论激励原理在高校学生管理工作中的运用

第３２卷第４期　２０１３年８月　和田师范专科学校学报　ＪＯＵＲＮＡＬ　ＯＦ　ＨＥＴＩＡＮ　ＮＯＲＭＡＬ　ＣＯＬＬＥＧＥ　Ｖｏ１．３２，Ｎｏ．４　Ａｕｇ．，２０１３　

激励理论在高校学生干部管理中的运用　

查旺斯基　

（阿坝师专组织人事部，四川省　汶川县６２３００２）　

摘要：本文对如何将激励理论运用到学生干部管理工作进行了研究和阐述。　关键词：激励理论；学生干部；运用　

高校学生干部既是学校教育与管理的对象，也是　教育与管理最基层的辅助执行者或直接执行者。　高校学生干部在学生思想政治教育和学生管理中　发挥着不可缺少的重要作用，学生干部的工作能　力、工作积极性直接影响着学生管理工作和学生　思想政治教育工作的效率。一支工作能力强、工　作积极性高的学生干部队伍能使学生管理工作和　学生思想政治教育达到事半功倍的效果。　

一、高校学生干部的特征　

（一）较高文化素质和认知水平。高校是培　养德智体全面发展，符合现代社会需求的高素质　

人才的殿堂。高校学生虽然都是刚成年的年轻　

人，但和社会青年不同，高校学生，基本上具备相　对较高的文化知识水平和认知水平，其中学生干　

部是其中相对优秀的一个群体。　（二）追求自我价值的实现。高校学生干部　

是高校学生中相对优秀和突出的群体，在现代开　放的教学环境中，多元价值观的背景下，高校学生　

有着不同的价值取向，学生干部也普遍追求个性　

的发展，追求自我价值的实现。　（三）队伍素质参差不齐。学生干部应当是　

优秀的群体，但由于队伍甄选过程、学生干部自身　价值取向不同等因素，高校学生干部队伍中出现　

能力差距较大、素质参差不齐的现象。　（四）少数学生干部存在功利思想。随着市　

场经济发展，社会上不良思想或多或少渗透到高　校，再加上学生面临激烈的就业、升学等社会竞争　

压力，难免会使少数学生干部产生以“学生干部”　的身份给自己“镀金”的功利思想。　

（五）压力比较大。学生干部具有接受教育　和实施教育的双重身份，所以对学生干部的考核　

第２１卷第１期　２０１１年１月　安徽冶金科技职业学院学报　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ａｎｈｕｉ　Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　Ｃｏｌｌｅｇｅ　ｏｆ　Ｍｅｔａｌｌｕｒｇｙ　ａｎｄ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　Ｖｏ１．２１．Ｎｏ．１　Ｊａｎ．２０１１　

论激励与批评在学生管理中的作用及运用　

朱代兰　

（马钢教育培训ｑ－心　安徽马鞍山２４３ｏｏｏ）　

摘　要：通过分析怎样正确的对待激励与批评，使同学们树立正确的思想意识，保持好良好的心态，为以后的学习和生活　

打下良好的基础。　关键词：激励与批评手段；机制；方法及作用　

中图分类号：Ｇ７１１文献标识码：Ａ文章编号：１６７２—９９９４（２０１１）０１—００６３—０４　

在我们一个人生活当中，都不同程度地被别人　

激励和批评过，人一辈子也不可能事事都做得让自　

己或他人满意。然而有些人在犯错或遭受挫折后　

就一蹶不振，特别是受到别人批评的时候，更是想　

法出现了偏激，从而引发一些不利的因素。于是，　

正确的对待激励和批评，对一个人的成长有着至关　

重要的影响。随着教学改革的深入，学生的行为方　

式发生了很大的变化。作为教育管理者，要针对新　

情况，运用行之有效的激励机制，调动学生的积极　

性，达到行之有效的管理，这对于管理者来说是一　项神圣而紧迫的任务，必须的时候采取批评的方式　

同样可以收到良好的效果。本文从现在学校管理　

中出现的问题出发，就学生在新时期的行为特点，　

激励与批评在学校管理中的作用及如何运用谈一　

谈自己的看法。　

ｌ新时期学生的行为特点　

改革开放以来，讲求实际的观念被人们普遍接　受。随着经济的发展，物质利益则也逐渐转化成为　

一种社会意识，推动人们的观念进一步发展，使得　

以“实”为基本特征的注重实际、讲究实用、追求实　

惠的思想，在人们的头脑中掺和在一起，学生受社　

会的影响，其部分行为给学校的教育管理工作带来　

了新的问题。市场经济条件下的自由，平等，有偿，　

公道等原则在人们的脑海中逐渐形成观念。另一　

2009年4月第2期浅谈“激励理论”在学生管理中的应用

浅谈“激励理论”在学生管理中的应用

万

(福州职业技术学院，士圣口口福建福州350108)

摘要：将激励方法引入高校学生管理，充分发挥激励机制在高校学生管理工作中的作用，对提高当前我国高校教育的管理水平和提高高校人才培养水平有很大的作用。通过对激励机制在高校管理中应用的前提以及激励的方

法、激励的原则的研究，提出“激励理论”在学生管理中应用的可行性对策和建议。关键词：高校；管理；激励机制中图分类号：Ⅸ-47文献标识码：A‘文章编号：1008—4940(2009)02—0029—003

建设创新型国家，关键在人才。在人才培养上，

胡锦涛主席曾说过：“要用实践造就人才，用机制激

励人才，努力形成江山代有才人出的生动局面。”高

校是国家的人才培养基地，对人才的培养工作任重而

道远。美国哈佛大学教授威廉?詹姆斯通过研究发

现，在缺乏激励的环境中，人员的潜力只发挥出一小部分，即20％q0％，但在良好的激励环境中，同样的人却发挥出潜力的80％qO％。因此，我们应

将激励方法引入高校学生管理，充分发挥激励在高校

学生管理工作中的作用，研究适合大学生特点的激励

原则，探索在高校学生管理实践中实施激励的有效

途径。

一、激励的前提

美国管理心理学家雷尔森和斯坦尼尔认为“一

切内心要争取的条件、愿望、动力等都构成了对人的

激励。……它是人类活动的一种内心状态。”因此，

了解并充分利用学生的目标与愿望是十分重要，学生

一旦确定了目标，便会产生偏爱，进而能自觉地承担

义务，激发上进心。要通过激励促成行为的产生，取

决于某一行动的效价与期望值。

(一)所谓效价指个人对达成某种预期成果的偏

爱程度

效价越高，激励的作用也越大。因此，要把确定

目标与树立理想结合起来，多从学生个体发展的角度

进行鼓励，使学生对目标保持持续的、不倦的兴趣。

如老师可以经常列举一些优秀企业的企业文化及用人

标准的例子，旨在引起学生对好工作的憧憬，激发他

高职学生管理工作中激励原理的实践探析

在高职学校中对学生的管理和对学生的教育是最重要的任务之一，在高职学校对学生进行管理的一种适当有效的方法就是对学生进行激励。运用激励原理对学生进行管理，使学生各方面的潜能能更大程度的发挥出来，还能提高对高职学生的管理，在结合高职学生自身的不同特点后，把激励原理运用到学生的管理中去能取到良好的管理效果，本文从在高职学校在激励原理下管理工作中存在的问题和运用激励原理加强对高职学生管理的策略这两个方面进行了研究探讨。

随着我国教育的不断发展，我国高职院校越来越多，高职院校每年都会招收大量的学生，所以说如何对学生进行有效的管理是高职学校应该进行思考的。高职学生应该自身具有不同的特点，他们在生活方面和学习方面的自律性往往都不够强，这使高职学校就应该对学生进行有效的管理，比如说运用激励原理的方式来提高对学生的管理水平，这样才能促进高职院校中学生健康的发展。

一、高职学校在激励原理下管理工作中存在的问题

（一）激励原理的实效性差

在高职院校中对学生的管理工作实施激励原理在一些方面可能会存在一些偏差，那就是激励原理在管理工作中的实效性差。例如，在高职院校中的学生在参加学校组织的比赛得奖后，在得知比赛结果到发放奖金的时间过了一年之久，这时有的学生已经毕业离校并且找到工作，这时奖金的发放并不能起到激励效果了。在高职院校中进行评比优秀毕业生的过程中，当学校教师把评选优秀毕业生的结构统计出来以后，这时毕业届的学生早已经离开学生找到了工作，在这种情况下，优秀毕业生的称号对于他们来说已经没有多大的用处了。这样，高职院校因为工作的时间过长，而错过了激励原理最正确的时间，学生只会对这种在激励原理下的管理工作越来越失望。

（二）激励原理的效果价值低

在目前高职院校中对学生的激励普遍都采用奖学金、入党积极分子以及优秀学生等的激励方式，但是随着我国经济的不断发展以及学生的社会观念的不断变化，部分高职学生在经济上比较宽裕，还有些学生在本质上也不追求政治上的进步，所以说高职院校采用的那些激励手段的有效价值在不断的变低，高职院校实行的激励方式在实施的过程中对高职学生达不到良好的效果，从而使激励方式对学生失去了吸引力。