成各种长短不一的长条形，采纳粘贴的方法，制作一个纸立体迷宫，也可以小组集体创作一组纸立体迷宫。

2、 制作迷宫的外形时，要求学生所选择图形的外形应以简洁为主。

四、课后拓展

1、可用较大的纸箱设计组合成一个大型的纸立体迷宫作品，展示。

2、可以利用废旧材料制作外形独特的纸立体迷作品，并用水粉或炳烯颜料，将其涂上颜色。

课后反思：

（迷宫）属于设计.应用领域，因为学生在平常就接触过这种类似的棋,教学文档

. 学生对其有着浓厚的兴趣,感觉对于学生来说这课并不难。最初上课时，我简单的讲授了设计迷宫的方法和步骤，然后让他们自己进行设计和创作，但在实际的设计和创作中，我发觉，很多学生都面临着一些困难，要么就出现了没有通路，或者不会设计障碍，要么不会处理岔路和通路的关系，或者不会添加背景等问题。课后我就思索：为什么讲了方法、步骤，他们还是出现这么多问题呢？当时我在课堂上不得不反复的讲这个问题、那个问题，一节课下来全是我在讲。现在想来是自己从让学生认识迷宫过度到分析迷宫时做得不够，就简单的以为学生接触过，了解了，就急着让学生设计迷宫，他们在不充分认识迷宫主要构成要素的情况下，就会出现这样或那样的问题。后来我改变了自己的教学思路。先请2名学生上台玩一玩以前同学设计得较成功的迷宫，激发他们的创作欲望。紧接着为他们介绍了迷宫的相关知识，如迷宫的涵义、传闻中最古老的迷宫建筑：米诺斯王宫。然后就和他们一起分析迷宫的设计方法，出示图片让他们了解了迷宫的构成，了解好的迷宫图需要有起点和终点；复杂的路径〔通路、岔路、死路〕；障碍物、相关背景；主题。还和学生一起观赏了设计得比拟好的迷宫图，商量了一幅设计不够完美的迷宫图的改良方法。在做好了各种铺垫以后，学生的创作欲望高涨时，放手让学生自己进行创作有意境、有趣味的迷宫图，教学效果就可想而知啦。创作好了就让他们和同学玩一玩，当然，我也不会放过这个游戏的时机，一起参战，打通关啊。最后再来谈谈自己的设计意图，相互评一评，以促进相互的学习。看来，在今后的教学当中应当注意，这样的课，也不可轻视，肯定要让学生充分理解了其知识内涵后才能让他们动手创作。

美术走迷宫教学反思

导语：迷宫，是指结构复杂，道路难辨，进去后不容易找到出路的建筑物。据说世界上最古老的迷宫是古希腊神话中米诺斯王宫。迷宫也是一种能锻炼人类智慧的游戏形式。以下是店铺为大家整理分享的美术走迷宫教学反思二篇，欢迎阅读参考。

篇一：《走迷宫》教学反思

走迷宫是小学生十分喜爱的一项游戏活动，也是一项考验学生耐心、培养学生空间想象力的智力游戏。让学生设计迷宫，是项乐事。

《走迷宫》课堂教学中，我以玩走迷宫游戏引入，让学生上台走迷宫来揭开学习知识。迷宫，是指结构复杂，道路难辨，进去后不容易找到出路的建筑物，也是一种能锻炼人类智慧的游戏形式。在教学《走迷宫》这一课时，首先让学生了解迷宫图的构成包括起点和终点；复杂的路线（通路、岔路、死路）；障碍物、背景；主题。然后按照设计步骤：构思主题，勾画路径单线唯一通道，添画上岔路，注意道路的曲折，将单弦改为双线，画障碍物、景物、背景，检查路线，上色。

课堂上，通过画、讲、竞赛等形式，“全感参与”最大限度地创设学生参与课堂学习的空间，学生多种感官得到参与，充分展示自我、释放豪情、显露潜能，每个学生都获得参与的快乐感和满足感。在学生作业中，有的迷宫图设计复杂，线路繁多；有的设计有趣味，障碍物设计独特。两个班学生我安排了个人绘制完成，其余3个班则是有两人合作和单人制作，设计了一个个有意境、有趣味的迷宫图。课后，教师还建议同学们把自己设计的迷宫与同学交流玩一玩、评一评，开展走迷宫的游戏活动，这样学生的兴趣就从课堂上延续到课外，不但点缀了他们的课余生活，而且提高他们的审美情趣。

学生的学习兴趣是学生学习动力的主要源泉，而教学中的情景与游戏的穿插正是兴趣的来源，同时敏锐的观察力又是敲开知识大门的金钥匙。

篇二：《走迷宫》教学反思 我发现小学生特别喜欢美术课，他们有自己的丰富想象力，本套课本编排也很好，稍加用心的话可以使每一节美术课既轻松愉快，又能达到良好的效果。为了更好地完成教学任务，这半年来我一直在思考：什么样的美术课称得上好课？怎样上好美术课呢？在思考的同时，我在一次次实践的检验中寻找答案。

人教版四年级美术下册《迷宫》教案

《迷宫》教案(一)

教学目标

1、学会带有条件判断的红外检测

2、学会使用“条件判断”模块优化程序结构，把传感器模块和“条件判断”模块结合使用。

教学重点：如何使用“条件判断”模块优化程序结构。

教学难点：调整数据参数。

教学时间：一课时

教学过程：

谈话：同学们：上节课我们学习了“红外检测”模块，我们的智能机器人在没有人干预的情况下能够自由的行走，真有意思。

这有什么，利用“红外检测”模块，我们的智能机器人还能表演许多项目呢?今天我们就看看我们的智能朋友为我们表演绕木行走。

一、绕左木行走

想一想：机器人是怎样实现绕木行走的?

其实很简单。我们利用红外检测的功能，当机器人接近障碍物时就离远点，当感觉不到障碍物时就在靠近点。

做一做：让机器人绕木行走

假设木头在机器人的左边。

1.让机器人红外检测左边然后做出相应的判断。

2.当左边离木头太近时，就向右走一走，当机器人感觉不到左边有木头时再向左走走。

想一想，直行的时间长一点好吗?去仿真场景中去试一试

3.添加矩形障碍物作为木头。

4.将仿真机器人放到障碍物的左边，看看你的机器人走的好吗?

想一想：

你会调整红外变量值的大小吗?

练一练： 如果木头在机器人的右边，你应该怎样设置呢?

二、绕前木行走

做一做：当木头在机器人的前边，让机器人绕木行走

1.用红外检测机器人前方，当发现障碍物时就右转。

2.当前方没有障碍物时，再连接上一个红外检测，检测障碍物的左方。

3.如果左方有障碍物，机器人就右转，如果左方没有，机器人就左转。

你的机器人绕木行走了吗?

填一填：

当前方右障碍物时，你的机器人右转的参数是：速度：_____ 时间：______

师总结：机器人绕木行走的原理同学们掌握了吗?主要是利用红外检测发现障碍物的原理。

三、拓展延伸。

小组合作完成 p54页 试一试(表2-3)

“评一评”

请小组对成果进行自我评价。(教师巡视指导)

中班主题走迷宫教案【含教学反思】

一、教学目标

1. 知识目标

1. 学习迷宫的基本知识，如入口、出口、路径等；

2. 认知颜色的基本概念；

3. 学习团队协作精神。

2. 能力目标

1. 发展观察、思维、语言、动手能力；

2. 锻炼想象、创造精神和解决问题的能力；

3. 提高小组内协作能力，增强彼此的信任感和团结意识。

3. 情感目标

1. 培养幼儿的自信心和勇气，克服困难，尝试探索；

2. 培养幼儿的团队意识，发挥团队协作的力量；

3. 激发幼儿对探索和解决问题的兴趣和欲望，培养思维灵敏、勇敢创新的精神。

二、教学方法

1. 启发式教学法

通过提供问题、展示素材等方式激发幼儿的思维和兴趣，在自主探索中发展幼儿的思维能力和观察能力。

2. 游戏教学法

以游戏的形式引导幼儿学习，通过游戏的过程培养幼儿的创造力、协作意识和思维能力。

3. 小组讨论法

在小组讨论中，培养幼儿的合作意识和彼此间的信任感。同时，进一步加深幼儿的认识和理解。 三、教学过程

1. 导入

教师引导幼儿观看一段视频，让幼儿对迷宫有基础的了解。

2. 游戏

1. 教师将图纸上的迷宫擦除，然后让幼儿以小组为单位，在规定时间内，将迷宫重新画出来，并用不同颜色标注入口、出口和路径。

2. 教师出示一张彩色图片，让幼儿用不同颜色的积木和小木棒组成相同的迷宫图案。

3. 根据不同等级难度的迷宫组织小组教幼儿在迷宫中寻找出口。

3. 小组讨论

在小组讨论中，幼儿可以在一个互相信任的环境中，讨论、分享和解决问题。

4. 反思

让幼儿围绕以下问题进行反思：

1. 你遇到了哪些问题，是如何解决的？

2. 在寻找出口的过程中，你对颜色的使用有什么反思？

3. 在小组中，你的角色是什么？你与小组其他成员如何合作完成任务？

四、教学反思

在这次教学中，我通过启发式和游戏教学法相结合的方式，激发幼儿的思维和兴趣，从而在自主探索中发展其思维能力和观察能力。同时，也通过小组讨论的方式让幼儿锻炼了他们的合作意识和彼此间的信任感。