提高高中政治课堂效果的教学策略研究效果分析

教育论坛　

关于如何提高高中政治课堂教学的实效性研究　

张普社　

陕西省延安市吴起县吴起高级中学陕西延安７１　７６００　

摘要：素质教育，德育为首。鉴于这一教学目标，我们高中阶段政治学科的教学活动在整个教学体系中的地位－９影响都极为重要。但是由于当前市　场经济大潮对人们思想和道德的影响，以及高考升学的压力，大多数学生都只是将政治课学习作为谋取高考分数的一个手段，所以我们如何提升高　中政治课的时效性就成为一个迫切需要解决的问题。　关键词：高中政治课堂实效教学策略　

当前，教学改革就其总体而言，在朝着　

新课程的理念和方向扎实推进，并取得实质　

性的进展，但是由于教师对新课程理念的理　

解、领会不到位，缺乏必要的经验和能力，　

加之现有教育体制的制约，教学改革也出现　

了形式化、低效化的现象，如何提高教学的　

有效性成为课程改革在教学层面所遭遇到的　最大的挑战。对此，本人从高中思想政治课　

教学的角度谈谈自己看法。　

一、教材处理要个性化　

对于高一经济生活的内容，高考考查的　

高频考点有：商品价值量与劳动时间及劳动　

生产率之间的关系、人民币汇率的变化、企　业的生产经营、劳动者就业、投资与理财、　

收入分配与社会公平、市场经济、经济全球　

化与对外开放等等，这些问题理论上讲是比　

较容易的，我们可以用对比和图表的形式讲　

清楚，可是学生要真正理解这些原理却很难。　

因此笔者在处理教材的过程中，把所学的经　

济学知识和国家的大政方针联系起来，搜集　

大量的试题和复习资料，归纳总结出各类题　

型的答题思路，构建知识网络，使学生在学　习中收到了事半功倍的效果。对于高二哲学　

生活中的哲学原理的讲授我们可从数、理、　

化、生等学科中收集大量材料，例如我们可　

以用第一宇宙速度和第二宇宙速度，金刚石　

和石墨等来归纳和抽象出“量变引起质变”　

和“事物内部结构排列次序不同也会发生质　

变”等哲学原理。这样原理弄清楚了，学生　理解起来就容易多了，又体现学科知识的交　

叉性，强化了学科知识的内在联系。　二、提高理论联系实际的能力，使　

“三新”背景下提升高中思想政治课堂有效性的策略探究研究

摘要：为更好地落实新时代我国教育改革目标，国家教育部印发了《关于进一步加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》（以下简称《意见》）。《意见》指出，高中思想政治学科以“立德树人”为根本任务，要坚持立德树人这一核心任务，促进学生德智体美劳全面发展。在新时代背景下，如何进一步提升高中思想政治课堂教学效率是当前社会各界高度关注的问题。

关键词：“三新”背景；高中思想政治；有效性；策略

1新课程、新理念、新教材对高中思想政治学科教学的要求

在新理念、新课标、新教材（以下简称“三新”）背景下，高中思想政治课堂教学发生了较大的改变，其教学价值导向应以“立德树人”为主，同时以“三新”为立足点，不再只强调考高分，而是通过教学活动，让高中生的身心以及创新能力等素质得到综合性的发展和提升，主要要求如下。第一，基础性。对于基础知识、基础技能等知识点，学生不仅需要记忆，而且还要能理解和运用。第二，应用性。学生要能将所学的知识与当今的社会状况以及热点联系起来，做到理论与实践相结合。第三，综合性。一个社会现状或者热点可能包含多种政治理论知识，学生需能从多角度对社会现状或热点进行全面分析评价。第四，创新性，需要激发学生的创新意识和探究性。由此不难发现，“三新”背景下，更注重立足学生，深度开展教学，真正达到学生在任务执行中“为了学习”而学的教学目的。

2“三新”背景下提升高中思想政治课堂有效性的策略探究

2.1基于知识、能力、核心素养三者关系，科学确定大单元教学目标

与传统的“双基”和“三维目标”相比，政治核心素养中不仅包含了知识和能力的学习目标，教师更应关注借助真实情境这一载体，依托科学的方法进行任务探究。政治核心素养是对传统“双基”和“三维目标”的拓展和延伸，旨在实现学生的全面发展。鉴于此，高中政治教师在开展大单元教学时，必须立足于知识、能力、核心素养三者的关系，科学确定教学目标；在设计大单元教学目标前，还应从学生的实际情况出发，以学生知识基础和兴趣爱好为出发点，设计出与学生的最近发展区相契合的大单元教学目标，以便学生更好地参与到大单元学习中。例如，在“只有社会主义才能救中国”的大单元教学中，按照上述原则，科学设计教学目标：1.通过学习，了解和掌握新民主主义革命的内涵，并在探究中认识到“中国从新民主主义革命到社会主义革命是历史的必然”，通过探究学习社会主义道路是社会发展的内在要求；2.围绕教学内容分析，强化学生的问题分析能力、解决问题的能力；3.明确大单元教学的主题是强化“只有社会主义才能救中国”，帮助学生树立坚定的信念和决心。如此，通过明确的大单元教学目标，避免政治课堂教学的盲目性，使教师在明确教学目标的引导下，循序渐进地完成教学目标。

高中思想政治课堂教学有效提升策略

摘要：高中政治课在教育方面有很强的育人作用。在政治教学中，可以让学生的思想观念、道德观念、行为标准、文化素养等方面起到很大的作用，在政治课堂中，学生可以树立正确的人生观和价值观，这对于学生未来的发展有着很大的影响。所以，教师要充分意识到这门课程对于学生的重要作用，在之后的教学中，要用多种方法来优化课堂教学，让学生真正地融入到政治课堂中，并在课堂上的学习中不断地提高自己。

关键词：高中；思想政治；教学提升

引言：为提升政治课的学习效果和教学目标，教师须采取有效的方法来提升政治课堂的教学效果，让学生们能够真正地掌握知识。而政治课的教学效果，直接关系到学生的学习能力与整体素质，因此，加强政治课的教学效果，对促进学生的全面发展，具有十分重要的意义。为此，本文拟如何提升政治理论课的教学效能，以促进学生全面素质的培养为目标，以促进政治课教学的有效实施为目标。

1、高中思想政治课堂教学存在的问题

首先，新课程改革未得到有效实施。没有充分发挥学生在课堂上的主体作用，以及落实以学生为中心的课堂教学思想，不能很好地达到政治教学的目标。还有部分学校的课时安排不够合理，政治课时常被其它文化课程占用，在理论课上的投入却很少。同时，在应试教育的影响下，学生们觉得只需把知识概念背下来就可，并没有对政治理论课的真正含义有深刻的认识。

其次，教学手段陈旧。教师教学的观念仍然停留在口头表述或者黑板上，无法实现政治教育的目标。以及，不能很好地与社会生活相融合，理论知识占据了很大的比例，尽管学生已经了解其中的含义，或者已经形成了一套良好的思维方式和道德准则，但学生却不能将其应用到实际生活中去。 最后，教师素质偏低，部分教师并没有对理论进行系统的研究。从而使政治课的教学质量下降。一些教师仍然很难改变传统的思想，不能很好地将新课程改革的思想与实践相结合。

2、高中思想政治课堂教学提升策略

高中政治课教学实效性探究

摘 要： 提高高中政治课教学实效性，是社会发展的要求；是课程性质、特点及任务的要求；是发挥政治课教师育人作用的要求。要营造良好的课堂教学氛围，联系生活实际，提高高中政治课教学实效性。

关键词： 高中政治课 教学实效性 基本内涵 提高策略

随着新课程改革的不断深入，高中政治课教学实效性越来越被广大政治课教师所重视。

一、高中政治课教学实效性的基本内涵

可以从两个层面理解高中政治课教学实效性的内涵：一是“实”，就是教学行为立足于社会实际，教学内容实实在在，教学手段全面而实用，教学结果清清楚楚；二是“效”，就是教学行为有效率（用较少的时间完成教学任务）、有效果（实现教学目标最佳）、有时效（及时而持续的教学效果）。由此可见，中学政治课教学的实效性具有丰富的内涵：一是体现主体性。教师的教与学生的学两方面是构成实效性的主体，教师和学生，即教学行为的实施者和接受者，是实效性的决定因素。二是体现全面性。教学目标和教学内容要丰富、全面，具有针对性。三是具有时效性。即教学行为要及时有效率，达到良好而持续的效果。四是具有可操作性。教学行为设计要易于学生模仿、接受，并易于考核评价有效反馈。

二、提高高中政治课教学实效性的原因

多年来，特别是新课程改革以来，不断强调要注重高中政治课教学的实效性，其原因是：

1.提高高中政治课教学实效性，是社会发展的要求。改革开放以来，我国经历了深刻的经济转型和社会变革，建立了社会主义市场经济体制，与此相适应的社会主义民主与法制得到长足的进步与发展。因此，我们要对高中生进行经济、政治、法律、道德等方面的教育，以适应社会发展的需要，引导学生有效地参与经济、社会生活。同时教育学生树立正确的人生观、价值观，准确辨别真、善、美，用积极的心态、科学的思维认识社会，设计自己的美好人生。