二年级上册人教版语文教案(7篇)

二年级上册人教版语文教案（7篇）

二年级上册人教版语文教案 篇一

教学目标：

1、、学会7个生字，会认14个二类字

2、了解文章主要写了什么事

3、有感情朗读课文

教学重点：学会7个生字，会认14个二类字

教学难点：了解文章主要写了什么事

教学过程：

一、激趣导入：

师在板画“雪人”这是什么？什么时候可以堆雪人？冬天雪后还可以做什么？今日我们共同走进银白的世界，去体会雪给我们带来的乐趣。

二、随文识字：

1 ⑴范读，正音，生初读感知。

⑵领读，留意感情。

（3）自由读标出自然段，并圈画生字

2、指读第一自然段

⑴找出其次句话同桌间互读，熟悉“世界、窗户”

⑵集中出示“先、涌、乐、仗、抬、块、分”

（3）回忆在乐园中玩的嬉戏

（4）指读（齐读）第三自然段识字

3、读全文定位识字

三、稳固训练：

1、识字练习（认字卡、认词、应用）

2、完成课后1题

3、朗读全文

四、作业、小结：

1、师启发总结

2、识字、读文

其次课时

教学目标：

1、文章共有几个自然段，每个自然段共有几句话

2、了解文章主要写了什么事，有感情朗读课文

教学重点：了解文章主要写了什么事，有感情朗读课文

教学难点：文章共有几个自然段，每个自然段共有几句话

教学过程：

一、复习：

1、概括《雪趣》一文中你都知道了什么

2、熟悉字词

二、写字教学：

1、有困难的字指导书写“世、乐、快”特殊是笔顺的书写示范

2、生按笔顺及书写规章书写其余的字

三、稳固训练：

1、完成课后练习

2、听写生字（同桌间、师生间）

3、听写生词

4、有感情第朗读课文

四、总结、作业

1、师对学生的写字状况做总结

2、写字作业。

3、搜集关于冬天和雪的故事或成语。

人教版一年级语文上册全册教案 篇二

一、由画入诗，理解诗题：

1、师：在一个酷热的夏天中午，诗人袁枚走在乡野的林阴小路上，不觉一幅画面进入他的视线。（板书：画播放牧童骑牛图）

2、师：谁说一说，怎样的画面？

3、（好一幅牧童骑牛图、蝉儿鸣叫图、歌声响林图、乡野风光图）

4、师：正是这一幅一般的生活画面被诗人袁枚瞬间定格，从而演绎成一首诗（板书：诗），题目是——所见（生齐读）

5、师：你对诗题是怎么理解的？

二、由诗入画，体会内蕴：

（一）、赏牧童骑牛图：

1、师：诗人毕竟如何表现所见的？请大家自由读2—3遍，字音正确，停顿得当。（播放古诗）

2、谁情愿读给大家听？

3、指名读。（字正腔圆，推举给大家一种读诗的好方法——缓缓地读）

4、谁再一试？（在或急或缓中体会到古诗的节奏美）

5、最终一位。（在抑扬顿挫中感受到古诗的韵律美）

6、齐读一遍，共同感受一下。

7、师：诗人所见是怎样的牧童呢？（课件呈现前两句）同桌间相互议一议，括号中可填什么字，放入句中怎样理解？（师进入学生争论间倾听指导）

8、指名分句答复，并请学生板书。

9、诗中的留白给了我们无限的遐想，此时，一个什么样的牧童豁然呈现于眼前？

10、指名说。

11、用朗读表现出来。谁读前两句？（你离诗人不远了，沉醉是读诗的一种境地。）

（二）鉴牧童捕蝉图：

1、师：就在这原野中，林阴下，小小牧童骑着牛，就这样旁若无人地唱着，就这样陶然拘束地唱着，如云行天际，如水流山野。突然歌声停顿，这是为何呢？（播放后两句）

2、齐读后两句。

3、师：其中你最观赏诗人用的哪个字或词？为什么？

（由所见猜想内心、打破了牧童原来的平和的环境，气氛紧急、如同听到蝉鸣、表现出牧童的反响机智、写出了牧童怕惊跑了蝉儿，表达出牧童站在那儿认真观察蝉儿确实切位置，想一下子捉住它。）

4、师：区区10个字，竟被大家品出了如此丰富的意蕴，让我们一起细嚼慢品，女声读（小荷已露尖尖角）男生读（一山更比一山高）

5、师：学到这里你是否会有这样的疑问：诗人写就此诗，想表现或表达什么？

6、指名说。（你已经走进了诗人的内心、你品到了诗的精华，你捕获到诗的灵魂）

7、师：请大家闭上眼睛，齐背古诗，由此诗再现诗人所见的清爽画面。（标出箭头）（播放全诗，播放音乐）

三、同题拓展，积存古诗：

师：可见画中的画境可以入诗，诗中的意境可以入画，诗和画的关系是何等的亲切，（板书：入）袁枚的《随园诗话》中有一百四十余首为画而题写的诗，《题画》就是其中的一首。（播放《题画》）请大家参看译文，

自由诵读，看谁最先会背。

指名背诵。

师：你还积存过哪些表现儿童生活的诗句？

指名说。

四、创作实践，提升表达：

1、其实，我们多彩的生活中也有很多画面可以入诗，请你做回小诗人，以观看到的儿童生活的某个画面为内容，创作一首小诗。（播放课件，播放背景音乐）

2、学生创作诗歌。

3、诗歌展现。

4、师评：

五、结语：

本节课，教师和大家一起在画与诗、诗与画之间走了个来回，感受到极寻常极一般的字词，带给我们的无穷新意、无穷妙趣，课后把你创作的诗歌与你的亲朋好友一同共享，好吗？

二年级上册人教版语文教案 篇三

教学目标

1、 学会本课的8个一类字，熟悉14个二类字，学习一个新偏旁。

2、 有感情地朗读并背诵课文，培育学生的朗读力量、想象力量。

3、和仆人公产生情感的共鸣，感受童年生活的乐趣。 教学重点 学

习生字，有感情朗读。

教学难点

结合自己的生活和情感经受，感受到诗歌文字的美丽，和仆人公产生情感的共鸣。

教学方法

师生共同商讨。 课前预备 搜集相关资料生字卡片、课件，使用“学乐师生“APP拍照，共享给全班学生。

课时安排

1课时

教学过程

一、导课

1、激趣导入 同学们，你们在休息的时候，都和伙伴做一些什么样的嬉戏呀？看来你们的嬉戏内容很丰富，玩起来肯定好玩极了。可是当你们生了病不能出去玩的时候是怎样做的呢？今日，我们学习《被子大地》一课，看看一位外国小朋友是怎样做的。请同学们齐读课题。看到这个题目，你有什么疑问吗？ 设计意图：由同学们感兴趣的嬉戏导入，激发学生的学习兴趣。

2、播放学乐师生精彩的导学成果。

二、新授

（一）朗读课文，初步了解课文内容，扫清字词障碍。

1、听录音，了解课文内容。让我们带着刚刚同学们提出的问题学习课文。教师播放录音，请同学们闭上眼睛边听边想，“被子的大地”指的是什么？在你的头脑里消失了一幅什么样的画面？

2、谁情愿描述一下刚刚自己看到的画面？“被子大地”究竟指的是什么呢？（指的是“我”用被褥铺成的玩玩具的场地。）

3、用自己喜爱的方式朗读课文，留意读准字音，不熟识的字多读几遍。体会小朋友单独玩耍的乐趣。

4、指名分段朗读课文。

设计意图：

通过多种形式的朗读初步了解课文内容，扫清字词障碍，为下一步阅读打根底。

（二）品读课文，理解课文内容，学习生字。

1、学习第一诗节。指名朗读，由“我病了，只好躺在床上”，引发学生想象人病了会有什么感受？（生病身体上特别苦痛，心情也不好）“只好”表达出什么？（表达出小朋友的无奈，不得不躺在床上）。这么无聊的时候是谁帮忙他排解孤独呢？对，是一件件玩具。学习“件”字。件是一个量词，可以用编字谜的方法记住它；一人牵一牛。体会“一件”和“一件件”的不同。一件件表现数量多。让学生照样子说词语：一次次、一条条等。学习“具”，留意里面是三横，用“玩具”说一句话。 再读这个诗节，指导朗读，重读“只好”、“一件件”、“都”、“一天”。

2、这一天我都干了些什么呢？学习其次、三诗节。 指读第2诗节，用自己的话说说我在干什么？看着铅制的兵丁在被褥铺成的山林行军。学习“兵、丁”，首先了解什么叫兵丁，就是士兵的意思。兵和具的部首都是八，可以与丘、乒乓区分。学习“军、穿”，留意区分宝盖儿和秃宝盖儿。留意车的笔顺，最终一笔是竖。同学们，你们见过战士们操练吗？说一说是怎么样的。士兵的操练的很好玩的，也很喜爱，你知道从哪些词中表达出来的吗？对了，“足足一个钟头”表达了对这个嬉戏的宠爱。你能通过朗读表达出来吗？指读这一诗节。男 、女生竞赛读。 我还做了哪些嬉戏呢？指读第三诗节。用自己的话说说。“让我的舰队在床单的海洋上破浪行驶；把树木和房屋搬开，在床上筑起一座座城市。”“舰队”是什么意思？学习“队”。舰队原来在哪里航行？现在呢？没有水怎么说是破浪行驶呢？原来在被单上行驶并不简单。从其次句我们能看出来不仅筑了一座座城市，还建筑了乡村的风光，你找到了吗？想象一下，可能还做了什么嬉戏？这些嬉戏都让小特别宠爱，谁能读出这种欢乐的心情？

3、学习第四诗节。

齐读第四诗节。

“我是个奇妙的小精灵”，应当用什么样的语气读？为什么？这里说的山上、山谷、平原指的是什么？（是用被褥和枕头铺设成的。）学习“谷”。“注视”是什么意思？你还知道表示看的意思的词吗？和注视比拟一下，你能体会出什么样的感情。还有哪些词表达出的宠爱？ 设计意图：在详

细的语言环境中识字。通过抓重点词语理解诗歌内容，指导朗读，并通过反复朗读感受玩的欢乐。

三、练习

1、朗读课文，抄写生字。

2、搜集资料，了解更多的会说话的日用品。

四、总结