《土壤的保护》教学设计
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3 土壤的保护
【科学知识】
●知道土壤为人类所做的贡献，了解我国的土壤资源；
●知道人类破坏土壤的危害；
【情感价值观】
●认识到土壤的重要性，感激土壤；
●认识到自己可以为保护土壤做出一份努力，从而保护我们周围的环境。
【过程与方法】
●通过查阅资料了解土壤和人类的关系；
●用各种形式宣传保护土壤，保护环境；
●能够利用办《土壤小报》的形式将自己的土壤知识表达出来。
【课前准备】
相关的图片
【教学过程设计】
一、谈话导入，感受土壤的重要性
教师在音乐声中出示森林，草原，高山，湖泊等图片，让学生在美妙的音乐中感受湖光山色，感受人类赖以生存的大地母亲——土壤。（导入课题，出示课题）
1．教师谈话：大家都知道土壤是人类赖以生存的重要基础，那么谁来说说，土壤为人类提供了什么？我国的土地资源情况?
2．学生将自己准备的资料以小组为单位进行交流。
3．全班交流讨论结果，小组之间互相补充。
4.教师向学生介绍我国土地资源的情况。
（中国现有森林资源的状况为：全国土地总面积为96 027 16万公顷。
其中：林业用地面积为26742.89万公顷，占27.85％。
非林业用地面积为69 284.27万公顷，占72.15％。
1978年中国的森林覆盖面积为1.34亿公顷，占全国总面积的13.92% 。
2003年底，我国森林面积 15894万公顷， 森林覆盖率 16.55%。）
5．教师小结：土壤是植物的母亲，为植物提供养料和水分，土壤也为动物提供了生存栖息之地。她是我们人类和动植物共同的家园。正是因为有了土壤，才有了这美丽可爱的世界。
二、交流合作，了解土壤的破坏及危害
过渡：有了这位伟大的大地妈妈，我们才能生存在这蓝色的地球家园。那么我们每一个大地的子孙们是怎样对待这位无私的妈妈的呢？引出问题。
1．提问：土壤为我们做了这么多，那么我们又对土壤做了些什么呢？请大家联系我们周围的环境说说你的调查结果。学生分成学习小组，根据课前各自的调查，在组中发表意见，然后在学习小组中选派代表发表意见。
2．教师根据学生的回答出示相关图片加以讲解，或者让学生将自己搜集的图片展示并讲解给大家听听。
（我们学校附近的稻田里面就有塑料袋；小河里面的垃圾在涨大水时堵住桥洞；山上都出现了裸露的土地；人们为了造房子而随意挖土烧砖瓦；人们种菜都要使用农药；青蛙越来越少了等等）
3．提问：从同学们的回答中，我们可以发现无论是工农业生产，还是日常生活中都有一些破坏土壤的现象，联系生活说说，同学们想一想，你自己有没有破坏土壤的行为呢？
（乱扔垃圾，折断路边的小树，乱扔废电池等等）
4．教师出示课本中的图片，提问：破坏土壤的行为每时每刻都发生在我们的身边，我们这样无止境地破坏下去会造成什么后果呢？假如没有了土壤，地球上是将是怎样的情景？
（让学生结合所查资料，在小组里讨论交流，然后汇报）
教师出示相关环境遭破坏的图片。
5．小结：人类就这样无止境的破坏，地球上将不会有土壤，那我们将没有地种，就不会有食物吃，后果不堪设想。其实我们已经品尝到了人类一手酿造的苦果。还记得1998年的长江全流域和东三省三江流域的洪水，1999年席卷半个中国的沙尘暴，以及日益逼近北京城的沙漠……这些都给我们的生活造成了严重的影响。据参考消息报道，110个国家（共10亿人）可耕地的肥沃程度在降低。在非洲、亚洲和拉丁美洲，由于森林植被的消失、耕地的过分开发和牧场的过度放牧，土壤剥蚀情况十分严重。裸露的土地变得脆弱了，无法长期抵御风雨的剥蚀。在有些地方，土壤的年流失量可达每公顷100吨。化肥和农药过多使用，与空气污染有关的有毒尘埃降落，泥浆到处喷洒，危险废料到处抛弃，所有这些都在对土地构成一般来是不可逆转的污染。
三、共同探讨，交流保护土壤的措施和方法
过渡谈话：土壤是我们人类的母亲，为了我们美好的家园，我们该怎样来保护她呀？
1．学生分组讨论：怎样保护土壤？怎样保护环境？
2．学生交流，教师小结，相机板书
植树造林
清楚白色垃圾
开展宣传活动
不乱扔废旧电池
不乱用化肥
四、拓展延伸，增强热爱土壤，保护环境的意识
过渡：土壤妈妈是无私的，是伟大的，现在的大地妈妈是千疮百孔，伤痕累累，为抚平她的创伤，就让我们一起来保护土壤，保护我们赖以生存的地球母亲吧！请大家拿出你们课前收集的有关环境的诗歌或文章，让我们一起来欣赏。
1．学生交流搜集来的诗歌。（教师出示自己搜集的诗歌）
（1）我们的土壤妈妈，
完成了清洁队没完成的工作。
在农村，有数不清的田地，
她滴上农民的血汗，
播种下谷子、高粱和小麦。
我们的土壤妈妈，
从不辜负农民的希望。
（2）山村的早晨
小溪带走夜的鼾（hān）声， 露珠打湿美的黎明；
山村从甜梦中醒来，
晨风给她揉（róu）着眼睛。
缤（bīn）纷的彩蝶舞姿轻盈，
采花的蜂儿歌声嘤（yīnɡ）嘤；
欢快的小河舒展着腰肢（zhī），
轻巧的炊（chuī）烟袅（niǎo）袅地上升。
早晨像个刚醒的女孩儿，
美丽、宁静、睡眼惺忪（xīnɡsōnɡ）；
噢（ō），大自然是多才的画家，
描绘（miáohuì）出这幅水墨丹青。
小牧童走进画里来了，
赶着羊儿，洒下一路歌声；
挤奶的妈妈走进画里来了，
喜悦在奶桶（tǒnɡ）里流动……
汲（jí）水的姐姐走进画里来了，
拖着美丽的彩裙；
梳妆的小妹走进画里来了，
小河捧起一块明镜。
打太极拳（quán）的爷爷走进画里来了，
垂柳在向他深深地鞠躬（jūɡōnɡ）；
长跑的哥哥跑进画里来了，
这是山村的马拉松。
迟（chí）起的太阳刚一露面，
圆圆的脸蛋羞得通红；
上学的孩子可不想迟到，
山路上，闪过他们的身影……
2．谈话：读了这两首诗，你有什么感受？你想对土壤妈妈说些什么？做些什么？想对同学们说些什么？请将你想说的、想做的，用文字或者以绘画的方式记录下来，出一份保护土壤的、保护环境的小报，在校园内举办一次小报展，呼吁全校的同学都加入到保护土壤，保护环境的行列中来。
略
【设计意图】
本课是义务教育课程标准实验教科书《科学》三年级上册教材第3单元《土壤》中的第3课。本课是在学生了解了本地土壤的组成物质和土壤的种类，知道土壤是许多生物的家的基础上，让学生进一步研究土壤和人类的关系，了解土壤为人类提供了什么，了解人类的行为对土壤造成了什么危害，并由此使学生感受到土壤的无私和伟大，产生对土壤的热爱之情，并将这种感情化为自觉的行为，使学生从自我做起，从小事做起，增强良好的环保意识，从而自觉的保护土壤，保护环境，共建美好家园。
