浅析英语课堂教学互动

目 录

中文摘要……………………………………………………„„„„

英文摘要…………………………………………………………………

前言…………………………………………………………………………

一、多媒体技术在英语教学中的重要性………………………………

（一）对教师教学的重要性„„„„„„„„„„„„„„„„

1、突破教学的重、难点„„„„„„„„„„„„„„„„„„、

2、加大教学容量，提高教学效率„„„„„„„„„„„„„„

（二）对学生学习英语的重要性„„„„„„„„„„„„„„„„

1、激发学生学习积极性„„„„„„„„„„„„„„„„„„

2、增强学生自主探求能力„„„„„„„„„„„„„„„„„

二、如何在英语教学中运用多媒体技术…………………………………

（一）制作课件„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„

1、选题准确，重点突出„„„„„„„„„„„„„„„„„„

2、制作画面精美„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„

3、配音效果完美„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„

（二）进行语音教学„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„

（三）多媒体技术英语教学存在的问题„„„„„„„„„„„„„

1、减少了教师与学生的互动„„„„„„„„„„„„„„„„

2、教师过多依赖多媒体课件„„„„„„„„„„„„„„„„

3、缺乏优秀的多媒体教学软件，„„„„„„„„„„„„„„

（四）解决方法„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„

1、控制课堂进度„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„

2、公开课件„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„

浅谈师生互动与英语课堂教学

英语教学的根本任务就是培养学生用英语进行交际的能力，所以在日常的英语课堂教学实践中，我们要注重学生用英语进行交际的能力培养，通过形式多样的一些课堂活动，来培养学生的英语表达能力，同时，为了实现预期的教学目标，提高英语课堂教学的效率，师生互动尤其重要。在语言教学中特别要摈弃过去的“一言堂”或“填鸭式”的教学方式，我们要给学生们留有运用英语的充足的时间与空间。

英语课堂教学是一个多层次、多功能、综合运用多感官的活动，是教与学双向作用的过程。特别是在英语新课程标准下，如何激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性，提高学生的综合运用英语的能力，是每一个现代英语教师应该考虑也必须要解决好的课题。当然，我们的英语课堂在逐渐改善着，我们的英语老师在改善中更加注重学生在课堂上的主体地位，注重激发学生主动参与英语课堂活动的积极性，学生参与的活动内容也在不断地丰富。但是我们的一些课堂教学形式还只是停留在表面，对学生的学习兴趣和学习的主动性不能起到很好的促进作用，师生互动的有效性并不显著，英语教学的质量也不能得到很好的提高。那么如何建立有效的师生互动呢？我从以下四个方面作了一些探索：

一、 保持平等和谐的师生关系

教师“传道授业”，应受到每一位学生的尊重，这也是中华民族的传统美德，但是许多教师在自己的教育教学过程中却太注重“师道尊严”，而忽视了学生的个性，没有足够的耐心去倾听学生的独特见解，导致学生慢慢失去想表达语言的欲望，课堂气氛也变得越来越沉闷，学生学习英语的积极性便会慢慢减退。对此我深有感触，如果在一节课上，我和颜悦色地面对我的学生，他们就会学得轻松愉快；如果我板起面孔，学生在课堂上就会非常紧张，不敢回答问题，惟恐出错，一堂课下来，双方都非常疲劳。别说学生的兴趣没有了，我的英语教学兴趣也将会荡然无存。

良好的课堂气氛需要平等和谐的师生关系来支持。课堂上师生互动，是人与人的互动。学生对教师的人格态度、专业水平以及教学方法的评价，无论是有意识还是无意识的，都会有“信任”或“不信任”的判断，都会有“喜欢”还是“不喜欢”的情感反应，甚至会把对老师的态度迁移到老师所教的课程上来。例如有的学生不喜欢这位老师，对他所教的课程也会没有多少好感，也不想学他的课。如果一位老师只对优秀的学生感兴趣，倍加爱护，而忽视了成绩差的学生，这样很有可能会导致优秀生学习上自满、自以为是，成绩差的学生会灰心丧气，感到自卑，慢慢产生抵触情绪，对学习也会慢慢失去信心和勇气，一旦学生和教师产生了这种关系，教师的教学将会是收效甚微的。

浅析高中英语课堂教学“交流-互动”教学模式

课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。英语新课程标准中强调教学过程是师生交往，共同发展的互动过程。课堂教学只有通过互动过程才能进行。所谓“互动”，就是以教师为主导、以学生为主体，教学中在教师的启发下引导学生去发现，在学生发现的要求下，促使教师去启发，师生密切配合，在和谐、愉快的情境中实现教与学的共振，成功的英语教学要致力于形成一种新的教学双边关系，使得两个最重要的要素的作用得到和谐而充分的发挥。教师抓住时机善于引导、教学方法灵活多变，教学内容引人入胜；学生在教师的诱导下善于思考、积极参与，并善于打破常规，产生奇思异想，使其能力不断发展，这使得“互动”教学模式在英语教学中引入创造教育成为可能。经过多年教学实践我谈谈几点体会。

一、运用“交流-互动”教学模式，进行英语课堂教学

1．教师启动--“交流-互动”的前提。在“交流-互动”的教学中，学生的动是以教师的启动为基础的。教师在讲授新课前对学生作适当的引导，在讲授较难理解的课文前，先向学生介绍一下有关背景知识并提出教学要求，为学生的理解打下良好的基础。教师主要做好引导工作，扫清学习新知识的障碍，为学习新课提供丰富的感性材料。如在进行模块7unit 2 robots中“reading”教学之前，先提问如下几个问题：

1．there are many types of robots and they can do different

work.can you name some of them？

2．what can robots do？

3．how did claire’s emotion develop？

这样，使全体学生进入良好的准备状态，激发了他们的学习兴趣， 从而产生一种探求知识的渴望。

ｌ９１南曩：科技２０１　１年第３期　

浅析互动式教学在大学英语教学中的运用　

刘营营　

（河南质量工程职业学院）　

摘要文章探讨了传统教学模式存在的问题，介绍了“互动式讨论教学法”的教学策略．并从学生和教师承担的角色等方面来　

进行阐述　最后，文罕指出了互动式英语教学中应该注意的问题　

关键词互动式英语教学大学英语　

大学英语的教学１４标是培养学生的英语综合应用能力教学目的　

总是要求一定的教学方法为其服务的　把知洪、能力、素质综合培养　

作为大学英语教学的目的，必然要求相应的教学方法与之相适应．　

“互动式讨沦教学法”作为行之有效的大学英语教学方法之一．是指　

出教师根据教学　容的要求精心没汁　题，然后在教师的指导Ｆ，通　

过全体学生的参与讨沦，山师生共吲完成教与学的教学工作ｆＥ务的过　

程　．在实际教学实践中，要体现以学生为主体，教师为主导的关系，　

充分发挥学生的参与意识与主观能动作用．　

１　传统教学模式所存在的问题　

长期以来，我国的大学英语教育伟在着一些弊病，比如：教学方　

法较死板，谍程结构柏对单一；课堂实际谍作中忽视学生学爿方法、　

学爿爿惯和人生态度的培养；谍堂教学模式总体上以教师、渫堂、书　

本为中心，缺少学生主动参与合作，互枉｛交流，大胆实践的宽松氛喇　和鼓励机制；教学中严重地存在着“重知识传授．轻能力培莽”的倾　

向．致使有些在凹、六级考试中获得高分的学生实际运　英　吾的能力　

比较差，大部分学生学了多年英浯以后，仍失望地发现自己听不懂．　

ｉ兑不好，渎不怏，写不出．Ｉ｝ｔ此看来。传统的英晤教学模式难以完啦　

素质教育的任务　

２　“互动式讨论教学法”的教学策略　

（１）预测活动　预测活动是互动式讨沦教学法的特点之一恨　

据幽式　沦．人ｆｆｊ　解、吸收、输入信息时。需要将输入信息与已知　

的信息联系起来对斯输入信息的解码部依赖于人哺以存在的Ｉ到式框　

架或州络输入的信息必须与这些图式相匹配，才能完成信息的处　

过程一即从信息的接受，解码到储存　教师没汁活动让学生预测内