《南州六月荔枝丹》训练（一）
一．基础检测
1．选出对下列词语注音或解释不正确的一项（ ）
A．龟裂： jūnliè 呈现许多裂纹。 龟甲：guījiá
B．缯：zēng 古代丝织品的通称。 瓤：náng
C．酪：lào 乳汁制成的半凝固状食品 醴：lǐ 甜酒
D．绡：xiāo生丝织的绸子 囊：náng 口袋
2．选出对下列词语解释不当的一项（ ）
A．兼程： 日夜不停。
B．造化： ⑴自然界的创造者，也指自然。⑵福气、运气。
C．幅员： 领土面积。地广狭为幅，周围为员，员即圆。
D．逼真： ⑴极象真的；⑵真切。
3．下列有关知识判断有误的一项是（ ）
A．南州六月荔枝丹，南州，泛指我国南部地区，六月指的是农历。
B．本文与同平实说明文不同，既有科学性，又有文学趣味，属于文学小品。
C．“通常”“大多数”“有的”“少数”等限制语的运用，增强了本文语言的准确性。
D．本文的文学性主要体现在引用诗文、故事和史料方面。
4．下列句子标点使用不正确的一项是（ ）
A．说它“如紫绡”，是把壳内壁的花纹误作膜的花纹了。
B．苏轼有诗云：“罗浮山下四时春，卢橘杨梅次第新。日啖荔枝三百颗，不妨长作岭南人”。
C．送去之外，还得“拿来”，是为“拿来主义”。
D．这就是他们的全部语言：“有道明君！伟大的主上啊！”
5．诗句填空
（1）盈盈荷瓣风前落， 。
（2） ， 。
二．阅读欣赏
（一）阅读下面的文段，完成6-9题
荔枝呈心脏形、卵圆形或圆形，通常蒂部大，顶端稍小。蒂部周围微微突起，称为果肩；有的一边高，一边低。顶端叫果顶，浑圆或尖圆。两侧从果顶到蒂部有一条沟，叫做缝合线，显隐随品种而不同。旧记载中还有一些希奇的品种，如细长如指形的“龙牙”、圆小如珠的“珍珠”，因为缺少经济价值，现在已经绝种了。
南州六月荔枝丹
(一)明确目标
1．研读课文，明确文中的说明方法。
2．找出文中作者引用的诗词典故，并结合上下文分析它们所起的作用。
3．体会说明文中语言的准确性。
(二)重点、难点的学习与目标达成过程
1．检查上节课布置的作业。
(1)小组交流。
(2)教师归纳，出示《辞海》中的条目“荔枝”参考答案。
荔枝，无患子科。常绿乔木，高可达20米。偶数羽状复叶，小叶长椭圆形或披针形，全缘，革质，侧脉不明显。„„花小，无花瓣，呈绿白或淡黄色，有芳香，圆锥花序。果实心脏形成圆形，果皮具多数鳞斑状突起，呈鲜红、紫红、青经或青白色。果肉(假种皮)新鲜时半透明凝脂状，多汁，味甘美而有佳香。
[点拨]《辞海》的“荔枝”条目，它的文字平实，多用科学术语；而课文是一篇科学小品，兼用文艺性笔调。
2．课文说明荔枝的外壳，用了哪几种方法?
一是比较，如荔枝壳是粗糙的，白居易用红缯来比喻荔枝壳有不足之外。二是比喻和科学术语相结合，使读者容易明了，如说“龟裂片”“好像龟甲”，说“片峰”“有的尖锐如刺”。
3．第3段到第5段，分别说明荔枝的颜色、形状和划，写法上有什么相同和不同的地方?
写法相同之处，是先写通常情况，再写特殊的情况。比如荔枝大多数是深红色或紫色，但也有淡红等其他颜色的；荔枝一般是心脏形，但也有细长如指和圆小如珠的；荔枝大小、，通常是直径三四厘米的，重十多克到二十多克，但也有重达四五十克甚至六十克的。这样写就符合实际，给人的是全面的而不是片面的知识。
尽管这三段的布局差不多，但具体的写法却不一样。写颜色，用了比喻和引用的说明方法，渲染了绚丽的色彩；写形状，主要是用对植物学的术语(如蒂、果肩、果顶、缝合线等)作通俗的解释来说明的；写大小，主要是通过数字来说明，其中还引用有关的著作为依据，来增强说明的准确性。
4．学习引用的说明方法。
这篇课文，引用的材料很多，有的是直接引用，有的是间接引用，有的是全引，有的是摘引。所引用的材料，从作用看大致可分两类：一类是增强文学性的，使文章显得生动、有文采、如第3段的“飞焰欲横天”，“红云几万重”；有的是增强科学性的，使说明有根据，更准确，如第5段引《四川果树良种图谱》和《中国果树栽培学》的数字。请分析文中引用的材料，哪些是属于增强文学性的，哪些是属于增强科学性的? 第6段摘引徐燉的诗，那是夸张的描写，引用它是为了增加一些文学情趣，从而使读者产生一些美感。最后—段全引苏轼的诗，主要也是增强文学性，使人由此而展开联想，想到美好的前景。其他各段的引用，基本上是为了使说明更加确切可靠而写的。如白居易的“——日而色变，二日丽香变„„”句，“荔枝十花一子”的谚语，第11、12段的历史资料和古代著作等；第8段引杜牧全诗．旨在说明“荔枝不耐贮藏”。但这是首古代名诗，它本身具有很高的艺术性和思想性．所以在文中的作用也是多方面的。第13段引用的三个事例，是从反面说明荔枝种植不能超过它生长的北限，但因为写的是具体的故事，还引了一些诗句，也使文章增加了文采。
word 1 / 4 高中语文南州六月荔枝丹备课资料
学习目标
1.知识目标：把握科学小品文艺性的特点。
2.能力目标：理清文章结构，培养概括能力。
3.情感目标：培养学习科学知识的兴趣，强化对事物的科学性认识。
学习提示
在阅读中，注意学会捕捉一些重要的词语和句子，培养对说明文语言的敏感。
［教材优化全析］
一、内容详解
本文不同于一般的说明文，作者广征博引，使文章内容丰富充实，文字生动活泼，很能引起读者的兴味。文章从作者幼年时读白居易的《荔枝图序》所产生的疑虑，自然引出要说明的对象。在指出白居易的比喻有“不足之处〞后，就从外到内、由表及里地对荔枝加以说明。首先介绍荔枝质地粗糙的外壳，深红或紫的颜色。对果实说明时，先介绍壳，再介绍膜，再介绍肉〔假种皮〕，最后介绍最里面的核〔种子〕，按照由外到内的顺序把果实结构的各个部分作了有形有色的介绍。介绍中，作者连续引用白居易、徐渤和杜牧的诗句，描写了吃荔枝时扔在地上的壳和膜好似“盈盈荷瓣风前落，片片桃花雨后娇〞的景状，嘲讽了唐明皇为宠幸杨贵妃而派人从南方专程运送荔枝至长安的荒唐行径。这些内容的穿插，增添了作品的文学韵味。
本文分两部分。
第一部分〔第1~10段〕，分三个层次说明荔枝的形态和果实。
第1层〔第1段〕，以小学学习《荔枝图序》向老师质疑为引子，引出“荔枝〞这个话题。幼年时童稚的心里只知道“荔枝干的壳和肉都是棕褐色的〞，与老师讲的《荔枝图序》中描述的荔枝不同，向老师提问，老师也无法说明白。这个开头既亲切活泼，又符合学生的阅读心理。原原本本地引用白居易《荔枝图序》的诗句，为后文提到的与白居易对荔枝的不同看法提供了依据。
第2层〔第2~5段〕，主要写荔枝的外部形态〔外壳、颜色、果形、大小〕。作者对白居易“壳如红缯〞的说法提出异议，认为“缯是丝织物，丝织物滑润，荔枝壳却是粗糙的〞；在说明“成熟的荔枝〞的颜色后，作者感觉不饱满，又用“绛囊〞“红星〞“珊瑚珠〞打比方，形象鲜明、逼真；荔枝的果形有心脏形、卵圆形或圆形，由蒂部到顶端及两侧，介绍得井然有序；说到荔枝的大小，作者用列数据的方法介绍荔枝的大小和重量，真实可信。
《南州六月荔枝丹》训练（三）
1、下列各组词语中，加点字的读音全部正确的一组是（ ）
A、红缯（zēng） 瓜瓤(ráng ) 乳酪(lào)
B、背负（bèi） 树冠(ɡuān) 萌孽(niè)
C、龟裂（jūn） 宋徽宗(wēī) 贮藏(zhù)
D、谚语（yàn） 紫绡(qiāo) 果梗(ɡěnɡ)
2、下列词语中，书写无误的一组是（ ）
A、醴酪 纵然 粗糙 呕气
B、希奇 薄膜 烘干 嘲讽
C、花序 进贡 移植 吹嘘
D、气侯 渣滓 绚丽 褐色
3、下列句子，表达科学一项是（ ）
A、海洋是人类食物的大仓库，海洋植物是营养丰富的食物。
B、古代讲荔枝的书，包括蔡襄的在内，共有十三种。
C、成熟的荔枝，是深红色或紫色。
D、荔枝原产于我国，是我国的特产。
４、下列句子加点的成语使用正确的一项是（ ）
Ａ、这次商品博览会，聚集了全国各地各种各样的新产品，真可谓浩如烟海，应有尽有。
Ｂ、两位阔别多年的老友意外地在一条小巷里狭路相逢，两人又是握手又是拥抱，别提多高兴了。
Ｃ这则笑话因为对漠不关心人民疾苦的官员讽刺得很有力量，在民间流传很广，影响极大。
Ｄ、这篇文章未必有什么值得大家反复推敲的微言大义。
5、下列加点字解释正确的一项是（ ）
A、紫绡．（生丝织的绸子） 兼程．（既走水路又走陆路）
B、醴酪．（甜酒） 日啖．（品尝）
C、密移造化．．出深山（自然、天然） 绛．囊（深红色）
D、山顶千门次第．．开（第二次） 浑．圆（全、满）
6、依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是（ ）
