小学+初中+高中
小学+初中+高中 四、结构——运筹帷幄之中，决胜千里之外
满分技法
下列方法，可用来实现文章结构的快速升级：
一、一线贯穿。
面对复杂的事情、繁多的内容，最有效的莫过于一条线索把有关材料贯穿起来，使之浑然一体。这个线索，可以是人(如《孔乙己》中的“我”，即小伙计)，可以是物(如《羚羊木雕》中的木雕)，还可以是时间的推移、地点的转换等等。
二、总分相映。
包括先总后分、先分后总、总分总等方式，它们的最大好处是总提明确，分述到位，各得其所。这种结构方法，纲目清晰，中心突出。
三、抑扬转换。
欲说其美，先写其不美；欲说其不美，先写其美，这种以进为退的结构方式，叫做抑扬转换。运用得当，情节因此跌宕起伏，人物因此形象丰满，主题因此深刻突出。
四、亦问亦答。
以提问和作答来组成文章的结构，新鲜别致。其中的“问”，实际是作者的设问，组成文章的纲目；其中的“答”，就是文章的主体。可以设计成互问互答，也可以设计成自问自答。
五、三水并流。
除开头结尾之外用三四个大的段落作为文章的主体部分，围绕一个主题将几件事或某件事的几个侧面并列或交错展开，这种横向并列式的结构方法，就是“三水并流法”。注意：“三水”或者来自同一个源头，或者汇向同一个大流，或者中间交叉相汇。我们熟知的《藤野先生》就是这种方法运用的代表作。
六、回环反复。
以一个与文章主题表达密切相关的句子作为基本结构素材，然后采用相似句型或段落的不断反复，形成全文结构的主体框架。这种方法，多用于散文、议论文和诗歌之中(比如诗歌《乡愁》)，有利于展现事物的层次，加强文章的气势，增强文章的鼓动性和感染力。
七、一波三折。
写人叙事时有张有弛，有起有伏，一波三折，以吸引读者。或者悬念设疑法，误会兴波法，或者蓄势陡转法，抑扬生变法，从而激发起读者“不看不知道，世界真奇妙”的阅读快感。
八、首尾出彩。
开头可以采用欲扬先抑、妙言感悟、直抒胸臆等方法，形成一股气势，把后面的内容带动起来。结尾可以运用呼应开头、交代结局、陡转立止、写景蕴情、启发鼓励等方法。不论哪种方法，都要力求用得自然、精巧、含蓄、有力，为文章配上一个“豹尾”。
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运筹帷幄之中，决胜千里之外
作者：宁小镜
来源：《汉字文化(教育科研卷)》2018年第17期
【提 要】本文探讨运用“阅读链接”寻找阅读教学中课外资源的拓展点，从而达到充实文本、拓展文本、超越文本的目标。观点包括四个方面：发挥“阅读链接”的补充功能;思考“阅读链接”的对比作用;思量“阅读链接”的延伸作用;感悟“阅读链接”升华作用。
【关键词】阅读链接 课外阅读 拓展点
语文课外阅读材料丰富，以教材内容为出发点，哪些资源更有利于实现该课时、该单元、该年段的课程标准？更有利于激发学生的学习兴趣提升学生的语文素养呢？結合教学实践，笔者认为应该引导学生从“阅读链接”中，打开一扇扇通向广博浩瀚知识海洋的门，让博大精深的浩瀚文字走进学生的视野，走向学生的生命深处。
一、发挥“阅读链接”的补充功能，挖掘拓展点
“阅读链接”作为教材的辅助材料，虽内容有限但蕴含无限然。在教学时，教师就应利用“阅读链接”提供的资源并发挥它的补充功能，激活学生后续的相关阅读，打造精彩的课外延展。比如教学人教版五年级语文《冬阳·童年·骆驼队》，带学生走进林海音的童年生活，也带领学生小小品味了《城南旧事》。而教材后面的“阅读链接”就给我们详细介绍了《城南旧事》这本书，老师可以带领学生感受
更多的“童年”乐趣。这样的链接是对教材文本的补充，不但发展了学生的思维，而且培养了学生的拓展能力。
二、思考“阅读链接”的对比作用，巩固拓展点
“阅读链接”也为我们提供一个课内阅读与课外阅读的对比平台，引导学生走进文本，开阔学生的视野，发展多向思维，提高阅读能力。
如人教版五年级语文《威尼斯小艇》一文，语句优美值得学生朗读和积累。课后 “阅读链接 ”选用了《威尼斯之夜》一文，从另一个方面介绍了威尼斯这座水上名城的独特美丽风光。这个链接对比阅读，让学生领悟了不同的写法，对威尼斯有了更全面的了解。触类旁通，
第 1 页 共 3 页 学生演讲分享：运筹帷幄之中，决胜千里之外
敬爱的老师，亲爱的同学们，大家下午好。我是来自八年级三班的冯茉瑜，今天将由我为大家进行分享，我分享的主题是运筹帷幄之中，决胜千里之外。我的分享分为三个部分，一，磨刀不误砍柴工，二，不积跬步无以至千里，三，运筹帷幄之中，决胜千里之外。
仲夏蝉鸣，梧桐树荫，暑假不仅是个让大家放下在学校沉重的学习压力，好好放松一下的机会更是一个弯道超车的机会，而这就需要我们学会自我管理，相信大家都有一种感觉，似乎假期回来后，有些本是班上中层或是下层的同学已经渐渐变成了中上层，甚至是上层，俗话说一分耕耘一分收获，正是因为他们在假期做到了自我管理，做到了自律，在放松的同时也没把学习落下。现在暑假已过去，我们已无法后悔，我们能做的就是利用好当下的每一分每一秒，为国庆过后的月考所努力
磨刀不误砍柴工，我们在做任何事情时都应有规划，例如一份有规划的学习方案将会成为你学习。我相信有些同学在假期里都想着一个晚上，一支笔创造奇迹，然而，结果往往是补作业补到很晚，睡眠严重不足，且出现了作业质量差，缺斤少第 2 页 共 3 页 两等问题。所以这更说明了我们不管是学习还是做别的事情，都要有规划，而在规划前，我们也要明确好自己的目标与计划，比如初中计划，学期计划，假期计划。而我给自己也定了目标和计划，比如，我这个学期的计划就是学好各个科目，特别是新加的物理。下面这是我在假期里的计划表，从表中我们可以看到，我将假期的大任务按科目，一周的量等条件一一进行了拆分，变成了一个个小任务，例如语文的名著阅读，我分成了四个部分，每周看五到六章并完成相关的练习及情节图，英语的阅读也分成了每天做一篇，一周下来也能做七篇，这样就更利于我去学习和分配时间，效率也变快了不少
不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海，初中不像小学，学习任务会比较重，所以在这时，我们就要学会把学习任务拆成一个个微习惯，就像语文的古诗背诵与默写，我们可以一点点的拆分，从十八首拆成每周背五到四首，再可以细化到周一到周五每天背一首，然后周末进行一次总默写，检测背诵情况并及时订正。如下表，这个是我在假期里的英语学习微习惯，众所周知，英语和语文都是考试中的加分大项，所以我们更不能落下，要平时多加积累。接下来，我给大家整理了一些好玩的微习惯和学习微习惯建议。如每天早起喝一杯水，与家人每天一起读一篇十分钟的散文 第 3 页 共 3 页 运筹帷幄之中，决胜千里之外，曾经的我也会对学习感到恐惧，面对成堆的学习任务而苦恼着，但是只要有了规划，就会发现曾认为不可能完成的也变成了现在的轻轻松松就可以搞定。
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运筹帷幄之中,决胜千里之外
作者：王聿松
来源：《小学教学研究·理论版》2011年第10期
“运筹帷幄之中，决胜千里之外”出自《史记·高祖本纪》，指张良坐在军帐中运用计谋，就能决定千里之外战斗的胜利。这里所说的计谋，其实就是一种策略。从古至今，不论是在军事战争中，还是在商业战争中，策略是非常重要的。这方面的例子数不胜数，如孙膑的“围魏救赵”，诸葛亮的“空城计”，“明修栈道暗度陈仓”等。这样的策略还有很多，如《孙子兵法》《三十六计》等。其实小学生在解决数学问题时，也时常会用到一些策略，正是认识到了这一点，所以苏教版国标本教材从四年级上册起，每册都安排了一个小单元：解决问题的策略。
由于解决问题的策略是课本上全新的内容，所以在教学中不可避免地出现了一些盲目、误区，通过听课、调查、访谈等方式，我们发现解决问题的策略教学存在不少的误区。下面笔者就着重谈谈解决问题的策略教学中存在的主要误区及对策。
一、没有最好，只有更好
我们先来看一个教学实例，有位老师在教学“列表”策略时，在导入环节引入了“乌鸦喝水”的故事。
师：同学们，乌鸦口渴了，突然看到了一瓶水，可是水离瓶口很高，它喝不到里面的水。你能想办法帮帮它吗？
生1：把瓶子推倒。
生2：把瓶子打破。
师：这样的办法不好，因为水会流到外面，乌鸦喝到的水不多。
生3：投进小石子，让水面升高，乌鸦就可以喝到水了。
师：很好，投进小石子就是最好的方法。这样的方法就称之为“策略”。
在这里，这位老师的认识有些误区，策略没有好坏之分，每一种策略都有其存在的理由。策略的选择与使用，要因人、因时、因题而定。我们还是以上面的例子来阐述吧。
假如瓶子附近没有小的石子，只有大石子，而这些大石子无法通过瓶口进入瓶子呢？乌鸦岂不是要渴死？这时候只能将瓶子推倒，或把瓶子打破，才能喝到水。 龙源期刊网
