让有效教学在英语课堂中绽放光彩

构建快乐英语课堂 焕发有效教学熠彩

摘要：在小学英语教学中，教师要有意识地培养和激发学生持久的英语学习兴趣，努力创设快乐的英语课堂，鼓励学生多感官的参与教学，让学生在良好的学习状态中会学、善学、乐学英语，从而提高英语的教学效率。

关键词：兴趣 快乐 方法 师爱 艺术 有效

引论：英语作为一门国际化语言，越来越受人们的关注，小学英语课程的开发也从“时尚”走向了“热潮”。《新课标》明确强调“小学英语课程的重点任务是激发和培养学生学习英语的兴趣”。兴趣是最好的老师，快乐是学习的天使。所以，在小学英语教学中，教师要有意识地培养和激发学生持久的英语学习兴趣，努力创设快乐的英语学习环境，鼓励学生多感官的参与教学，让学生在良好的学习状态中会学、善学、乐学英语，从而提高英语的教学效率。为此，笔者就“如何构建快乐英语课堂，焕发教学的有效性”来谈谈小学英语快乐教学的体会。

一、运用灵活有效的教学方法，点燃学生快乐学习的热情

教学有法，但教无定法。教师们应该根据小学生活沷好动、爱玩、爱唱、爱跳、爱游戏、爱表现等特点，采用形式多样、新奇刺激的教学方法去激活学生的思维能力、想象力和创造力，使课堂教学趣味化、游戏化、多样化、生活化，要尽量使学生在玩、演、练、说、唱中快乐学习。例如，在教学中教师可以采取以下几种方法：

1、游戏法：游戏能让学生在紧张刺激的环境中快乐学习。如：

①魔法手指游戏（magic fingers）：操练单词或短语时，可用以下游戏规则：当老师出示一个手指时，学生坐着跟读；老师出示两个手指时，学生站起来跟读；老师出示三个手指时，学生拍着手跟读；老师出示四个手指时，学生保持沉默，不能跟读。谁若违反了规则，则全班同学一齐对着他边唱曲调边开枪“多嘞米发索索！叭叭叭！！！”这样，学生的注意力很集中，学得也很开心，生怕自己一不小心就会被“共军”打死。②埋炸弹游戏：学习几个单词、短语或句子时，老师把其中的一个词、一个短语或一个句子设置成显性或隐性炸弹，学生不能把这个设有炸弹的词、词组或句子读出，否则就被全班同学在“one two three,beng!”的呼声中被炸“死”。③大小声游戏：学习单词、短语、句子时，老师读大声则学生读小声；老师读小声则学生读大声。如果哪个学生违反了规则，那他就会受到相应的惩罚。④砸金蛋游戏：学习完几个重点单词、词组、句型时，教师要检验学生的学习效果了，如果只是平淡地问学生那些单词、短语、句子怎么翻译的话，就不能引起学生大脑皮层的高度兴奋，这时，老师可以拿出6个背面写着5-100分的金蛋卡展示在黑板上或多媒体屏幕上，由男女生分别选蛋、砸蛋并按老师的要求答题。若答对了，该方就能得到金蛋背面的分数；若答错了则把分数送给对方。这个游戏能给学生多方面的刺激：砸蛋时，蛋里分数高低的刺激；答题后能否得分的刺激等等。⑤抽签游戏：在课堂小结阶段，教师们可以采取抽签游戏方式来巩固本节课的重点知识。例如：在下课前，教师们可以制作几个标签，标签上写着：请

打造英语教学的高效课堂

这些年我校英语教学成绩一直不尽人意。作为一线教师，我们长期被这样的现状所困扰：学生早出晚归，英语学习时间少，复习巩固不及时；到初二，两极分化现象严重，失去学习英语的兴趣，作业靠抄, 作业出现的错误不闻不问，长此以往学生越学越费劲，并逐渐失去了信心和动力，最终选择了放弃。因此，转变学生的学习方式，提高我们的课堂效率，真正把主动权交给学生，由“要你学”转为“我想学”，“我会学”让不同层次的学生得到发展，成了我校英语教学迫切需要解决的问题。

教育改革的春风沐浴着翠屏大地，我校也及时的坐上了这趟列车。上期我校组织我们到李端中学参观学习，体会了邱学华老先生的尝试教学理念，了解了以“小组合作学习”模式为载体，让学生真正成了课堂上主人的教学方式。通过听课和学习理论，我对尝试教学理念以及该方式在英语教学中如何运用也有了自己的几点认识。

尝试教学理论的基本观点是“学生能尝试，尝试能成功，成功能创新”，特征是“先试后导、先练后讲”。突破了传统的教学模式，把课倒过来上，先让学生尝试练习，然后教师针对学生尝试练习的情况进行讲解，先让学生尝试，就是把学生推到主动位置。这种教学方法的推广和运用，不仅有利于减轻学生的功课负担，使学生从沉重的学业负担中解脱出来，更有利于调动学生学习英语的积极性，提高英语课堂的效率。

结合邱老先生的“尝试教学法”和出去所见所看的内容，我认为在我们的英语课堂教学中可以遵循以下步骤，即出示学习目标——出示尝试问题——自学课本——小组讨论尝试练习——学生展示——教师评价——当堂测试。

第一步，出示学习目标。让学生明确本节课的学习任务，知道这节课我们要干个什么。例如我们现在所学八年级上册英语Unit3

section A可以设定三个学习目标1. 复习回忆动词的现在分词2. 会用进行时表将来3. 学会谈论将来的计划和打算。使同学们一目了然，非常清楚本节课要干什么。第二步，出示尝试问题。尝试问题是根据教学目标的要求而设计的，以尝试引路，引发学生进行尝试，尝试题的设计必须能够激发学生尝试的兴趣，激活学生的思维。学生产生了好奇心，同时产生解决问题的愿望。第三步，自学课本。带问题阅读课本材料或对话。为学生尝试活动中自己解决问题提供信息。因为课本是学生获取知识的重要载体，通过自学培养学生的自学能力。 第四步，小组讨论，尝试练习。尝试练习是学生尝试活动的主体，大胆放手让学生自己尝试去解决问题，同时可以进行组内或组外交流讨论，解决问题。第五步，学生展示。这是必不可少的一步，这一步骤是让学生展示本组的讨论成果或者是他们掌握知识的情况，以及他们存在的困惑，教师点拨纠正确保学生掌握系统知识。如刚才提到的英语八年级上册Unit3 section A ，学生在小组内运用进行时讨论完未来计划后，就应该向全班展示学生所掌握情况，及时反馈看看是否遗忘Be动词等等知识。第六步，教师评价。教师点评是确保知识是否正确的重要环节，教师表扬和鼓励更是增强学生自信心的重要手段。第七步，当堂训练。让学生及时训练，加强记忆，巩固延伸。

鼓励，信任，放手，指导-------------

我对高效课堂的粗浅认识

这几天，读了张厅长的《回到教育原点看高效课堂》这篇文章，对我触动颇深，以至于又回读好几遍，认真思考之后，打算写一下自己的粗浅认识。

先说什么是课堂教学？经过网络搜索，我发现对于这个教育术语经很少有人触及它的精确定义。只见到有一条是这样写的：课堂教学是教育教学中普遍使用的一种手段，它是教师给学生传授知识和技能的全过程，它主要包括教师讲解，学生问答，教学活动以及教学过程中使用的所有教具．也称“班级上课制”。与“个别教学”相对。把年龄和知识程度相同或相近的学生，编成固定人数的班级集体；按各门学科教学大纲规定的内容，组织教材和选择适当的教学方法；并根据固定的时间表，向全班学生进行授课的教学组织形式。

那么它的优缺点有哪些呢？我认为，优点远远大于缺点，既然这种教学形式经过优胜劣汰能够延续下来，那么它的优点自不待言，我们就主要谈一下它的缺点吧。

课堂教学是素质教育的主阵地，但传统课堂教学有很多不足，例如忽视了学生的课堂主体，教学方法单一，枯燥，容易使学生失去学习兴趣，不利于学生对教学难点的掌握，通过学习观察比较，我认为在传统课堂教学中主要存在以下不足：

1、以教定学。

教师是课堂的主宰，学生没有话语权。学生的需要几乎完全被忽视。课堂成了教师的一言堂，教师唱的是独角戏，课堂教学完全失去生命活力。

2、以本为本。

忠实地执行教材，教材上怎么写，教师就怎么讲，即使发现教材的内容有不合理的地方，也不敢随便处理。好多教师甚至成了教材和教学参考资料的传声筒，他们视教材为金科玉律，不敢有半点瓒越。教师和学生的想象力，创造力，好奇心被抹杀。

3、教路单一。

教师照搬教参，不敢也不想节外生枝，课堂成了教师导演的教案剧的舞台，一切按预先备好的进行。学生死记硬背，机械训练，不能理解透彻，融会贯通，也不会灵活应对，成了知识的仓库。

使课堂活起来 让英语教学更精彩

课堂是实施素质教育的主阵地。要通过课堂教学使学生的智能得到更大的发展，不仅要靠教师教，还要通过学生学。因此，创新课堂教学，设置情境，营造气氛，引导学生积极参与教学活动，是学生学习知识、提高能力的重要途径。下面结合这几年的英语教学谈谈我的一些做法。

一、教师在课堂上应充满激情，态度和蔼可亲

教师的态度直接左右课堂的气氛，课堂的气氛又影响着学生的情绪，而学生的情绪则直接关系到教学效果。美国教育学家布卢姆说过：“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学得更加轻松、更加迅速。”如果师生之间心理相容，感情真挚，学生对教师就会尊重，对教师的教学也更容易接受。课堂上教师过于严肃，会使学生造成精神上的压抑感，尤其对内向型学生会造成很大的压力。因此教师在课堂上应充满激情，态度和蔼可亲，这样能减轻学生的心理压力。当学生处于集体之中亲身感受到一种轻松、愉快、亲切的气氛在师生之间洋溢的时候，他就会保持积极的情感和强烈的求知欲望，思维清晰，反应敏捷，获取知识当然也就更加迅速和有效。同时，因为他把在教师指导下进行学习视为一件愉快的事情，所以即使学习上遇到了困难，也愿意动脑筋想办法去解决。因此，我认为这是学生对英语课堂感兴趣的前提条件。

二、利用多媒体技术激发兴趣

多媒体计算机具有大容量、多信息、趣味性强以及文字、声音、图像一体化的特殊功能。教师可根据不同的教学目的和内容，安排引人入胜的多媒体教学活动。例如，可播放英文歌曲，播放动画片片段，或者自己制作flash动画，用背景知识介绍画面、文字、影视等等来吸引学生的注意力。学生的兴趣有了，气氛就形成了，那么学生开口讲英语的兴趣自然会出现。根据实验心理学家赤瑞特拉的心理实验结果证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，两者加起来有94%。多媒体技术视听结合，声像并茂，还能用手操作。这样通过多种感官刺激所获取的信息量，比单一地听老师讲解要强得多。