梁宇涛 ， 陈泽琳 罅 开发案例
（１．华南理工大学教育技术中心，广州５１０６３２；２．华南理工大学计算机科学与工程学院，广州５１０６３２）
摘 要：本论文简述了在多媒体网络课件制作过程中开发著作工具的意义以及著作工具的技术基础和工作流程
并对该工具的完善提出了一些设想。 关键词：远程教育；流媒体；ＡＳＦ；ＰｏｗｅｒｐｏｉｎｔＡｎｉｍａｔｉｏｎ；视频采集
引 百
随着社会的进步和科技的发展，社会上越来
越多的人需要接受再教育和就业培训。知识经济
的时代需要人们不断地学习新的知识、技能，才能
跟上时代的步伐，学习必须转变成一个伴随每个
人一生的过程。
远程教育就是在这样需求下产生的一种教育
模式。远程教育的优势在于它突破了时空的限制，
增加了学习机会，有利于扩大教学规模，提高教学
质量及降低教学成本。
由于当前网络带宽的限制，流媒体无疑是最
佳的选择，学生可以在家里通过一台计算机、一条
电话线、一只Ｍｏｄｅｍ就可以加入到远程教育当中
来。对于老师来讲，也无须做过多的准备，授课方
法基本上与传统授课方法相同，只不过面对的是
摄像头和计算机而已。
基于网络的远程教育需要解决两个基本问
题：音频、视频流信息的传送以及它们与数据之间
的同步。由于音频、视频信息的带宽比较宽，不可
能让学生将所有的节目下载到本地计算机上后再
播放，必须要采用先进网络播放技术来实现边发
送边播放。此外，由于在教学过程中教师会经常使
用电子教案来辅助教学，比如用ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ，而电
子教案的展示与音频、视频流之间有严格的时间
同步关系，这就要求在传输过程中仍然要保持它 们之间的同步关系。 图１是一个通用的基于微软流媒体技术的典
型多媒体课件的界面结构。在界面的左上角是基
于微软视频流的扩展名为ＡＳＦ的文件，这种文件
格式除了包含视频数据之外，还储存了用于同步
电子教案的脚本信息，当视频流到某一特定位置
时，就会发出一个事件，应用程序即可以作出相应
一、 多媒体课件开发组人员构成
（1）项目负责人
（2）学科教学专家
（3）教学设计专家
（4）软件工程师（系统结构设计）专家
（5）多媒体素材制作专家
（6）多媒体课件制作专家
二、 多媒体课件开发基本过程
（1）项目定义 教学内容的选择、课件设计可行性分析、课件需求分析（必要性）
（2）教学设计 围绕教学目标要求，合理选择和设计媒体，采用适当的教学模式和教学策略。
（3）结构设计 安排目录主题的显示方式，建立信息间的层次结构和浏览顺序，确定信息间的交叉跳转关系。
（4）多媒体素材的准备与制作
（5）课件的编辑合成
（6）课件的试用与测试
（7）评价
（8）课件产品的成型
1．2 超文本超媒体的结构
超文本是一种由节点和链组成的网状结构。节点、链、网络是定义超文本结构的三个基本要素。
一、 节点（Nodes）
它是存贮信息的基本单元，又称信息块，每个节点表达一个特定的主题，它的大小根据实际需要而写，没有严格的限制。
（1）文本节点 可用来表达思想，解释概念，描述现象等。
（2）图文类节点 适合于表现事物的形态和结构。
（3）听觉类节点
（4）视听类节点
（5）程序类节点 通常用按钮来表现，进入这种节点后，将启动相应的程序，完成特定的*作。
二、 链（Link）
链表示不同节点间信息的联系。它是由一个节点指向其它节点，或从其它节点指向该节点。因为信息间的联系是千变万化、丰富多彩的，所以链也是复杂多样的，有单向链（→），双向链（←→）等。链的功能的强弱，直接影响节点的表现力，也影响到信息网络的结构和导航的能力。超文本中有了链才有了非线性；有了链，用户才能沿着链找到相关信息。在多媒体课件中，链是隐藏在信息背后、记录在系统中，我们看不到表示单向或双向的线，只是在从一个节点转向另一个节点时，会感觉到链的存在。
技术与应用 ｔｏｕｇａｏｌ＠ｃｈｉｎａｉｔｅｄｕ ＣＲ
随着多媒体技术及网络技术的发
展，以Ａｕｔｈｏｒｗａｒｅ、Ｆｌａｓｈ、ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ
等为制作工具的传统ＣＡＩ课件逐渐显 露出其在教学形式和内容上的弊端，而 基于流媒体技术的同步多媒体课件愈
加受到人们的关注。
同步多媒体课件的概念及特点
同步多媒体课件是利用同步多媒
体技术，将多种形式的教学资源，如音 频、视频、静态图片、ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ演示
文稿和教学网页等结合在一起，使它们 以流式传输方式按照一定顺序同步播
放，并能随时对播放的进度进行控制的
课件。 如图１所示，一个相对完整的同步
多媒体课件主要包括三个部分：媒体
播放区、目录选择区及讲稿演示区。媒
体播放区用于播放流媒体内容，一般是 教师授课的录像或者录音；目录选择区 基于可视化开发工具的
同步多媒体课件制作
用来显示授课要点，通常以目录形式列 出知识点及其链接，学生可以选择相关
内容，自主学习；教师授课的录音录像
播放时，讲稿内容将同步显示于讲稿演 示区，这里的讲稿可以是Ｗｏｒｄ文档或
ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ演示文稿，也可以是一段 Ｆｌａｓｈ动画，甚至可以是一段视频。
与传统的ＣＡＩ课件相比较，同步多
媒体课件呈现如下三个特点。
１．流媒体格式
音视频多采用流媒体格式，各种 形式的教学资源也可采用流式传输，减
轻了网络带宽的压力。
２同步播放
通过对时间顺序的设定，实现多种 媒体的同步播放，即在播放教学音视频
文件的同时，显示相关的图片、图表和文
字等演示文档，并根据音视频文件的进 度进行切换。
图１
６０ 中国信息技术教育２０１１／１８ ３．利于自主学习
能照顾到学生知识水平、接
受能力以及学习进度的差别，使
学生能够按照自己的特点和实际
情况选择学习的方式和进度，实
现自主学习。例如，对重点、难点部
分，学生可以反复播放课件，加深 理解，避免了使用传统的Ｃ 课件 邓楠中国民航飞行学院
一、 多媒体课件开发组人员构成
1项目负责人
2学科教学专家
3教学设计专家
4软件工程师系统结构设计专家
5多媒体素材制作专家
6多媒体课件制作专家
二、 多媒体课件开发基本过程
1项目定义 教学内容的选择、课件设计可行性分析、课件需求分析必要性
2教学设计 围绕教学目标要求;合理选择和设计媒体;采用适当的教学模式和教学策略..
3结构设计 安排目录主题的显示方式;建立信息间的层次结构和浏览顺序;确定信息间的交叉跳转关系..
4多媒体素材的准备与制作
5课件的编辑合成
6课件的试用与测试
7评价
8课件产品的成型
1．2 超文本超媒体的结构
超文本是一种由节点和链组成的网状结构..节点、链、网络是定义超文本结构的三个基本要素..
一、 节点Nodes
它是存贮信息的基本单元;又称信息块;每个节点表达一个特定的主题;它的大小根据实际需要而写;没有严格的限制..
1文本节点 可用来表达思想;解释概念;描述现象等..
2图文类节点 适合于表现事物的形态和结构..
3听觉类节点
4视听类节点
5程序类节点 通常用按钮来表现;进入这种节点后;将启动相应的程序;完成特定的作..
二、 链Link
链表示不同节点间信息的联系..它是由一个节点指向其它节点;或从其它节点指向该节点..因为信息间的联系是千变万化、丰富多彩的;所以链也是复杂多样的;有单向链→;双向链←→等..链的功能的强弱;直接影响节点的表现力;也影响到信息网络的结构和导航的能力..超文本中有了链才有了非线性；有了链;用户才能沿着链找到相关信息..在多媒体课件中;链是隐藏在信息背后、记录在系统中;我们看不到表示单向或双向的线;只是在从一个节点转向另一个节点时;会感觉到链的存在.. 链的基本组合方式有以下几种：
1一条线性浏览路径
2树状结构
