1 / 2 3《感觉》
韦伯定律、对称定律、幂定律、信号检测论
色觉理论：三色说，对立过程理论
听觉理论
4《知觉》
知觉的特性
影响距离与深度知觉的因素
运动知觉产生的机制
5《意识和注意》预习题
意识/无意识
睡眠的几个阶段
注意的种类
注意的理论
6《记忆》一章预习题
记忆三阶段（瞬时、短时、长时记忆）的编码、保持时间、和容量等相关内容
不同记忆的遗忘原因
内隐记忆与外显记忆的关系
7《思维》一章预习题
表象的特征与表象的支持证据（Shepard & Metzler, 1971）
概念，及概念结构的理论
影响问题解决的因素
决策过程的研究
9《动机》
马斯洛是如何描述人的需要？
动机越高，工作效率越高？
如何用韦纳的归因理论来解释成功与失败？
10《情绪》
每种情绪都有其功能或存在的意义吗？为什么？
如何测量情绪？
情绪和身体的关系如何？
情绪调节等于掩饰或不表达情绪吗？为什么？
13《学习》
什么是学习
经典条件学习与操作学习
学习的认知理论
高原现象
迁移的本质或内在机制 2 / 2 14《发展》
影响个体发展的因素，包括那些理论
个体发展的研究方法，优劣
皮亚杰认知发展理论
依恋，对个体后期发展产生怎样的影响
柯尔伯格的道德推理阶段理论
艾斯克森的心理社会发展理论
《普通心理学》作业一
一、单选
1.用信息加工的观点研究和解释人的心理现象的心理学是：
A. 格式塔心理学 B. 心理分析
C. 构造主义心理学 D. 认知心理学
2.小张爱交往，朋友较多。小张在人格五因素模型测验中下面哪一特质得分较高：
A. 神经质 B. 责任心
C. 宜人性 D. 外向性
3.神经元和神经元之间彼此接触的部位称为：
A. 反射弧 B. 胞体
C. 突触 D. 树突
4.中枢神经系统包括：
A. 脑和脊髓 B. 脑干和脊髓
C. 脑神经、脊神经、植物性神经 D. 大脑、小脑、间脑、中脑、脑桥、延髓
5.在电击实验中，电流刺激强度略增加，人感觉到的疼痛却增加很多，这种现象符合定律关于刺激强度与感觉强度关系的论述。
A. 对数 B. 线性
C. 乘方 D. 反比
6.人类眼睛上有两种视觉感受器，其中棒体细胞感知_____，锥体细胞感知_____。
A. 明暗/颜色 B. 运动/形状
C. 明亮的光/暗淡的光 D. 意识刺激/意识以外的刺激
7.一支白粉笔，无论把它置于明处还是暗处，人们都会知觉为白粉笔，这种知觉特征被称为：
A. 明度知觉恒常性 B. 大小知觉恒常性
C. 颜色知觉恒常性 D. 形状知觉恒常性
8.人脑优先把知觉对象从背景中区分出来的特性叫知觉的：
A. 恒常性 B. 理解性
C. 整体性 D. 选择性
9.从大量的信息中选择出重要的信息给以反应，同时排除掉无意义信息的干扰，反映了注意的哪种功能？
A. 调节 B. 维持
C. 集中性 D. 选择
10.如何开车、游泳等运动技能的记忆是：
A. 陈述性的记忆 B. 程序性的记忆
C. 闪光灯式的记忆 D. 前瞻性的记忆
普通⼼理学复习提纲
普通⼼理学期末复习笔记
第五章意识和注意1.意识的三个⽅⾯？
觉知：意识是观察者与现象之间关系的⼀种属性。
感觉觉知指对⼤多数刺激的了解，通常与某个感觉通道相联系。
概括化觉知指对那些与任何感觉通道都不相连的内部状态的了解。
元认知觉知指对个⼈的认知活动如知觉、记忆、想象和思维的觉察。
⾼级的⼼理官能：意识是对个体⾝⼼系统起综合管理和调控作⽤。能动性，对⼈类信息加⼯系统的正常运⾏和保持⼀定的功效起调节和控制作
⽤。注意，推理，⾃我控制。
⼀种⼼理状态：它可以分为不同层次和⽔平，如从⽆意识到意识到注意，是⼀个连续体。2.⽆意识现象及⾏为
什么是⽆意识（unconsciousness）
将意识和⽆意识过程加以区别可以追溯到笛卡尔（Descarts，1596-1650）。⽆意识是个体不曾觉察到的⼼理活动和过程。
常见的⽆意识现象有以下⼏种：1.⽆意识知觉
2.⽆意识⾏为
3.由脑损伤造成的⽆意识现象
现象：⼈在催眠状态下能回忆⼉时经历，醒后却全不然不觉。
梦是⽆意识存在的有⼒证据。.
⽇常⽣活中的失⾔、笔误等。
灵感直觉等创造活动中的⼼理现象。
许多⾝⼼疾病以⽆意识的内⼼冲突为基础。
⾏为：⼈的⼀些本能和⾃动化⾏为，不受意识控制，如危险状态下的⾝体局部或全部发抖，⼤⼩便失禁等。3.睡眠的四阶段
第⼀阶段：睡眠开始脑电波开始变化，频率渐缓，振幅减⼩，浅睡状态，持续10分钟左右。
第⼆阶段：正式睡眠脑电波出现不规律频率和振幅忽⼤忽⼩，持续⼆⼗分钟，很难被叫醒。
第三阶段：脑电波的频率继续降低，出现Δ波，持续四⼗分钟左右。
第四阶段：⼤多数脑电波呈现为Δ波，个体进⼊深度睡眠。
三、四阶段为慢波睡眠
前四阶段后进⼊快速眼动睡眠，Δ波消失，脑电波与清醒是相似。P142 图5-4
4.什么是注意，注意的两个特性
注意是和意识联系紧密的⼀种⼼理现象，是⼼理活动或意识在某⼀时刻所处的状态，表现为对⼀定对象的指向和集中。特性：指向性在每⼀瞬间，⼈的⼼理活动或遗失总是悬着了某个对象，⽽忽略其他对象。
考研心理学经典试题普通心理学——第三章
第三章 意识和注意
简答题
1．试说明注意的概念及功能。
注意（attention）是和意识紧密相关的一个概念，但不同于意识。简单地说，注意是心理活动或意识对一定对象的指向与集中。同时，注意的对象又是在变化的，而且在大多数时候，人们可以有意识地控制这种变化。
注意是一种复杂的心理活动，具有一系列的功能。
（1）选择功能
注意的基本功能是对信息进行选择，使心理活动 选择有意义的、符合需要的和与当前活动任务相一致的各种刺激；避开或抑制其他无意义的、附加的、干扰当前活动的刺激。既注意将有关信息线索区分出来，使心理活动具有一定的指向性。许多心理学家把注意看作认识选择性的高度表现。
（2）保持功能
外界大量信息输入后，每种信息单元必须经过注意才能得到保持， 如果不加注意，就会很快消失。因此，需要将注意对象的映像或内容保持在意识之中，一直到完成任务，达到目的为止。
（3）对活动的调节和监督功能
有意注意可以控制活动向着一定的目标和方向进行，使注意适当分配和适时转移。工作和学习中的错误和事故一般都在注意分散或注意没有及时转移的情况下发生的。
2．试述关于注意的认知资源分配双加工理论
在注意的认知资源理论的基础上，谢夫林等人（1977）进一步提出了双加工理论。该理论认为，人类的认知加工有两类：自动化加工和受意识控制的加工。其中自动化加工不受认知资源的限制．不需要注意，是自动化进行的。这些加工过程由适当的刺激引发，发生比较快，也不影响其他的加工过程。在习得或形成之后，其加工过程比较难改变。而意识控制的加工受认知资源的限制，需要注意的参与，可以随环境的变化而不断进行调整。
双加工理论可以解释很多注意的现象。我们通常能够同时做好几件事，如可以一边骑自行车一边欣赏路边的风景，或是一边看电视一边织毛衣等。在同时进行的活动中，其中一项或多项已变成自动化的过程（如维持自行车平衡和织毛衣），不需要个体再消耗认知资源，因此个体可以将注意集中在其他的认知过程上。
