课题立项申请书

1 、按照《安徽省教育科学重点研究项目管理暂行办法》规定，课题负责人须具有高级专业技术职称。课题负责人不具备高级专业技术职称、而且课题组中又无具有高级专业技术职称科研人员参加实际研究工作的，须由两名具有高级专业技术职称科研人员的推荐。

2 、课题负责人必须是该项目的实际主持者和指导者，并在项目研究中担负实质性的任务。

3 、课题采取“双负责人制”，每个课题可以第一负责人和第二负责人的顺序填报两名课题负责人。

4 、课题论证应尽量充分。研究计划和阶段成果应尽量明确。

5 、课题所需经费原则上由课题承担人所在单位负责解决，如确有困难可酌情给予适当资助。

6 、申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见承担信誉保证并加盖公章后上报。

7 、申请书按一式三份(用A4纸型打印)报送安徽省教育科学规划领导小组办公室。

课程名称

(一) 本课题研究的目的意义

《语文课程标准》指出：“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。”课堂教学和社会生活、人文知识、自然风物都可以成为语文课程资源而发挥应有的教育功能。农村中学由于比较闭塞，各方面特别是社会生活、人文知识方面远不如城市，只有充分利用课堂教学。在语文课堂教学中做到：充分利用身边资源，遵循语文教学规律，加强听说训练;把握课程特点，提倡广泛阅读，培养良好习惯;发挥资源优势，鼓励自主探究，进行综合学习。教师只有充分利用好身边的课程资源，才能迎来语文教学中课程开发的一个又一个春天。

(二) 本课题研究的主要内容

1、 创设多彩的校园文化。

2、 开展丰富的语文实践活动。

3、 挖掘独特的乡土生活资源。

4、 开设具有地方特色的校本课程。

课题论证

(三) 本课题国内外研究现状、预计有哪些突破

《语文课程标准》对课程资源的开发和运用有明确的规定，可以说为我们的课题提供了很好的依据。关于课程资源的开发与运用，很多学校都研究过，有兴趣上的，有方法的，还有其它方面。我们此次开展这项课题研究，更多的是针对学校的实际，学生的实际，教材的实际，从实际出发，反思我们的课堂教学，利用好身边的课程资源，进行实践反馈，力求在处理校内与校外的关系上，整合学生学习资源，在语文实践活动方面做些有益的探究。

科研课题立项申请书

一、基本信息

课题名称

课题类别 起止时间

课题负责人 申请经费

主要研究内容

课题组主要参加人员（不超过10名）

姓名 职称 工作单位 专业方向 课题中主要承担的工作 签名

预期成果

经费与保障

课题负责人在研课题情况

课题名称 课题类别 完成情况

二、审批意见

科室审核意见

科长签名：

日期：

科教科审核意见

科长签名：

日期：

学术委员会意见

主任签名：

日期：

1

科研课题立项申请书

研究类别：

课题名称：

课题负责人：

所在部门（盖章）：

联系电话：

电子邮箱：

申请日期：

职业技术大学科技产业处 制

二〇二 年 月 年 度

编 号

2

填 报 说 明

1.申请书为职业技术大学校级科研课题的主要文件，是评审、立项和结题验收的依据。各项内容须认真填写，表内栏目不能空缺，无此项内容时填“/”。

2.申请书各项内容应实事求是，表达要明确、严谨。外来语要同时用原文和中文表达，第一次出现的缩写词，须注出全称。“项目名称”（中文）要准确、简明、具体，字数（含符号）不得超过30个汉字。

3.“研究类别”为“自然科学与技术研究项目”、“哲学社会科学项目”和“大学生科技创新研究项目”三类。

4.“项目合作情况”请注明项目课题与校外单位合作研究基本情况，无合作者填“无”。

5.申请书等书面材料均用A4纸双面打印，左侧装订。

课题负责人签字：

年 月 日

3 一、基本情况

课

题

概

况 课题名称

研究类别 申请经费 万元

从事专业 起止

年限 年 月 至

年 月

课题立项申请书【优秀10篇】

课题申报书 篇一

一、课题研究论证报告

1、课题提出的背景与所要解决的主要问题

（1）课题提出的背景

第一、新的教材、新的课程越来越注重了学生学习主动性、用心性的调动。它的最大特点就是不是仅注重知识研究的结果，而是更重视研究知识的过程；不是仅注重知识的传授，而是更重视学生自主学习知识的潜力；不是课堂上教师为中心，而是重视师生的互动性学习。新的课程越来越重视人的发展和培养。与时俱进的形势要求我们冷静思考，如何进行《初中物理课堂教学优化方向与实效策略研究》这一课题的研究。

第二、我校地处城乡结合处，学生及家长的文化素质差别越来越大。随着中学生就近入学等一系列政策的实施，生源中的“不同智”现象越来越突出。摆在我们面前的一个最大难题就是寻找课堂教学优化的方向和有效的教学手段或策略使这些学生能得以提高。我们认为，校园的现实要求我们做这方面的实践和研究。

第三，目前一些中学的课堂教学还存在着用力过猛、熟练不足、实效性不高等现象，制约和影响了中学教学质量整体水平的提高，客观上加重了学生的学业负担。因此，在实施素质教育的形势下，有必要深入探索课堂教学优化的方向和有效策略。

第四，任何教学和研究都要为教学实践服务。我们的实践岗位是教学一线，也就是说要通过我们老师的教学，有效提高学生的知识水平和潜能水平，提升我们的整体水平。我们应该实事求是，认真研究新课程教学中课堂教学优化的方向和有效性策略。

（2）所要解决的主要问题

1.探索课堂教学优化的方向——从教学模式优化研究谈起:教学设计与数据优化研究；教学环节优化研究；从教学手段优化研究等方面探讨了课堂教学优化的方向。

2、研究优效课堂教学的实效策略：备课策略的研究；课堂教学策略的研究；自主学习策略的研究；反馈策略的研究；培养合作学习品质和潜力的研究；“提高初中物理课堂教学实效性”中过程评价的研究。

2、本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析